自然拼读是一个桥梁，44个音，200个拼写模式，非常清晰而又直接地帮助孩子掌握大部分的英语词汇，从而组合成句子、篇章。目前，自然拼读在国内很火，什么时候开始学自然拼读，不同的学者有不同的看法。但是对于在学习自然拼读之前，孩子需要以下这两项能力倒是一致的。
1、语音意识（PhonologicalAwareness）
2、音素意识（PhonemicAwareness）
语音意识（phonological awareness）可以广义地理解为辨音，就是辨别一种语言中声音组合的结构，包括意识到语言中的词，音节，首音和韵尾，音素。
孩子是否已经具备了初步的语音意识，可以从三个方面判断：
Ø 知道一个句子是由多个单词构成
Ø 能够识别押韵词
Ø 能够说出某个单词具有几个音节
音素意识（phonemicawareness）是把单词内部单个音素拆分并重组的能力。音素是根据语音的自然属性划分出来的最小语音单位。
如何知道孩子具备音素意识？
Ø 能分离音素，区分首音，尾音合中间音
Ø 可以确认音素：就是要知道一组词里的共同的音素是哪一个
Ø 可以归类音素：就是能够在一组三到四个词里能够找出和其余的不一样的那个音
Ø 拼单词：根据音能简单拼写出来，比如Leavs， 能拼写成：levs
Ø 能拆分音素：就是把一个词的音包括多少个音用节拍对应地表现出来.
Ø 音素减法/加法：就是能知道把一些词中的音素取掉后或者加上后形成一个什么词。
Ø 能区分音素：就是区分两个口语说的词一样还是不一样，
只有当孩子能够把单词中的每个音素都分割拆分出来，就说明孩子掌握了音与字母的关系——也说明孩子已经做好了学习自然拼读的准备。
语音意识和音素意识的关系(phonological awareness vs.phonemicawareness):音素意识是语音意识的绝对重要的组成部分。音素意识是明白词由音素或者发音组成，而且各个发音是有区别的。它包括能注意到这种区别和把这些每个单独的音拼成词的能力。语音意识包括的内容更广一些，但在一些阅读中，这两个词经常交叉使用。
在讨论如何对孩子的语音意识和音素意识训练之前，我觉得有必要了解下美国孩子学习自然拼读的前后步骤，这个对我们有重要的参考意义。
从上图中，我们可以看到美国孩子学习自然拼读的前后步骤大致如下:
0-2岁：大量的听说
2-4岁：进行语音意识中的押韵意识的训练
3-5岁：进行语音意识中音节意识的训练
4-5岁：对单词的音节首末意识来训练
4-7岁：具体到音素意识的训练
最后进行自然拼读的学习，掌握音与字的关系，同时进行自然拼读的阅读训练和拼写训练。
通过以上的信息，我们可以知道对孩子语音意识和音素意识的训练主要集中在押韵词，音节的划分，单词首末音和音素的分割。
具体比较简单易行的方法：
押韵词的练习： 多听押韵的儿歌,诗，绘本等。目前，我们主要是听绘本音频，着重在押韵的绘本有苏斯博士系列绘本，Julia Donaldson系列，《Time to bed》，《sheep in a Jeep》《Goodnight, Moon》
可以和孩子讨论绘本中押韵词，如Can you find two more words that rhyme in this page /book? 我家孩子听的量还不够，处在磨耳朵阶段，所以还没进行到这一步。
音节的划分练习：在我自己的整个英语的学习过程中，我从来都没学过，用过这个。最开始的时候，真是一头雾水。为了能跟上孩子以后的学习，当妈的我也只能拼了，目前还在摸索中，我学了一段时间，依然划分不出很多单词的正确的音节。这里介绍3种划分音节的方法，大家可以实践下：
1）"Listen Method" 听单词 当听到A, E, I, O, or U有几个时，就是几个音节
2） "Clap Method" 每次听到A, E, I, O, or U时，就拍手，拍几次就是几个音节
3）“The Robot Speak Method ” 像机器人一样念单词，听自己在单词中的停顿，停几次就是几个音节。
单词首末音的练习：有了一定的音节意识和训练后，练习单词首末音就变得简单很多。这个特别适合采用单词游戏和I SPY的游戏来训练，比如将相同首音的单词做成单词墙，读绘本的时候，将所有的首末音相同的单词做成花瓣等等。
音素的分割练习：这个是涉及到根据音拼写单词了， 最开始在写的时候，并不需要让孩子将单词都写正确，比如，Carry， 写成care, 让孩子建立起音与字的联系意识才是最重要的。
曾经看安妮鲜花反复提及的辨音练习， 我是一片茫然，总想知道Why ,现在经过自己的梳理，思路算是清晰了。关于具体音节和音素练习这一块，还得和孩子摸索高效有趣的方法。
资料参考来源：《不能错过的英语启蒙》，howmanysyllables
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