7月21日，鄭州市高新區實驗小學校長李秀琴帶領學校全體中層以上管理人員，前往成都參加由中國教育服務培訓中心舉辦的全國中小學副校長、中層幹部領導力修煉高級研修班。
接下來四天的課程，專家將從現代學校的價值追求、學校課程體系的構建與實施、促進教師專業發展、教學組織和教育科研管理、中層領導力修煉等方面進行講解，指引學校管理者提高專業引領力、服務力、課程構建力、教學組織力、科研創新力等。
第一天為老師們培訓的是教育部“國培計劃”專家、中小學特級教師、全國教育改革創新傑出校長的趙桂霞校長。
趙桂霞校長以《從入學到畢業——一所學校的課程建設》為題，圍繞課程目標、課程方案、課程標準、課程內容、課程實施、課程評價等六個方面內容，和老師們分享了由她推動的學校課程體系建設及課程變革一系列實踐策略。用一個個典型、生動的例子傳遞教育的智慧。
趙桂霞校長講到：“關於行動研究的五個關鍵詞，即客戶，測量，診斷，改進，流程。研究我們的教學中遇到的實際問題就是要從上述五個關鍵詞出發，傾聽客戶（服務對象）的聲音，其次用匯總統計、頭腦風暴等科學的測量方法收集數據，用數據表達信息，對信息進行診斷，發現數據背後隱藏的原因，多問幾個為什麼，在不斷追問中找到解決策略，在能夠見效的方面立刻並堅定地行動，逐漸形成解決此類問題的規範流程。”
下午課程結束後，高新區實驗小學參訓的校長老師們集中在一起，整理記錄，交流思想，各自寫出了自己的聽課感受。
黃博主任講到：“今天的培訓學習，使我對課程和實踐活動有了更深入的認識：1、課程內容的開發。綜合實踐活動的開發要以學生實踐經驗發展為核心，圍繞學生與自然的關係、學生與他人和社會的關係，學生與自我的關係三條邏輯線索進行。2、努力開發綜合實踐活動的四種課程資源。從學生的生活實際出發，尊重學生的興趣、愛好和特長。”
衛周偉主任認為：“課程是學校培養人的重要載體，課程的結構內容和實施方式，決定著人才培養的目標和質量。例如趙老師講到的打破原有運動會模式，開發“奧運運動會、民族運動會、城市運動會”等形式，將活動課程化，還學生活動的權利。”
楊璐主任指出：“我覺得無論是學科課程還是活動課程，其建設都必須圍繞課程建設的四個基本問題開展。即：課程目標、課程標準、課程實施和課程評價。四個緯度相輔相成，缺一不可，而在活動課程的實施中，我們往往容易忽視活動課程的評價環節，而課程評價則是檢測活動目標是否達成的重要工具，我們應該考慮通過多樣的評價方式，發揮評價的導向功能。”（孟市委）
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