揚州人一二三
對於這樣的問題，作為一名老師，我非常不高興。為什麼少部分老師的過錯，卻要讓大多數老師來背鍋。你問這樣的問題目的不純！請不要再黑老師，把老師推向輿論的風口浪尖！
目前教師隊伍非常龐大，在龐大的教師隊伍中出現少部分在職教師到培訓機構兼職這種事我不否認沒有，但你們只知道指責老師，卻不想這樣做後面的原因。說白了就是工資低！如非生活所迫，誰願意辛苦了一天，下班後還繼續工作？換做是你辛苦一天，好不容易休息了，你還會去打另外一份工？
當然，在教育部三令五申不允許在職教師到校外搞有償不克，這是違規行為，那麼作為家長的你，發現這樣的問題，為什麼不選擇去相關部門舉報，而是繼續把孩子送到補習班呢？可能有人會說，我敢舉報？孩子肯定會被穿小鞋，我想說的是，現在只要你舉報了，多半都得開除公職。你認為他還有機會給你孩子小鞋穿？
作為家長，為了孩子的學習，經濟開銷壓力大，可以理解，但少部分老師的過錯，不要讓所有老師來背鍋，把老師推向風口浪尖對孩子也沒有好處。
家長和老師沒有什麼深仇大恨，相反卻有共同目標，所以，為了孩子，家長與老師間要相互配合，多多交流與溝通，才能更好的教育好孩子，才是真的為了孩子好。
我是“山村老師看教育”，以上觀點純屬個人愚見，如果喜歡請不要吝嗇你的點贊和關注。
對此，你怎麼看？歡迎各位留言交流！
山村老師看教育
家教或課外補習，這個問題由來已久，是一個不可忽視的社會問題，必須從社會現實中去找原因。
1976年，恢復高考的最初幾年，小學、初中、高中教育實體，由於當時對學校的評估，升學率不是最重要的標準。所以學校並沒有強烈的教學質量競爭意識，按學時課時標準，安排組織教學就行了，完全不考慮額外增加學時補課補習。
但隨著教育改革的推進，1986年推行教師職稱制、省級重點高中評審、優質初中評審、優質小學評審等等，國家教育行政管理部門引入競爭機制，將各級學校分為不同的質量等級，升學率遂成為評估學校和教師的第一標準。這麼一來，補課補習就成為常態，教師會在課外時間給學生補課，學校也紛紛安排補習課程，由教務處排課發課表。原來的早自習大多變成了早課，又增加了晚自習甚至午自習，實際上是晚課和午課，再加星期六星期天，都納入排課時間。這麼一來，學生和教師的負擔都加重了。為實現四個現代化勤奮學習呀！
為了減輕學生負擔，市、區教育局頻繁地發文件，三令五申，禁止學校補課。但禁令的效果並不理想，學校不補課學校吃虧，學生不補學生吃虧。教育局也睜一隻眼閉一隻眼。高考升學率、中考升學率、升學率無形的指揮棒起著關鍵作用，家長們望子成龍、望女成鳳，大多強烈要求學校補課，個別家長甚至做出過激行為，你學校不補課，我就轉學到補課的學校去。
在社會補課需求和教育行政禁止補課的尷尬境界中，以營利為目的的私營教育實體，如雨後春筍一般，應運而生了。如此，就有了公立學校補課和校外私營教育機構補課。在收費額度上，公立學校收費很低，並且由家長聯誼會收取補課費，因為學校收費是違法行為。私營機構收費不菲，因為是不違法的市場經濟行為，可以老著臉收。有錢的家長卻不在乎高額收費，他們說：錢花了還可以賺，伢只有一個。沒錢的家長卻巴望學校補課，家長聯誼會收錢不用愁，可以按時足額收齊。
私營教育機構聘用的教師，有大學畢業生，也有離開公職和退休的教師，但它們最喜歡的還是公立學校退休的名師。面對公立學校和私營教育在收費上的巨大反差，有少數公立學校的教師也搞起私營教育，收取高額學費。但這是不合法的，武漢市嚴令教師私下辦學，已經處理了十數起在職教師違法事件，開除其公職。但有不少學姣的教師非常隱蔽地，小規模的補習，因補習效果好，學生成績明顯提高，家長認同，行政部門不好查，不好管。
上述現象是所有制不同所產生的社會矛盾。筆者有個基本觀點與教育人共享：教育是自足體。會按自身規律運作。不合理的人為規則是不能長久的。
但在目前公立教育的話語情境中，公立學校在職教師私下有償家教，是不可能成為合法行為而放開的。公立教育佔有絕對優勢的教育資源，私營教育僅作為一種補充形式。參照歐美髮達國家的做法，私營教育佔有更多更優的教育資源，美國2/3的學校是私立學校，哈佛大學Harvard就是私立大學，排名前十的高中和初中Secondary School也都是私立學校。中國教育實體的性質，將來也會發生變化，私立學校的比重可能會加大，但發展的路子和基本模式未必與歐美相同。公立教育畢竟是國人可以享受的大福利，尤其對基層民眾而言。
