真水无香71

可以肯定地说，校外培训机构的培训质量与一线老师授课相比，质量要大打折扣的。

1.培训机构的老师有一线教学经历的占比很少

一线老师对教材非常熟悉，哪里是重点，哪里是难点，知识点与知识点之间如何衔接都了然于胸，而且，一线教师都受过专业培训，能够做到一题多解，一题多练，省时高效。培训机构的老师，少有一线教学经验，基本上都是照本宣科，满足于完成教材的课后习题，说白了，就是提前学习，或者是反复学习而已，成效不大。

2.培训机构有完成循环教学经历，并且常年做中考或高考把关教师的更是微乎其微

这种资深教师培训机构里是有的，知识很少，只是作为宣传的品牌，即使自驾孩子有幸，有这种资深教师辅导，质量虽有保证，但是恐怕要是“天假”啊，一般的家庭不一定能承受得起，一个月几万元的补课费啊。好吧，退而求其次，没有循环教学经历，没有辅导过中考或高考，就无法站在备考的高度去俯视教材，对中考、高考的题型不熟悉，更不用说讲授相对应的各种题型的解题方法，快速提高中高考的成绩，只能是痴人说梦吧。

3.培训机构的老师也有优势，但是很难做到高效

培训机构的老师为了多找生源，一般都很会“讨喜”，大部分培训老师都是初出大学校门的年轻人，他们会在师生关系的沟通上占尽天时地利人和，他们会有意识地和学生搞好关系，他们也会很有技巧的活跃课堂气氛，让学生在补习的过程中感到轻松快乐，但是在知识传授的精准度、高效率方面却是乏善可陈，外行看热闹，内行看门道，很多家长对教育并不精通，于是很容易就被“忽悠”了。

一个很简单的事实就很说明问题，如果培训机构的老师，补习质量远高于一线教师，还用得着花那么大气力去 诋毁一线老师吗？用得着玩空心思地抵制一线老师补课吗？

醒醒吧，那些望子成龙、望女成凤的家长们！

王老师教育新视界

辅导机构的本领

一、为了生源，跟着新东方够老板往死里黑教师！都严禁了，现在还能抓住课堂不讲，补课讲这一点黑吗？

二、教师会藏私一一上课都说不清楚，听不懂，谁去补课？没去的怎么办？家长肯罢休吗？

三、你们倾囊相授？你们有几个会教？有囊授吗？不害臊！像新东方那样，把刚毕业的包装成名师倒是信手拈来！

四、出效果一一新闻报道：高中三年五十万，高考三百分；一学期十二万许诺一本，结果二百分！这就是你们的效果？

五、老师在规定的时间内，面对四、五十个差异巨大的学生！你们一个对几个人，时间无限制！还有脸给学校压力。教师压力来自上级、学校、同段！家长！社会！在我们眼里，你们屁都不是！反倒是教育好孩子的绊脚石！

辅导机构的优点：

一、自己不会的，网上搜一下，讲不清的，把教材全解上的答案给孩子抄！

二、反正晚上会教的，不自觉的孩子上课都不听了！

三、孩子上课不听，作业乱写，教师不敢跟家长讲，以免吃力不讨好，被机构骂，导致家校严重脱节！

四、你们机构里，大都是闲散人员，即使是大学生，最多告诉孩子怎么解题。而教师辅导的话，会注重知识的系统性，根据孩子的知识缺陷重新搭建知识构架，你们会吗？

五、为了留住学生，背地里找茬，往死里贬低老师，使不明真相的学生、家长对老师产生怀疑，严重影响老师的教学效果！

六、为了成绩，四处找资料，让学生做大量的练习！导致学生厌学！造成懒惰的学生为了少写几张提纲，练习，故意拖拉！使本来不好的习惯更烂！

七、诱导、迫使差生说谎：不会做，就说是老师没讲！做错了，老师就是这么说的，还说放补习班的时候讲！

八、为了留住学生，一起帮学生欺瞒家长，报喜不报忧！

辅导班面对的是几个孩子，公立面对的是几个？公立要顾及上中下，辅导班面对的是成绩相近的！公立有硬性任务，辅导班有吗？公立的会根据孩子的缺陷情况，上疏下通，重新搭建知识结构，辅导班的会吗？最多解个题！

