霜
作為幼兒園老師，如果自己的班裡有自閉症孩子的話，那麼你可以做些什麼呢？今天我就來分享一下關於這個問題的內容。
作為幼兒園老師，如果你能打心底裡對家長表示理解，相信家長在心裡感到很安慰。一般自閉症的家長送孩子去幼兒園，心裡要過的第一關就是如何面對老師，如何面對班裡其他的孩子以及他們的家長。這個時候如果老師能夠打心底裡表示對家長的理解，而且能夠打消他們的疑慮的話，相信他們會在心裡非常感激你的。
與家長保持良好的溝通，相信這也是他們非常需要的。很多自閉症家長都是懷著忐忑的心，請送孩子去幼兒園的，他們非常擔心孩子不能適應幼兒園的生活，也擔心自己的孩子與其他孩子之間相處不愉快。如果幼兒園老師能夠與家長保持良好的溝通，讓孩子平時在幼兒園的表現，及時的反饋給家長，那麼他們在機構訓練的時候，也就能夠更有針對性了。
還有非常重要的一點就是，為自閉症孩子營造一個包容接納的環境。自閉症孩子在幼兒園中如何能夠避免遭受冷眼和歧視，這與幼兒園教師的如何引導密不可分。如果從一開始你就能夠為自閉症孩子營造一個包容接納的環境，引導其他的小朋友去幫助他，引導其他的家長去接納他，相信家長一定會非常感激你的。
以上就是我對這個問題的回答，如果你有什麼不同的想法，歡迎在評論區交流討論。
娟說育兒
作為自閉症兒童的家長，首先感謝您這樣的幼兒園老師，我的孩子正是因為遇到了很好的幼兒園老師，所以才能快速進步。
對於程度較輕的自閉症兒童，有的時候醫生會建議半天幼兒園，半天機構，這就需要家庭，機構和幼兒園三方的密切配合。作為普通幼兒園的老師，並不具備特教老師的經驗和技能，而教導普通孩子的方法很多時候對於自閉症孩子也是無效的，我兒子的幼兒園老師之前也是嘗試了很多方法，效果都不明顯。後來我作為機構和幼兒園的橋樑，將特教老師和幼兒園老師連接在了一起，孩子在機構針對性地訓練，然後回家我們在家庭環境和公共環境鞏固機構訓練的內容，最後在幼兒園，老師進一步對這些技能泛化，並鼓勵孩子和別的小朋友互動。孩子的進步必須是多方的共同努力。
對於幼兒園老師如何面對和教導自閉症的兒童，我有如下建議：
1、老師可以瞭解一下自閉症的知識，比如什麼是自閉症，主要障礙和表現有哪些，這些孩子在生理和心理上有哪些不一樣的地方，這些知識可以從網絡，書本上獲得，也可以和自閉症兒童的家長交流。我當初就是把我學習的知識分享給老師，讓她們更好地瞭解和理解我的孩子。
2、不特殊化孩子，有些老師非常善良，很愛孩子，生怕孩子吃虧，事事代勞，餵飯，幫助穿衣穿鞋，其實這對於自閉症的兒童而言不是好的方法，他們雖然能力弱一些，但是能正常入園的孩子一般都是比較輕微的，完全有能力學會自理，無論在幼兒園還是在家庭，我們都要鼓勵和要求孩子做自己力所能及的事情。
3、不孤立孩子，自閉症的孩子社交意願和能力普遍偏弱，喜歡自己玩，作為老師，還是儘量讓孩子參與進來，哪怕不到位，哪怕很多時候在發呆，也不要把他們孤立出來。
4、瞭解一些自閉症康復訓練技術，我當時會把ABA原理和DTT的技術用最簡單的例子告訴老師，讓她們大概瞭解一下我們在機構和家庭的訓練方法，如何輔助，如何強化。幼兒園老師不是特教老師，她們不可能掌握很全面的特教技能，也沒有那個精力去針對某一個孩子一對一輔導，所以只要知道大概的原理就可以。在幼兒園的學習生活中，在這些原理基礎之上，給予孩子一些輔助即可。比如我兒子原來上課的時候不看老師，不跟著做動作，老師會給予一定的輔助，做好了之後給予強化，我覺得這種程度就足夠了。
