在這個特殊的冬天，寒冷已經漸漸消散，春天已然來臨。新冠肺炎全民防控阻擊戰，即將吹響勝利的號角！過去的這段時間，一場突如其來的疫情好像打亂了一切計劃，但是在南京市金陵中學實驗小學，有這樣一位校長，他的領導力一直髮揮著重要的作用，使疫情期間的各項工作能夠順利開展，他的名字叫做何義田。
那麼接下來，我們就來看看這位何校長和領導力的故事，他身上的這種能力，每個人都可以擁有，每個孩子都可以學會。
【以身作則，就是領導力】
以身作則，不是領導力的一部分，而是領導力的全部。
在2019年，何校長作為金陵中學實驗小學的學校領導，準備引進自我領導力教育項目，他認為耳聽為虛眼見為實，要為學生負責就一定要親自帶隊實地考察這個項目。於是在2019年10月，何校長帶領團隊，走進了中國第一所自我領導力學校——位於浙江省杭州市的天地實驗小學，他最近距離的去看、去聽，在中國本土化的自我領導力學校到底是什麼樣子，在自我領導力學校裡的學生到底是什麼樣子。何校長的考察團，親眼見證了許多真實案例之後，便決定全面引入LIM項目，在2019年12月正式加入“長三角自我領導力學校聯盟”，成為了全球自我領導力學校聯盟大家庭的一員。
在引進項目之後，何校長的以身作則更是體現得淋漓盡致，在自我領導力教育的入校培訓當中，每一次何校長都是第一個到場，每一次課前都會講話激勵老師們一起學習，並且培訓全程都積極學習、認真記錄。
在今年春節假期，金中實小的全體老師們，利用和家人相處的時間，每天都通過聽網課和讀書的形式，努力學習、實踐7個習慣的相關知識，用7個習慣助力自己的高效能生活，感受7個習慣的魅力，為新學期向學生教授領導力做好準備。課程一共有53節，在老師們互相討論自己這個月聽了幾節課的時候，何校長已經是“聽了幾遍”。
在這樣特殊的“停課不停學”的時段，在學校的日常工作方面，何校長也一直和大家站在一起：他進入學校裡每個年級1班的課程交流群，和學生們一起學習，這是為了實地去感受家長的感受，去體驗學生的體驗，獲取第一手的資料和反饋，這樣制定出來的計劃方案才是接地氣、可執行的方案。
除此之外，在家家閉門抗擊疫情的時候，何校長和學校書記卻多次來到學校現場佈置各項工作，親自完成各種微課的錄製。何校長向老師提出的任何一個要求，他自己首先做到，以身作則給他人樹立榜樣，明確方向。
以身作則是何校長一貫的理念，先領導自我達到個人效能，才有能力領導他人達到人際效能。這種能力，每個人都可以擁有，每個孩子都可以學會。
【專注影響圈，面對疫情處變不驚】
面對疾病，人人平等。在疫情嚴重的時候，何校長也會為買不到口罩而犯愁，但身為校長，不僅要為自己和家人的健康負責，更要為全校師生的健康負責。學校要配合各相關部門做好疫情防控的檢查、要安排老師製作提交各種報表、要細化各種應對可能發生事件的預案、要有效推進“停課不停學”…這一切的一切都是和學校息息相關的重要大事，其中需要關注的因素實在是多如牛毛，單說“統計學生數據”這一件事，學校近2000個數據背後，是一個個時刻在動態調整的生命——有的學生會移動到親戚家所在城市，有的學生不被允許離開所在城市、有的學生則被建議提早返回南京…如果一個人把精力都去關注那些自己無法掌控的事務，他一定會被深深的無力感所吞沒。
在面對這樣一個複雜的情況下，何校長的選擇是把精力專注在自己可以影響的事物上，以期望能產生更好的結果。所以作為學校的領導者，他首先主動選擇承擔了巨大的壓力，這是校長的責任。然後他開始帶領管理層進行反覆研討，把學校的各項任務進行研究、拆解、細化，向戰鬥在第一線的班主任老師們傳達出清晰明確的期望和要求，方便老師的執行，給予最大的支持。
而各位戰鬥在教學一線的老師們，在面對“停課不停學”的各項新要求時，無法改變“停課”的現實問題，但是他們在自己可以掌控的一點一滴當中，努力嘗試用各種新方法，來完善線上教學質量，努力做到讓學生“不停學”。
這就是專注於自己的影響圈，讓我們對生活可以擁有十足的掌控感。
【同理心讓我們實現雙贏】
如果我們先去理解他人，我們會對他有更大的影響力。
在這個特殊時期安排各項工作的時候，在統計老師寒假學習7個習慣打卡數據的時候， 何校長有意識地運用同理心，首先站在老師們的角度去思考，“她接到這項工作任務會有多大壓力？”“學習這個新內容會佔據她多少陪伴孩子的時間？”“有的老師打卡數據不好，可能是對系統的操作不夠熟練？”
當一個領導者多一些這樣的同理心思考時，就避免了很多誤會和矛盾，並且更能夠使老師們的工作和學習效果得到最大的保障。
在和家長們的溝通當中，何校長也同樣運用同理心，任何線上課程學習任務的制定，他都努力站在家長的立場上去思考，不斷調整，在領導者這種思維模式下製作出來的“停課不停學”的實際效果，是金中實小全體家長的零投訴！
當我們開始站在對方的立場上思考問題，我們與對方的關係就不再是針鋒相對的對立狀態，而是雙贏的關係——就像學校和家長，雙方都是為了“讓孩子能夠健康快樂的成長”這樣一個共同的目標而努力！
這就是一位自我領導力學校校長和領導力的故事。
領導力，每個人都可以擁有，每個孩子都可以學會。
（“自我領導力”合作伙伴-漢晟國際教育簡介：漢晟國際教育作為富蘭克林柯維教育在中國的第一家官方合作伙伴，漢晟教育將富蘭克林柯維公的“自我領導力”教育體系和“21世紀人才培養學校轉型解決方案”引進中國，並負責江浙滬地區的事業。漢晟將依託自我領導力項目，為培養中國學子21世紀必需的領導能力和生存技能，拓展中國學子國際化視野，提升綜合競爭力貢獻力量。
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