土的掉渣呵呵呵

我的观点是在“学习”的本身上，机构的老师未必不如学校里的。但是在应试能力上多数机构（应该说几乎是所有的机构）的水平是赶不上学校的。

机构老师一定差吗？

当然不是，事实上有些正规的机构老师无论是其专业水平还是教学能力都是行业的翘楚级别的。

这里面一方面是他们自身有这个能力，另外一方面多数去机构的孩子还是愿意跟着老师学的，而且他们没有那么多的教学之外的事儿来打扰他们。不要小看这个“环境”，在职教师有多少精力需要应付非教学环节的，我想很多人应该都很清楚才是。

对于在职的教师，机构里的教师能够把更多的精力放在其主要业务上———备好课、讲好课！

而题主所谓的“师范类”问题一点也不需要担心，我这么举个例子吧，一般的大学招聘的教师，大都不是师范类的，那么会影响他们的教书质量吗？

教师这个行当我觉得真的很有意思，你学历高、名牌大学也真的未必比得过那些学历低、没名气的大学！因为多数知识点是“死”的，给学生讲明白这事儿可以通过各种学习、实践来不断提高的，只要有心，那么这个能力是可以后天训练出来的！

机构有没有差的老师？真有！就在刚刚我回答的另外一个问题，讲的就是机构老师体罚孩子的事儿，虽然题主没说清楚体罚的原因，但是老师动手这事儿本身就是不对的！还有很多的报道，花了钱成绩没见好甚至还变差的，虽然有孩子不学的可能，但是过程中有没有即使跟家长反馈呢？为什么要等到最后才出来解释？

机构也有好老师，我家孩子这些年学过不少机构，跟过不少老师，

某机构报班都是需要抢的，很明显，有些教师瞬间爆满，而有的呢？无人问津……

所以机构里的老师不全是不好的，也不全是好的，这个需要家长和孩子认真筛选尤其应该问问高年级有经验的家长！

在职教师就都好吗？

显而易见不是！每年我们都会看到有些在职的教师根本不配称之为教师，而这些教师很多还是已经工作多年的老教师！

我们不能因为自己没遇到就拒绝承认这类人的存在！当然，更不能一厢情愿、听风是雨的恶意揣测所有教师！

现在网络上对教师的舆论非常不好！有些事儿的确是教师不对，可以用同样可以看得到的是更多的是一些无脑喷的言论！搞不懂这些人的脑子在想什么，目的是什么。难道把所有人都赶出教育事业，然后没人去当老师了他们就满意了？

但是客观的说，教育行业也是在应该改革一下了！一面是优秀的高材生，想从事教育行业，却被拦在了外面，而另一面是已经从事这份工作，却不正儿八经干的、混日子的却没有人来处理！在这一点上，机构做的就是比体制内的好！你不被认可，不被接受，那么就没人选你，你自然就被淘汰了，但是在体制内则不然，多数情况下，家长和学生是没得选，只能被动接受！

谁也不爱谁高一等，谁也不爱谁矮一截。都是凭本事吃饭，凭能力挣钱，如果看不惯别人，那么就提高自己把对方比下去！而不是靠文字游戏来诋毁这个诋毁那个的，要知道这个世上“装糊涂”的人还是少数！

随便看看微笑不语

据我所知，校外培训机构搞一点音乐舞蹈美术书法等等的还可以，正经考试学科，还是在校内踏踏实实学习的好。如果谁迷信培训机构，让你的孩子直接不用去学校，一年到头待在培训机构好了。

如果一个孩子在学校都学不好，指望到校外补起来，基本是痴人说梦，好比一日三餐吃不好，长得歪瓜裂枣，却指望吃零食长得水灵秀气一样。去调查一下历年来的高考状元，有几人说是在校外培训机构的辅导下考得好的？

培训机构的宣传都夸大其词，广告做得云里雾里，有的纯粹无中生有，比如“名师辅导”，你去查查名师底细没有？这是市场经济使然——他们以赚钱为目的，骗一个是一个。有的培训机构招进去的老师，是一些大学毕业找不到工作的，他们必须不停地拉人进去，否则他们立马换人，跟卖保险一样的淘汰机制。