5、溝通很重要，幼兒園老師和家長的溝通非常重要，老師需要知道孩子目前訓練的內容和重點，家長也需要知道孩子在幼兒園的泛化情況。我兒子的老師幾乎每天放學後都會單獨和我說一下孩子的表現，我也會告訴老師孩子目前在訓練什麼，達到了什麼程度，可以做什麼了，老師就會根據這個修訂對孩子的教學計劃和內容。
愛陪娃的熊叔
首先謝謝您來提這個問題，真的由衷地感謝。
我家就有個人見人愛花見花開車見車爆胎的自閉症譜系女王，是真的人人都覺得她可愛，在頭條我這個當爹的跟著她沾老光了，人們愛屋及烏。
所以大家很關心我家女王能不能上幼兒園和為什麼不上學，因為她已經六週歲了，今年已經夠了上學年齡，然而她這麼大沒有去過一天幼兒園，這也是讓我無奈的一件事情。
不止一次有人問我為何不嘗試讓她去幼兒園，哪怕是試試，不試怎麼會知道。請不要認為我偏執，因為我就是知道她去不了幼兒園，她性格再好也去不了，她再不像自閉症也去不了，因為她的綜合能力擺在哪兒。
其實她去幼兒園說起來也很簡單，就是有一個包容理解接納她的環境即可，但只這簡簡單單幾個詞現在的普通幼兒園很難達到。大環境就是如此，雖然不乏像題主這樣的熱心的老師，但理解我的女王真的不是一件容易的事情，如果幼兒園老師面對的孩子又多，那就真的無法顧及細節，小朋友們如果沒有人來進行引導，也很難能接受得了她，而她的能力決定她根本跟不上同齡甚至比她小好幾歲的小朋友的節奏，去了對她來說也是一種煎熬。我這麼說題主應該明白吧？
所以，自閉症譜系孩子去幼兒園，其實最最根本的問題就是環境與大家對自閉症的常識認知決定的，如果大家都像我一樣對自閉症十分了解，你會感覺到與這些孩子相處是那麼幸福的一件事情，如果反之，他們在我們眼裡就是小惡魔。
其次就是孩子自身能力決定，孩子自身能力很好，能達到融合的程度，在我看來甚至可以忽略自閉症這個標籤，但其實典型自閉症的孩子根本就達不到這種程度，我家女王就是這樣，大家看她再可愛表面上再和普通孩子沒兩樣，那背後的東西根本就想象不出，也不知道我為此付出了什麼樣的代價。
總之，我是盡人事聽天命吧，至於這位老師，我給你的建議是盡力去包容理解他，其實這是譜系孩子家長應該伸出橄欖枝的事情，應該把孩子的具體情況與你好好溝通，這位孩子真的挺幸運，能遇到如此為他著想的老師，而我家女王，我沒有自信她能遇到這些，請不要理解為我很悲觀，因為我是最樂觀的，這都是我自己義不容辭的責任，無人能替得了我。
謝謝這位老師的善良了，我替我家女王和全天下的自閉症譜系孩子感謝您！
【一位孤獨症兒童的父親，孤獨地看世界，也許是最獨特的視角，堅持用文字感染大家，請關注我，請喜歡我的文章的人們評論轉發擴散，請做我們能做的，請尊重自閉症譜系的生活，我已成立頭條育兒群，譜系與普通孩子家長都可加入，請私信我，謝謝】🙏
孤獨行者Noodle
作為幼兒園老師，如果班級裡面有學生是自閉症的話，應該怎麼做？
我相信這是很多幼兒園的老師會遇到的問題，因為隨著目前的自閉症康復訓練進展還算不錯，有一部分的自閉症譜系障礙的孩子慢慢可以融入到幼兒園去，但是或多或少還是會存在諸如語言表達，問題行為，缺乏社交技巧，情緒障礙的問題。作為一個從事自閉症康復訓練十年的老師，我給您一些我個人的建議。
1.瞭解自閉症譜系障礙孩子的障礙類型和特點，例如，自閉症孩子並非不想和班上的其他孩子玩，而是他確實缺乏社交技巧，另外，他的認知理解語言表達能力要比同齡的小朋友發育的慢，可能五歲的自閉症兒童實際的語言理解和表達的能力在三歲，所以，在融合的過程當中也會顯得他們更加幼稚。當一個老師能夠清楚的瞭解到自閉症兒童的障礙特點之後，就會比較少去糾結孩子的問題，而是會想著如何通過有效的方法去解決。