在美國的初中和高中學段，課外補習也是常態，卷面作業量也相當大，不補習不刻苦學習，很難考上名校。並非如傳言說的那麼美妙理想，輕輕鬆鬆就可以考上好大學。由於教育關係到千家萬戶，人們樂於談論教育，甚至謾罵、詆譭。因而教育是被黑得最慘的社會實體。但大多從自身利益出發，並不正確與公允。多是盲人摸象，過激而偏頗。須知構成教育的因素為10的7次方，用系統論觀之：當一個系統的局部發生位移的時候，系統所有的每一個局部亦將發生位移。不懂教育的人說教育，其必然性就是“窮巷多怪，曲學多辯”。
華中小隱
禁止在職教師有償補課不是因為補課這個問題，而是因為補課就必須招生，為了招生就會利用自己的權力。這就會導致腐敗，導致違法，導致矛盾。
比如說一個教師為了招生，就會給家長施加壓力，比如有去補課的，就特別照顧，坐前排，作業認真改，問題詳細解答，沒去補課的就坐後排，就經常給家長打電話投訴孩子的問題，孩子的一些雞毛蒜皮的事也會小題大做等等，你不要跟我說沒有，這樣的問題在有償補課沒有放開的今天就已經非常普遍，家長是敢怒不敢言，如果放開有償家教，我只想到人為刀俎我為魚肉。
上面這段話可能是很多家長朋友的最討厭的地方，根本可能就是花錢了！
教育部前幾天公佈了教育培訓機構的幾點要求，其中明確指出絕不允許在職教師從事教育機構補課！同時我感覺應該將這一些課外補課的直接辭退，想補課就培訓機構專心補課！
數學嚴老師
大學剛畢業那陣兒，做過一段時間的家教，那些孩子都是家長會上被老師多次點名，家長心急如焚，一副走投無路的樣子，但那些孩子絕對都是不錯的孩子，在我看來只是沒有遇到對的人而已。
給我印象最深的是軍械所的一個孩子，父親是修理槍炮的，孩子在本地的一所名校上初中，有一天孩子在教室摔倒，磕得頭破血流，老師打電話讓家長來學校，他爸到來的時候，看到孩子心疼不已，就對老師說：你應該先帶孩子到醫院，等著家長來，中間會耽誤很多時間。從此教師就上了心，不再管理這個孩子了。孩子到初二下半學期的時候，學習已經有點墮落的跡象了。
但那個孩子確實給我留下了深刻的印象，個高、秀氣、白淨、少言，對於老師極為尊敬，你很少和他與差生聯繫起來。一次和他聊天，當談到軍事的時候，這個孩子臉上大放異彩，兩眼熠熠生輝。他說著竟然跑下樓，再上來的時候，兩手搬著一個碩大的彈藥箱。然後打開來，各式各樣的子彈皮，炮彈皮，都被他很仔細分門別類用油紙包好，放在箱子裡。他有自。己為之傾心的愛好。一個著迷到都能感動自己的興趣。他只不過是還沒有發揮的餘地。
聽說，初中畢業沒有多長時間，就通過父親的關係參軍了。幹得風生水起。
我那時還沒有一個正式的工作，所以，我做了一段時間的家教。
有些孩子是適合於家教的，因為平時生活中很少有人和他聊天，很少去理解關心他們，學習對於他們來說，無異於一場很枯燥很枯燥的旅程。
對於在職教師有償家教，我認為是很不現實的，在職教師都有家庭需要照顧，面對自己的學生也擺不開面子。
其實孩子也是很不希望自己的老師到他們家輔導他們，因為平日裡已經夠煩的了，每天看到老師的“臭臉”，到家以後再看到，那無異於一場噩夢。
所以，在職教師有償家教文件禁止，現實生活也沒有可操作性！
寐語小築
由於社會日益注重知識和學歷,加上這些家長大多在文革中未能受到良好的教育,現在又是下崗的對象,所以對子女傾注了一切的希望(又加上都是獨生子女),這當然也對我們的教育起了積極的作用,他們不願使自己孩子受的教育比別人差,但他們不懂得教育,不懂得調動孩子的主觀能動性,當某些功課差和當很多孩子在請家教時出於一種從眾心理的驅使,在他們有限的收入(還有很多下崗在家)的情況下,加入到這一很無奈的行列之中了。客觀地講,一對一的家教應該承認它的作用,問題是我們如何對待它,要擺正補課與報酬的位置,出於情面為親朋好友的子女輔導,家長對教師的適當酬謝,偶爾為之也在情理之中的,但我們不能以報酬為目的,何況對自己所教學生的輔導,應是自己應盡的職責,更不能接受或索要報酬,這是職業道德。然而我們現在看到,許多教師在這個問題上走向了極端,懷的目的不同,其行為也不一樣,在金錢的驅使下,使家教變成了靠山吃山的創收途徑。同時,家教風行也成了學生學業負擔一直無法減輕的一個重要因素,並且這些教師出於省力的短期行為一般都進行著應試的題海戰,這樣當我們的學生學習碰到困難就有了家教的後盾,能使"粗糧變細糧"而自己卻不必多動腦筋。在這樣的環境造就下,逐漸磨滅了他們自我個性的發展,喪失了其中學階段應培養起來的各種能力,將來其低能的惡果是否會兌現,使人擔憂!同時也迫使人們不禁要問:將來的尖端科學靠誰去搞?國外先進技術又靠誰去消化吸收?