真正能提高成绩的校外补课，一定和校内有某种联系:任课老师直接拉自己的学生到校外补课，补了课，成绩肯定会提高，那是和不补课的学生相比之下。所以，为何有些人痛恨现在的老师，说他们在学校不讲，留着到补习班讲，恰有这样的无良老师。这样的老师，家长要擦亮眼睛，找到证据立即举报，教育部门目前打击的就是这种现象。

家长们醒醒吧，孩子能接受正常的学校教育就行了，能考取清华北大的，靠的都是在校老师一个接着一个启发培养出来的智力与能力，学习是一个渐进过程，高考考的是实力，而不是碰巧老师讲过试卷上的题目。

扬州微笑的草

关于这个问题我觉得有没有保障看有那么多人去培训就知道了，毕竟家长们让孩子去培训都是要看效果的，如果培训机构的培训没有效果，家长们能满意吗？

当然校外培训机构的老师可能选拔条件确实不像公立学校的老师那样严格，很多因为限制考不了编制的老师都更多会选择教育培训机构去当老师。但是我们必须要清楚什么样的老师才算好老师呢。自身专业过硬固然很重要的，但是更重要的难道不是能够把知识传授给学生并让学生理解吗？如果只是自己专业知识厉害，但是却没有一套教学方法，没办法将知识传授给学生，那对学生来说也并不算一个好老师。

培训机构的老师也是需要经过严格的培训才能上岗的，而且因为培训机构是完全依靠学生存在的，所以他们会更加的重视学生的体验，只有学生喜欢机构老师的课程才能留得住学生。所以其实机构老师的选拔也还是相对严格的。

当然，培训机构的老师和公立学校的老师都是各有优势的，我们不能完全的去说谁更好。毕竟公立学校里也有知识不过关的老师，而培训机构里也有很有实力的老师，所以，评判教学效果需要多方面考查，不能仅凭是不是师范毕业的来看。

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教师资格证说

给出我的观点:教育机构老师没有你们想的那么不堪，学校老师也没有你们想的那么好。

从教近20年了，有的学生说我教的太好了，是他遇到的最好的老师；也有的学生说我教的是什么玩意儿呀，从来没见过这么次的老师。我自己也很迷茫，我到底是什么样的老师呢？

我认为如果一个老师专业知识不过硬，那绝对不是一个好老师。不要把知识神话了，中高考就这么多考点，弄上几遍之后，只要是智商正常的人，知识点和题型都不会再有大问题。机构确实存在一些专业知识不过硬的老师，这种老师学校里也有，这样的老师当然不能定义为好老师，遇见了算你倒霉。那么在专业知识合格的情况下，什么样的老师才是好老师呢？

好老师要有责任心，负责任的老师才是好老师。有的老师讲课非常精彩可是缺乏责任心，不要求学生作业，很少进行答疑，上课随意性强，这样的老师即使课讲得再好也不能定义为好老师。学校里有这样的老师，校外培训机构也有这样的老师。这种老师经常被误认为是好老师，就是因为学生觉得讲课很好。但是这样的老师所教学生成绩并不突出，主要就是没有责任心造成的。没有责任心的老师不能定义为好老师。

适应学生的老师是好老师。这在课外辅导行业非常突出。学生个性化需求很强烈，并不是每一个业务过硬的老师都是好老师。好老师要跟学生合得来，还要能根据学生的特点，调整授课节奏、授课方式甚至是交流方式。学校老师不可能做到这一点，因为众口难调，也因为有些学校老师固执不愿意改变。而教育机构的一些老师，却能够根据不同的学生实施不同的授课方案。

所以还是开头那句话:教育机构的老师没你们想的那么不堪，学校老师也没你们想的那么好。

教育机构靠质量和口碑生存，机构老师凭本事吃饭，教不好就没饭吃，你们怎么认为机构老师一定不如学校老师呢？而实际上学校的公立性质决定了很多学校老师才是教师队伍中的混子，恕我直言。