2.瞭解基礎的行為矯治策略。在目前國際主流的干預訓練當中，應用行為分析這一門自然科學衍生出的例如正向行為支持，關鍵性反應訓練，回合式操作教學，ABC行為功能分析策略等等，在日常教學當中都是非常好的方法。推薦幼師看的書可以是《應用行為分析》郭延慶著，個人認為還是值得一看的。會比較詳細的講到在干預過程當中遇到的一些問題如何處理。當然，目前中國的基礎教育特別是特殊教育這一塊還是弱項，很多人連自閉症小朋友都不知道，更別說干預方法的普及。也期待國家相關部門能夠為普教老師培訓更多的關於自閉症干預訓練方法。
3.聯合班上的兒童。班上有一個自閉症兒童，對於其他的孩子來說是一個非常好的機會，因為據調查，成為自閉症兒童的小老師，能夠讓孩子更加有責任感，也會增強他們的領導力等等，所以，協調好班上人員，讓一些簡單的工作諸如引導自閉症兒童排隊，拿出課本，喝水上廁所等等，都可以由班上小老師擔任，共同進步。
4.注意自閉症兒童的座位及環境安排。自閉症兒童確實存在很多問題，一些問題在普通兒童身上當然也會有，以下舉例幾個，例如，自閉症兒童對某些聲音或者光線會敏感，如果教師在觀察過程中發現了，就要注意在環境當中改變設置，排除基本的干擾，有一些兒童不適合坐在窗邊，他的注意力可能會很容易被窗外的聲音或者事物吸引，靠近老師可能會更好一些。當然，還有就是自閉症兒童可能很難堅持完一節課，例如，45分鐘靜坐對於他們來說很難，作為老師可以採用分階段塑造法，從一分鐘開始，逐漸增加，每當孩子完成了一分鐘或者多分鐘的靜坐上課，你可以嘗試用代幣或者直接獎勵的方式強化孩子靜坐的行為，當然，課程當中你認為孩子表現好的行為都可以獎勵。強化會讓你期望的行為發生的頻率維持或增加，多利用強化，培養孩子更多的好行為。
當然，還會有很多的問題存在，最關鍵的是作為老師，應該積極和家長溝通，一般來說，自閉症兒童還會在融合教育之後進行一些一對一的訓練，您反饋的一些問題點可以成為一對一訓練的課程任務。這樣融合和個別化訓練結合起來，相信孩子會越來越好。
更好的自己001
我不知道幼兒園是不是那種特殊教育機構的幼兒園，如果是幼兒園裡有個別孩子是有自閉症，其它孩子都是正常的。這種情況下幼師會很難教，因為孩子們在一起會發生很多矛盾。自閉症孩子無法與外界溝通，做出的行為也很讓人費解。他們常常無法融入孩子們中間，可能會變得更加自閉。我之前接觸過一個自閉症小孩，自制力很差，沒有經過特殊培訓的老師很難與之溝通。個人建議，應該和家長商量，之後送特殊教育機構，這樣對老師和同學都好。
四月芳菲919
你好！幼兒園有孩子是自閉症，首先就不該收入園，不是排斥自閉症的孩子，是出於負責人的角度，自閉症還要要通過專科醫院診斷測評，再做專業的行為分析，制定出干預訓練計劃，也就是您提到的怎麼樣與自閉症兒童相處以及幫助他。初期要在機構做專業干預，後期家長在家裡強化，自閉症分類程度不同，孩子的行為各有不同，語言發育遲緩的，社交障礙的，刻板行為明顯的，自殘的，情緒失控的等等，分析其行為才能對症下藥去接觸，舉例：語言發育遲緩的自閉症兒童，發音構音障礙，孩子是屬於口腔運動障礙所致，老師要教孩子發音動作發音口型和技巧，一般孩子教幾遍就會了，自閉症孩子可能要叫幾天或者更長時間才能做到。所以學習專業的只是內容有助於提高幼師對自閉症兒童的專業度，提升教學質量。
北大醫療兒童發展中心
晴朗悅己
昨天我班來了一個屬語言障礙的孩子，到今天為止共兩天，這孩子對媽媽說明天還要上這裡的幼兒園，現在我大班有兩個多動症，一個智力低下（2歲的智力），再加上這個自閉症，我也想不到我能這麼寬容地接納他們，自我感覺很偉大。
