梁啟超說：“假如有人問我：‘你信仰的什麼主義？’我便答道：‘我信仰的是趣味主義。’我生平對於自己所做的事，總是做得津津有味。我所做的事，常常失敗，可以嚴格地說沒有一件不失敗，然而我總是一面失敗一面做。因為我不但在成功裡頭感覺趣味，就在失敗裡頭也感覺趣味。我每天除了睡覺外，沒有一分鐘一秒鐘不是積極地活動。然而我絕不覺得疲倦，而且很少生病。因為我每天的活動有趣得很。精神上的快樂，補得過物質上的消耗而有餘。”
梁啟超把趣味作為人生信仰，認為趣味是生活的原動力，沒有趣味的生活毫無意義。除了睡覺之外，梁啟超的每天的生活都充滿趣味，他一生從政從文，樣樣做得熱情洋溢，他的一生簡直是一部趣味生活史。梁啟超一生涉獵甚廣，在文學、史學、西學、政治等領域都頗有建樹，正是因為充滿趣味才能產生無窮的熱情和幹勁，從而深入專研，做出舉世矚目的成就。
梁啟超在教育子女時也堅持趣味主義，以孩子的興趣愛好為主。在給思莊的信中他說：“專門科學之外，還要選一兩樣關於自己娛樂的學問，如音樂、文學、美術等。”教育他的老白鼻樑思禮時他更是用各種有趣形式激發其背書的熱情。早在那時候他就開始進行寓教於樂的實踐，把教育和學習變成輕鬆愉快的事情，成功點燃了孩子們學習的熱情。
他從來不逼迫孩子們學習，也不會對孩子們的選擇橫加干涉。梁周洋是梁啟超的第五代後人，梁思成的曾孫女，北大校長蔡元培的外孫女。她說梁啟超的趣味教育理念對她的影響很深，“他教導我們要學自己想學的東西，做自己想做的事，追求自己想追求的，學東西都要有興趣”。受到這種思想的影響，她最後放棄金融學，開始學習國際關係學並取得學位。
學習雖然辛苦，但不應該成為一件痛苦的事情。學習的過程是由不懂到懂得，由一知半解到深刻理解的過程，啟迪智慧給人們帶來成就感，這些都會給人們帶來快樂。從梁啟超的趣味主義中，我們能感受到大師的意氣風發、積極樂觀的精神風貌。天下事紛繁複雜，我們在教育孩子的時候也應該堅持趣味主義，讓孩子們在學習和生活中找到樂趣，像大師一樣享受學習和生活的過程。
愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師。”堅持教育的趣味主義可以取得良好的效果，比如我們學校有個教練的女兒喜歡穿漂亮衣服，小小年紀有了自己獨特的審美，是個裙子控。她媽媽就引導她說：“你看你那麼喜歡穿漂亮裙子，你長大了做設計師吧，按自己想法設計出更多的漂亮衣服。”孩子聽了很高興，而且真的開始為未來的設計師生涯做準備：刻苦學習、努力學畫。因為她知道要想做設計師需要系統的學習，要考上設計學校，要有一定的繪畫功底，只有現在努力、打好基礎以後才能做自己喜歡的事。而且這位媽媽每天都會陪孩子畫幾幅服裝設計圖，和孩子一起把這些衣服做出來，給家裡的芭比娃娃穿上，這是孩子一天最開心的功課，孩子在玩耍的過程中鞏固了繪畫技巧，培養了動手能力。
愛迪生說：“天才就是1%的靈感加上99%的汗水”，而只有強烈的興趣才能促使一個人付出99%的汗水。沒有趣味的教育就是趕鴨子上架，無法讓孩子心甘情願的忍受學習中的枯燥和艱辛。
如何堅教育的趣味性呢？我認為應該從以下幾個方面入手：首先，不能把自己的意志強加在孩子身上，正如紀伯倫在詩中說的：“你可以給予他們的是你的愛，卻不是你的想法，因為他們有自己的思想。”孩子知道自己想要什麼，只有他們真正想要的，他們才能努力去追求。
其次，幫助孩子發現自己的興趣愛好和優勢智能。我們不是孩子，我們並不知道他真正想要的，但是在孩子迷茫無助的時候，我們應該給出建議、做好顧問，幫助孩子找到自己的興趣愛好和優勢智能。孩子的心理特點決定了他興趣廣泛卻不持久，所以需要家長幫助孩子發現他真正感興趣的事情；每個孩子都有自己擅長做的事，做自己擅長的事才能激發孩子的潛能，更容易取得成功。
學習是辛苦的腦力勞動，所以家長要增強學習的趣味性，讓孩子樂在其中,愛上學習。
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