人們對有償家教的看法是:在職教師搞家教,有損師德和師表;我的學生找家教,我的責任未盡到。
有償家教的六大危害
危害之一:“有償家教”違背了愛崗敬業,獻身教育的這一師德的基本要求。
危害之二:“有償家教”偏離了熱愛學生、教書育人這一師德的核心。
危害之三:“有償家教”異化了師生關係,扭曲了以身立教、為人師表這一師德的人格力量
危害之四:“有償家教”陷入了“惡補”的怪圈,給學校聲譽造成危害。
危害之五:“有償家教”貽誤了教師自身的發展,損害了自己的身心健康。
危害之六:“有償家教”一定程度地影響了教師間的團結,導致團隊精神、團隊意識下降。
針對目前這種境況,作為宏觀調控的教育部門,雖有明文的規定,但在具體的操作上我認為應該更嚴格一些,除了嚴格控制在校課時數、作業量,使教學在同等時間內有一公平的競爭外,還應取締有償家教,並由社會的其他部門進行監督,對違規行為堅決予以嚴厲處置,並列入學校和教師考核的內容之中。
人們對有償家教的看法是:在職教師搞家教,有損師德和師表;
我的學生找家教,我的責任未盡到。
象山易學堂
很高興為您解答疑惑。有需求便會有市場，針對有償家教公司來說也看好了這一塊肥肉，其中的利益還是挺大的。試想一下自己請的家教一小時得多少錢，為了降低這個費用，很多家庭會避開中介選擇在校大學生，或者請學校老師一對一對孩子輔導。
學校的規定是不允許老師這麼做的。不過因為利益的驅使，這種現象還是無法避免。有償家教是理所應當的，老師憑什麼無償對你進行輔導，這都說不過去。
從現實生活中來說，老師可以在學校無償輔導，但是如果去家裡輔導，很少有老師會這麼做的。個人建議還是找一個在校大學生比較妥當。
教育咪咪噠
我是一名從教三十多年的老教師，對於這個問題也有切身之痛，願意結合個人實際回答您。
從個人角度來說，我覺得有償家教不是一件壞事。只要你身體還行，有足夠的時間和精力，把自己的知識轉化為報酬，補償家用，何樂而不為呢？但是，我堅決反對為了掙錢，對自己班裡的學生施壓甚至採取一些不為人齒的卑劣手段。妄為人師的事不能做。
從服務對象來看，也是一件好事。因為有些孩子確實需要補課，不補跟不上。這個事有市場需求，即使把老師都管死，這個市場也不會消失，只是便宜了那些輔導機構。
但是，教育部門不讓老師做有償家教，我們只能服從，不要觸碰底線，為了掙錢丟了工作就不值得了。像俗話說的那樣：“為了一個蝨子燒了一件棉襖。”
老師想掙錢，還有很多既不違規，也不犯法的辦法，何必在一棵樹上吊死呢？本人正在研發一個新的項目，歡迎小學老師加盟。請先關注“杏壇泛海”，我們私聊。
希望您能滿意。
杏壇泛海
Qsir7
在職教師有償家教，屢禁不止，我認為是有具體原因的。首先是學生願意學，老師願意教，一個巴掌拍不響，有需求就會有市場，兩廂情願，無可厚非。學生得到了額外知識，老師得到額外收入，雙方一拍即合，明的你監管緊，那我選擇在八小時之外，你監管不著。其次是有的學校疏於管理，學校的前提就是，你可以耕別人的田，但不能荒蕪了自己的地，你不能影響夲校的成績，隨便你怎麼都行，學校的利益激勵機制不完善，導致很多老師補課成風。最後可能就是教育部們可能也是睜一隻眼，閉一隻眼，一個願打，一個願挨，你讓我怎麼管？反正你能帶動起夲地成績就行，怎麼折騰，隨你的便，偷偷摸摸，你不要讓我抓住把柄就行。但是家長們要反映激烈的話，你可得就小心了。 既然屢禁不止，不如由堵到疏，健全老師有償家教制度，完善老師考核體系，你可以有償家教，但你得有度，比如每月不得超過多少小時，收費不能太高，而且你要保證夲校的成績穩中求進。只有這樣，他們才教的放心，學生才學的舒心。
微言微語傲江湖
我是🌾謝姑涼🌾，對於在職教師進行有償家教怎麼看？我靜靜地看。
公眾對於教師這個行業總是抱有很多的偏見。現在有償家教不是很正常嗎？無償誰幫你教呢！所以這個問題的重點是落在“在職教師”上。大眾的想法是你是在職教師，你領了工資的，怎麼能再去做家教賺額外的錢呢？見不得在職教師有償家教，但往往很多家長在請家教的時候又要求人家是一線教師，有豐富的教學經驗，這是挺矛盾的一件事情。所以靜靜地看了。