我是物理老师老李，感谢您的阅读和关注。

物理老师老李

火爆的行业必定“鱼龙混杂”，利润很高的产品必定遍布”水货”。近几年，培训机构中“南郭先生”不少，滥竽充数，不是真的行家，注定质量不咋的。

1、笔者有3个同事都早年辞职下海了，到广东开办培训机构。开始是合伙开，后来单独开。听说他们对外面介绍时都说是“专家”，实际上他们中间没有一个高级职称。当然，他们还算专业的，只是有点“浮夸”罢了。

2、培训机构中的浮夸是普遍现象，将某成绩平平者包装成学霸，将某初上讲台者包装成有多年辅导经验，将某平庸老师说成是骨干教师，将某个别内行的称作专家。这种包装是为了让家长信任，同时提高收费。普通老师单独辅导一小时200元，专家起码得300吧。

3、教师行业实际上是很考人的。老师要有比较深的学识，知识上能通，不讲错题；老师要对知识有整体的系统的把握，这样辅导才不至于走马观花，不成体系；老师要能把握重点难点，这样才能有的放矢，提高效率；老师要选择适合学生的教学方式，让学生轻松易懂。。。可见，这要很强的专业性，不是普通一个能做对题的都行。

4、培训机构要得到认同，终究要靠培训效果说话。在目前培训机构遍地开花的情形下，家长很难辨别，培训质量有高有低。

目前，估计这种“滥竽充数”的情况会存在很长时间，至于质量能不能保证要看具体情况，不同机构间质量整体会有区别，同一机构中不同的老师效果也会不一样。

那么家长该怎么做呢？找一个老教师去旁听一节课，什么都知道了。你说呢？

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文轩阁

我最烦的一句话就是老师上课不讲补课讲。这真的是泼脏水。说这种话出来的，如果是学生。那么这种学生，我敢保证，上课老师倾尽所有给你讲，你都学不会，更别说上课不讲了。再换句话说，上课不讲成绩肯定上不去，谁去找你补课？老师强制你去？太小看现在的家长了，你强制一个试试？你给学生穿小鞋试试？现在部分家长作业多了，找校长告状。作业少了，也提质疑。有的家长，不仅提要求让学生坐某个座位，还得要求她同桌得谁，管的也太宽了吧。座位都是老师综合考量的，比如有的能说话，那她四周就不能再坐个能说话的。再比如男女比例了，身高，成绩了。也不能全部都是学习好的，那么差的坐一起，也没学生帮助他，也没竞争对象，玩的更起哄了。 再说说培训机构的老师，不能说不认真。有很多认真的。但是大部分都是大学生毕业没有考上招教的。临时去当培训机构的老师，做个一年半年，有机会绝对就考走了。还有的是考了几年没考上，又结婚生娃年龄耽搁了不能报考了。老师本身的知识体系，大部分的本科，专科都不是问题，都能教了。关键是得会讲出来，得让学生会了，得让一般的学生理解了。我们一边教学一边就会发现很多问题，比如这个知识点我这一遍这样讲，学生在某个小地方出现了记忆的混淆，你觉得很简单，但是学生就会出现问题。那我下一次再讲，我就不能这样讲了，我得谈论讨论学生为什么就那样理解的。我用什么办法，学生就能记清，怎么就以学生的思维理解了？我把讲知识点的顺序再怎么调整下，学生更记的扎实。而且要轻松记住，不能给学生增加理解的负担，要不更不容易理解。这个我们经常好几个老师讨论下。这也是老师的成长过程。这过程有时需要有经验的老师指引，这个经验从哪儿来？当然从一年又一年的教学过程中积累而来。刚毕业的老师一般还没有形成这种经验就跳槽了。

再说说学习一般，甚至不好的学生。绝大部份原因都是学习习惯不好，脑筋慢的也有。那确实有差距。一个知识点有的不用5分钟，有的得两节课。说的不好听，如果真是脑筋慢，咱家长真的没必要非得让学生走学习这条路，只要学生能跟着老师学习。那么他就没有时间去捣乱，就不会蔟堆玩耍，也就不会品行差了。再说说一般的学生，学习习惯不好，说白了上课不听讲，才是导致学习不好的主要原因。这个学习习惯，大部分上幼儿园就体现出来了。有的宝宝注意力集中不了，对啥都有兴趣，也对啥都兴趣不深。尤其小学一二年级，更是培养学生学习习惯的关键时期。希望这个阶段的家长们，能重视这个问题。

