解題 大數據時代，教育行業也在做出改變。
中國小康網訊 記者于靖園 在教育的領域裡，大數據的分析可以提供給人們關於每一個學習者的學習需求、學習風格、學習態度乃至學習模式等信息，進而能夠為每一位學生都創設一個量身定做的學習環境和個性化的課程。
“‘每日一題’第20天，持之以恆才能進步，今天的題目是……”
這是青果教育“楊老師”在“每日一題”微信群的一條留言，在這個小小的微信群裡，群友們大多都是學生和學生家長，他們談論的話題，無一不圍繞著習題、講題、點評、答疑……
“時代真是變了，在我高考的時候，死磕的還是《五年高考三年模擬》，爸媽還花了很多錢為我找私人教師課外輔導。”幫鄰居孩子查看每日一題的80后王子騰說道，“現在的孩子們，只需要在微信群裡，就可以享受到好老師的在線服務，通過講題訓練，真正掌握每一個知識點。”
在王子騰看來，這便是大數據時代帶來的改變。
學習系統從千人一面到千人千面
近些年來，大數據改變了一個又一個領域，教育領域也不例外。
“正如越來越多的學生開始使用教育軟件和在線學習平臺，這些平臺獲取每一個學科、每一個學生的學習數據也變得越來越容易。”美國賓夕法尼亞大學教育學院終身教授Ryan Baker指出。Baker表示，教育數據挖掘至關重要，這些數據為教育平臺提供模型，這些模型讓學習系統從千人一面變成千人千面，從而改善目前的教育環境。
美國獨立研究機構布魯金斯學會報告中指出：“大數據使得查探關於學生表現和學習途徑的信息成為可能，而不用依賴階段測驗表現，導師就可以分析學生懂什麼以及每個學生最有效的技術是什麼，通過聚焦大數據的分析，教師可以用更微妙的方式研究學習狀況。”
教學資源的數字化、信息化、網絡化，使得教育資源在大數據時代實現資源共享成為可能，包括網上教研系統、網絡備課系統、教師學習中心繫統、教師評價系統、資源管理與應用系統、視頻點播系統、遠程網絡教學系統等，大數據教育資源可實現一站式教學信息平臺。而學生在學習公共服務平臺上，通過網絡課堂、自主學習系統、互動交流系統等實現遠程學習、移動學習。近年來越來越多的網絡在線教育和大規模開放式網絡課程橫空出世，也使教育領域中的大數據獲得了更為廣闊的應用空間。
王子騰所提到的青果教育是一個創新型中學生教育機構，是個中小學個性化教育品牌、“互聯網+教育”創新教學實踐教育機構。它主要為中學生提供個性化學習服務，課程主打歸納總結課，包括中學數學、物理、化學、英語等課程。在教學模式上，青果教育採用了“雙師課堂”教學模式。
什麼是“雙師課堂”?“雙師”顧名思義是指一個課堂有兩個教師同時進行教學，一位是優秀的主講老師為‘學’負責，另一位是輔導老師為‘習’負責，兩位老師分工明確，力求真正做到‘學’和‘習’的完美結合，讓學習更有效。
青果教育創始人兼CEO毛軍峰告訴記者，看似並不複雜的雙師課堂模式，其實包含了很多與大數據相關的小細節。為充分滿足中小學生個性化學習需求，進一步提升學習效果，青果教育將互聯網技術與教育成功融合，搭建了高效互動的混合式教學平臺青果VPS進步可視化系統。通過VPS進步可視化系統數據處理，每位輔導老師都能清晰地看到自己學生所在的年級，知識遺漏點、易錯點在哪裡，針對性地提出解決方案，力求真正做到“因材施教”。
每個孩子，每一堂課結束後都會領到一份專屬的“成長手冊”。詳細記錄孩子每一個成長瞬間，家長和孩子能清楚地看到努力的過程，讓孩子的進步有證據可言。
青果教育的學生家長還可預約青果教育“學情診斷”，特級權威專家通過學生的聽課、答題、錯題等記錄，個性化詳細分析問題所在，對症下藥，從而提升學習效果，提高學習成績。
“我們的課程主打歸納總結。把孩子常考的易錯點、重點、知識點做了深層次的加工，學生遇到的每一個問題，幾乎都有針對性的視頻解決。”毛軍峰說道。同時，課程都在15分鐘左右，也使得學生不易分神。目前，上線的版本有人教版、北師版、蘇教版、蘇科版、通用版等。
用大數據做錯題本
