有人說，老師與學生的關係只有兩種“欺負”與“被欺負”，老師欺負學生、學生欺負老師。
老師欺負學生。這個老師有絕對的威嚴，說一不二，學生都自覺按照老師的要求做事、學習。即使有的學生學習不好，但是態度端正。絕大部分的學生不敢違反紀律。偶爾老師錙銖必較，學生也是敢怒不敢言，把氣咽在肚子裡。
學生欺負老師。學生天天公然違反老師的要求，老師說他一句他有十句在在等著，大錯小錯的給老師找事兒。上課不聽課，課下不寫作業，把老師氣得沒脾氣。
良好的師生情感在教育教學中起著不容忽視的作用，只有“親其師”，方能“信其道”。在大山教育企業文化核心價值觀中有非常重要的一點“客戶第一”：
尊重學生、服務家長、滿足需求、家校共贏
激發興趣、培養習慣、嚴謹教學、教有所法
堅守教學質量與教學效果、恪守七步教學法
學高為師、身正為範、儀表整潔、精氣神十足
大山教育的老師在這種企業文化的薰陶下，以核心價值觀的要求為行為標準，恪盡職守，知行合一，用心呵護祖國的花朵兒。下面是暑假期間發生在老師跟學生、家長之間的走心故事——
責任深處見感動
小學英語組的侯孟麗教師在暑假前腿部受了嚴重的傷，手術過後暑假期間仍堅持往返幾所校區給孩子們上課。在藍鑽校區，有一個五年級的VIP學生，每次上完課侯老師還在前臺簽到的時候，家長都默默地出去把老師的電動車推出來調好頭，把帽子給老師取下來拿在手中，站著那裡等著老師過去；她所帶的新概念班級的學生每次都下課都衝出去爭著把水給老師接好，滿滿的，都是感動。
充滿感染力的工作熱情
小英汪慧老師所帶的六年級學生凌晨還堅持讀書打卡——
剛入職的新老師，他們認真努力，積極樂觀，生活工作都充滿感染力。即使是新接觸的孩子，也有魔力迅速吸引孩子。我們才看到孩子們時時在關注老師，有沒有開心？餓不餓？渴不渴？累不累？總是感受到孩子們傳遞過來的愛，讓老師們感動不已。
學生的基礎和接受程度不同，總有一些孩子需要更多的時間去培養，老師們雖然每天不間斷的上課，但只要學生有問題，這些老師們就會毫不猶豫地擠出時間去給孩子們再次講解。
這樣的老師，怎麼能不受歡迎！
一點一滴見真情
有一次上課，未來路校區的劉寶中老師早起就感覺不太舒服後，堅持上午上完四個小時的課，一量體溫39℃多，未來路校區學管魯景雲得知後，找來退燒的藥，接來熱水，同事間的關心，讓老師工作有家的感覺，很溫暖。
假期期間，孩子們上課的頻率比較大，用嗓過多。有一次劉老師上課時聲音有些沙啞，被未來路校區的孩子吉睿欣格家長得知後，讓孩子帶給劉老師潤嗓子的龍角散，家長的關心和認可，讓老師的工作更有動力和使命感！
類似這些給我們內心帶來觸動的“普通小事”，在大山教育老師身邊還有很多很多……
蘇霍姆林斯基說：“對孩子的依戀之情——這是教育修養中起決定作用的一種品質。”所以，教師們非常珍視這份情感，並好好地呵護這份情感，因為師生情是一輩子的財富。
閱讀更多 鄭州中小學教育 的文章
