讀好書，寫好字。
因此，我把語文教學很大一部分時間用於指導學生寫字，雖談不上有什麼成績，但因為這麼堅持在做，效果還不錯。下面我就把自己一直在用的幾種做法和大家交流一下。
1、瞭解幾點常識。
能寫一手端正、美觀的字我想應該是每一個小學語文老師的必備素質，慶幸自己在師範裡或多或少學了一些書法常識，對於字的筆畫偏旁、間架結構、結題規律等有所瞭解，在指導學生時就比較胸有成竹，不至於眉毛鬍子一把抓。因此學一點書法很有必要，建議學校能不能讓周大師給我們開幾堂培訓課，讓我們語文老師的寫字指導專業起來，寫的字也漂亮起來。
2、把握幾個重點。
一年級上學期要指導學生寫好每一個基本筆畫，講清各筆畫的要領，包括粗細長短，起筆收筆的位置。筆畫教學是寫字教學的基礎，要使學生掌握一些基本筆畫的書寫規律，可以編一些書寫口訣：如“橫平，豎直，撇要尖，捺有腳”；“點像小雨點，先輕後重” ；“橫折轉彎要頓筆”等等，讓學生耳熟能詳。務必使學生人人過“筆畫”這一關。從筆畫過度到字的書寫要指導學生觀察各筆畫在田字格中的位置，尤其要找準壓線筆（一上的字多為獨體字，寫好壓線筆，整個字的結構就定了。）時應突出字的重點、難點。。到了一年級下學期，在學生已經掌握了筆畫的書寫基礎上要重字的“結構”，因為每課的識字量的增多，學生也已有了一定的寫字經驗，指導時可以根據結構分分類，讓學生掌握一些合體字的結體規律：如左右結構的字要左窄右寬等，讓學生運用這些規律去舉一反三，這樣就能事半功倍。當然偏旁的書寫指導很重要，尤其是一些難度較大的偏旁，要指導學生髮現書寫要領：如絞絲旁要在一直線上，三點水三筆連起來是個三角形等，知道了這些要領，學生寫好偏旁就“成竹在胸”了。
3、遵循幾個步驟對低年級學生，寫字指導一定要到位。
指導到位。每次寫字，我都遵循“記——摹——默——描——評——練”的規律進行教學。記：即自主觀察，識記字形。引導學生觀察例字，從兩方面進行識記訓練；
（1）你想怎樣記住這個字？
（2）寫這個字時應該注意什麼？
摹：即觀摹課本中的例字和老師的範寫，對字的筆畫、筆順以及各部件在田字格中的位置有個初步的印象。
默：即默默地想，把字的樣子與筆順牢牢記在腦子裡。
描：即描紅和仿寫。這是動筆寫字的初始階段，要求學生必須按筆順一筆一畫地模仿範字描。
評：即展示學生寫字作品，師生共同評價，並進一步指導寫字。練：即反覆練習。當學生真正掌握了生字的字形、筆順、間架結構之後，就要不斷地練習，這樣才能實現有“胸中之字”轉化為“手中之字”，學生才會寫出一手漂亮的字。
4、樹立幾個意識：
（1）“乾淨、端正、漂亮”：這是我給學生提的寫字的三層次要求，乾淨是人人首先要做到的，其次再把字寫正了，而對於寫字基礎較好的學生我則要求他們把字寫出筆鋒、寫的大方，寫的漂亮。如此因人而宜、慢慢提高要求。
（2）“字如其人”：見字如見人，讓學生明白字是我們的第二張臉。
（3）“勤學苦練”：平時我總是會給學生講一些書法家小時侯勤練書法的故事讓學生明白寫好字並非一朝一夕的事，也不能半途而廢，得堅持不懈。
（4）“提筆即練字”：我們都有這樣的感觸，發現學生在作業時的寫的字和寫字課上寫的字有很大的差別，因此要讓學生懂得練字是不分時間，地點的，寫就是練，用十二分認真的態度去寫，就能把字寫好了。
5、運用幾種激勵手段在學生寫的好的字上打上五角星或是畫上圈，這是很多老師都在做，的確這樣的方法立竿見影，學生得到了肯定，寫字的積極性馬上就調動起來了。
這我也在做，只是對於寫的端正乾淨的我打上圈，而漂亮的才能畫上五角星，此外，讓學生寫的好的字成為教室的一道風景線，是對學生更好的鼓勵。我特意在在教室的一角開闢了一個紅星閃閃展示臺，通過定期開展寫字比賽，把優秀的寫字作品張貼到牆上，學生經常會去駐足欣賞評價，漸漸地班級中就行成了良好的書寫風氣。
其實，指導寫字真的談不出什麼竅門，真要有什麼方法，那就是要紮紮實實，不浮光掠影；要畫龍點睛，不平均用力；要細水長流，不虎頭蛇尾；如此堅持定能讓學生把字寫好。
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