文 | 小T（TOPKID_CN）
圖 | 網絡
參考來源 | 央視新聞、新民網
近日，教育部辦公廳印發《關於開展幼兒園「小學化」專項治理工作的通知》刷遍了朋友圈。
大致內容
• 嚴禁教授小學課程內容。
• 社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容。
• 糾正「小學化」教育方式。堅持以幼兒為本，尊重幼兒學習興趣和需求，以遊戲為基本活動。
• 整治「小學化」教育環境。創設開放的、多樣的區域活動空間，並配備必要的符合幼兒年齡特點的玩教具、遊戲材料、圖畫書。
• 解決教師資質能力不合格問題。
• 小學堅持零起點教學。
為什麼家長贊同「小學化」？
如果幼兒園大班禁止小學化，一點小學的知識都沒有涉及的話，孩子上小學就沒有一個過渡期，實際上，很多孩子是跟不上小學一年級老師的進度的，這也是很多家長焦慮地選擇幼小銜接課程的原因。
家長說：☟
面對當下的教育環境，面對孩子未來可能出現的更加激烈的競爭，每一位家長心中都有很大壓力、也很焦慮。
但是，無論壓力再大、心中再焦慮，有些道理我們也要明白。
你真的理解通知的要義嗎？
「零起點」是指：
對於小學起始年級未按國家課標規定實施零起點教學、壓縮課時、超前超標教學，以及在招生入學中面向幼兒組織小學內容的知識能力測試，或以幼兒參加有關競賽成績及證書作為招生依據的，要堅決糾正。
它所反對的是：
以機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進行知識技能性強化訓練的教育行為。
它鼓勵的是：
促進幼兒在活動中通過親身體驗、直接感知、實踐操作進行自主遊戲和學習探究。完善玩教具、遊戲材料、圖畫書的配備，豐富遊戲資源。
可以說教育部這項通知的各項內容，是對幼兒教育觀念的一次糾正：
我們應當將目光放在孩子長遠的發展上，而不僅僅只是為了升學就耗盡了孩子所有的學習動力和學習興趣！
什麼樣的孩子不是「零起點」？
那些在幼兒園時沒有選擇幼小銜接課程、同時又能跟得上老師的孩子，佔很小一部分，而這部分的孩子，主要得益於良好的家庭啟蒙教育。
家長說：☟
超前教育還會影響孩子們的學習積極性：☟
作為家長，我們應該這麼做：☟
現在是「幼升小」，將來還有「小升初」、中考、高考，直到孩子踏入社會、獨立生活。
不是每個階段都有可以報名參加的過渡課程，成長的過程是循序漸進的，孩子的能力是一點一滴積累起來的。
學習班學到的東西，是多認識幾個字，還是比別人會多幾個英語單詞？
僅僅滿足於眼下的高分，相比於孩子未來的整個人生而言，可以說是太簡單了。
孩子將來要跟各種各樣的人打交道，會面對各種突如其來的危機……如何在困難前保持內心的強大，自如應對和處理各種複雜的關係和問題？
這些能力關乎到孩子是否能夠「笑到最後」。
我們該怎麼讓孩子「笑到最後」？
良好的習慣會是孩子學習、生活不可缺少的重要準備。
具體來說，小T大致把它分為優良的品格、愛讀書和樂觀。
而這些習慣養成的基礎，在於父母用心、有質量的陪伴。每天25分鐘、30分鐘，TOPKID專業早教老師幫助年輕父母提高親子陪伴質量。
父母充分陪伴孩子。
不是無時無刻的陪伴，而是珍惜陪伴的每分每秒。
認可並重視家庭啟蒙教育的家長，會在孩子很小的時候就注重親子閱讀，在親子互動的同時，既增進親子感情，又在無意中培養孩子閱讀的好習慣。
沒有刻意教孩子識字、學拼音，但卻很好地鍛鍊了孩子的專注力、理解力和語言組織能力，相比也會優於同齡人。
堅強的心志和美好的品格，在陪孩子玩耍中適當啟發，讓ta學會感恩、懂得善良、做到勇敢。
「優秀的品格是孩子所儲存的資本，它會不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。」
不讓孩子「零起點」入學，
總結而言，
是父母的用心陪伴，
和系統科學的早期教育；
在孩子成長關鍵期給予他們關鍵幫助。
讓早教迴歸家庭
讓陪娃更高效
——TOPKID在線家庭早教
-留言-
你認為
孩子在嬰幼兒時期
最應該具備的能力是什麼？
留言聊聊吧~✍
TOPKID早教說
在孩子成長「關鍵期」給予關鍵幫助
讓早教迴歸家庭
閱讀更多 TOPKID早教說 的文章