毛軍峰2013年創辦了青果教育。在此之前曾做過四年重點高中的數學老師;2007年進入學大教育，從老師做到銷售再到區域經理;三年之後進入安博教育擔任K12(學前教育至高中教育)教育一對一教育總監;之後，便自己創辦了一家線下的培訓機構。在辦學過程中體會到了教育以教學為始，仍要以教學為終，也就是“教學”是機構的生命。
談到創立青果教育的初衷，毛軍峰告訴記者，四年一線數學老師和多年線下教育培訓的經歷讓他總結出線下教育無法避免的問題，一方面高強度勞動帶來的授課質量下滑，另一方面在優質教師資源不足的情況下大量重複勞動還浪費著巨大的資源。
“因此，我自己做過一個類似翻轉課堂的嘗試，這次嘗試很成功，也給了我很大的啟發。”毛軍峰說，站在一個K12領域創業者的視角，這次嘗試使他認識到重複勞動是可以避免的;優質師資無法複製，但可以用互聯網變相解決;線上線下結合，將是未來很長一段時間的學習方式。
青果教育的用戶主要分佈在二三四五線城市，毛軍峰告訴記者，二三四線城市幾乎佔據了國內培訓市場70%的份額，他曾經深入三四線城市做了細緻的調研，參與他們的教學和招生環節，最後的結論是：缺老師，缺課程，互聯網化需求很高。“一個在三線城市創業的朋友告訴我，三四線城市已經進入2007年時期的市場環境，市場有龐大的需求，但三四線城市的師資力量無法滿足龐大的需求。”
目前，青果教育在全國200多個城市及地區建立500餘個線下的服務中心，並且重金打造了多個互聯網產品課程。當被問到青果教育為何能發展那麼快時，毛軍峰說道：“我們做教育，有一些核心教育產品，比如錯題系統等等，這些系統和傳統線下的教育結合使得我們爆發出巨大的能量，我們靠著我們產品、教研能力和傳統模式做競爭，我們不是一個賣理念的品牌，而是踏踏實實做教育的品牌，這是我們覺得比別人做得好的原因。”
毛軍峰提到的核心教育產品——錯題系統，恰恰是運用了大數據而形成的。
他表示，現在中國幾乎所有的孩子們，他們在學習一些理科的時候，甚至在學習一些文科的時候，都喜歡把自己做錯的題目，抄在一個本子上。但是抄在本子上這個事情，特別浪費孩子的時間和精力。於是，在毛軍峰的帶領下，公司開發了一款軟件叫做青果錯題本。
這個錯題本的作用就是，學生不需要把做錯的題抄到錯題本上，只需要對著做錯的題拍一個照片，然後系統就會自動根據大數據，把它識別出來，然後變成文字，同時根據大數據為他匹配三個類型題去幫孩子做深度課業練習題。
並且，青果教育還會藉助青果錯題本的數據，對整個階段孩子們做錯題常錯的內容，形成一個大數據知識圖譜。“這個知識圖譜就是我們的老師在給三四線城市學生做雙師直播的時候，重點要講的內容。”毛軍峰說道。
“接下來，在發展過程之中，我們還是準備把這個大數據更好地應用到孩子們的個性教學中。雖然還是大班上課，但是希望真正實現一對一個性化教學的效果。”毛軍峰介紹稱，青果教育現在準備在全國建立一萬個合作項目。之後採取的方式是採取大數據和人工智能結合。為三四線城市的孩子們提供更優質的大數據內容和雙師教學服務。
優質服務的背後，是技術與人的雙重結合。在青果教育製作的每一個課程視頻背後，都有著數位教師和工作人員付出的心血。作為整個課程的開端，青果教育極其重視。尤其在掌握各地大綱和考情、教材分析方面投入大量時間和精力，從學校、興趣班、網絡問卷、微信群、學生QQ群、QQ空間等多渠道收集學生反饋，之後逐條分析數據背後的意義，在此基礎之上確定各科課程目標。
毫無疑問，在教育的領域裡，大數據可以支持對學習者個性發展的研究，大數據的分析可以提供給我們關於每一個學習者的學習需求、學習風格、學習態度乃至學習模式等信息，進而能夠為每一位學生都創設一個量身定做的學習環境和個性化的課程。
時代在改變，大數據時代，改變的是技術的革新與進步，不變的是，努力付出依舊能得到最好的回報。
“夢想，比信念更純淨。這個夢想叫做6月，我考入了期望的清華大學。”這是青果教育學員的一條朋友圈，看到這個消息，毛軍峰非常感動。他認為自己做的一切值得了。
(《小康》•中國小康網 獨家報道)
本文刊登於《小康》2018年7月下旬刊
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