再说说，如果学生学习不好，又想补习的。请记住，首先学生得掉转心学习，不然一切白费。另一个培训机构的，最好一对一。或者一对5左右的。再者就是自己的老师。自己的老师绝大部分都对你负责，另外也有感情了，也对你哪儿薄弱有了解。老师是良心活，真不想自己班成绩差，一个没法和家长交待，另一个这是荣誉。还有教的不好，在单位没有话语权。想和校长说句话都觉得没脸。所以大部分老师都想把学生教好，不存在上课不讲课外讲的。

说实话，每次放假都有学生家长想让给学生补习。但是不补，因为平常太累了，假期我得补偿补偿自己的孩子，陪陪家人。二是，这学生平常啥情况我都知道，他就不学习，你怎么能在假期给补上去呢？这不是咋招牌么？我可不想被家长骂。三是，也不敢。有培训机构让我给他找老师，公办老师没人敢去。自聘教师急着暑假期间学习考招教。没人去。大家说最后谁去了？

我们这小地方就这情况。

李李管管

我也是从公立学校出来，目前自己跟别人合伙干补习班！我说句公道话，补习班老师没有你们说的那么不堪，公立学校老师也没有你们说的那么好！如果补习班老师教学质量和服务水平不够，生源会越来越少，没有生源，补习班离倒闭也不远了，家长和学生不是啥子，补习班好不好，有没有用，自己难道不知道吗？还有就是学生为什么出来补课，没有哪一个家长愿意花好几万甚至几十万出来补课，加重了家庭负担和学生负担，为什么？难道不值得公立学校反思一下吗？这里面有学生原因也有老师本身原因！有的学生学习态度不端正，基础薄弱，还有的学生得不到关注，讨厌某一个老师，导致公立学校上课成绩越来越差，还有就是部分公立学校老师一点责任心也没有，上课形式和方法僵化，没有与时俱进，上课真的很枯燥，难以抓住学生的心，更难抓住重难点，有的重难点老师根本讲不清楚，自己都模棱两可，更不用讲给学生听！反观课外补习班，只要是正规补习班，哪一个不是把教学质量放在第一位，没有教学质量，没有成绩都没有提高，学生和家长会认可你吗？下学期还会来嘛？补习班不重视教学质量，可以说是自寻死路！总之一句话，让你怎么想？补课有两种结果，成绩进步了，成绩没有进步！如果成绩进步了，恭喜你；如果成绩没有进步，就当图个心安理得，至少将来孩子长大后不会埋怨你，至少当年他学习的时候，你做出了最大努力！

岛是海心中的疤

校外教育培训机构鱼龙混杂良莠不齐。

校外培训机构的教师一般有这么几类人：1，公办学校的退休教师，有些人退休前还是各级教学名师，学校的教研组长等。2，公办学校在职教师，这种情况在全国范围内都是不允许的，所以数量也应该是极少的。有的话，一般也都是隐匿公办教师真实身份或异地任教。3，曾经的公办学校教师，为挣大钱辞职办培育机构的。4，有教师资格证，但尚未取得公办教师编制，努力备战事业编考试，希望入列公办教师行列的。5，有教师资格证，追求相对自由和较高收入，不打算考取事业编入职公立学校的。6，无教师资格证的其他人员，这种情况也不多见。

从专业素养看，123类人员专业素养较高，456类人员专业素养因人而异，差别很大，尤其是有些人充当全科教师，能教语文外语也能教数理化，专业素养就很难保障。

至于是不是师范院校毕业，这与教学质量无直接关联，公办学校的一些优秀教师也有非师范毕业的。

培训机构的教学质量，与教师素质教学能力有关，更与培训机构与教师的办学理念与教学管理有关。有些培训机构重招生轻教学，重眼前（经济利益）轻长远（学校信誉），为取悦学生，对学生放松管理甚至放纵学生，这样的机构，断然是没有质量保障的。

關鍵字: 知识点 培训 一线