初中思想品德《學習中的苦與樂》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學過程】
環節一：課堂導入
設置討論活動，導入新課
在學習中，肯定有許多快樂的瞬間，也會有許多苦惱的時刻，請同學們談談自己學習中所遇到的苦與樂。
通過討論交流活動導入今天的新課《學習中的苦與樂》。
環節二：新課講授
1.學習的苦樂交織
活動一：小組辯論
通過課前的討論活動，我們知道學習過程是艱苦的，同時也蘊含著極大的樂趣，在學習中有著不同的辛苦與樂趣，那麼我們舉行一場小小辯論會，辯題為學習的苦樂交織，正方認為學習苦大於樂，反方認為學習樂大於苦。
教師總結：學習，對我們每個人來說都是苦樂交織的。我們要體驗學習的辛苦和樂趣，學會尋找和發現學習的樂趣，以積極的態度面對學習，熱愛學習，承擔學習的責任。題目來源於考生回憶
2.失去學習的權利和機會
活動二：新聞推送
聯合國兒童基金會發布數據稱，全球遭受衝突影響的22個國家中，有近2400萬兒童因此失學。據統計，這些衝突地區生活著1.09億名6-15歲兒童(相當於小學至初中階段)，其中近四分之一因戰亂失去受教育的機會。失學兒童比例最高的國家為南蘇丹，51%的適齡兒童無法接受教育;尼日爾、蘇丹和阿富汗的數據也分別達到了47%、41%和40%。
聯合國兒童基金會全球教育項目主管伯恩認為，受衝突影響，眾多兒童除了失去了家園、親友和安全保障外，還面臨缺乏學習基本技能的機會，從而可能喪失“擁有美好未來”的機會。他們擔憂，若不將教育服務列為緊急援助中的“優先事項”，“衝突中成長的一代”成年後也難以為各自國家的經濟和社會發展做出更大貢獻，對於已深陷絕境的數千萬兒童和他們的家庭而言無疑是雪上加霜。
學生閱讀新聞後，小組討論談談自己對於學習的感受。
教師總結：當我們討論學習的苦樂時，在世界的一些地方，還有一些兒童因為戰爭、貧窮和疾病等原因失去了上學的機會。失去學習的權利和機會是多麼令人遺憾的事情。題目來源於考生回憶
3.珍惜學習的權利和機會
活動三：走進法律
多媒體展示中華人民共和國義務教育法的部分內容。
凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，並履行接受義務教育的義務。
各級人民政府及其有關部門應當履行本法規定的各項職責，保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。
教師總結：學習中有苦更有樂，國家通過法律保護我們受教育的權利，而我們也應當珍惜自己的學習權利，享有學習的權利和機會是多麼令人快樂的事情。
環節三：鞏固提高
多媒體展示材料：
2001年，王鐵文是瀋陽高考第一個“爺爺考生”。當62歲的“爺爺大學生”王鐵文坐進教室上第一堂課時，他再次吸引了所有同學和老師的目光。在專心致志地上完本專業的第一門課後，他指著記得滿滿的筆記笑著說：“上大學的感覺真好!”
每天，王鐵文早晨六點就從家裡出來，坐四十多分鐘的公交車到遼寧大學上課，這樣的生活，他堅持了四年。
兩個孫子經常“監督”爺爺學習：“我們作業都寫完了，您的作業做完了嗎?”可老伴對他很不理解： “我們晚上九點多休息，而他有時學到後半夜兩點鐘才睡覺，我也管不了。”王鐵文說：“不是每個人都能做他喜歡做的事，現在我做到了，所以我要堅持。”
問題：根據本節課我們所學到的知識，請同學們談一談對這則材料的感想。
學生自由討論，教師進行正確引導。題目來源於考生回憶
最後師生明確：
學習給我們帶來的樂趣無處不在，我們要以積極的態度對待學習，培養自己終身學習的觀念。
環節四：小結作業
課堂小結：學習是一個苦樂交織的過程，而學習中我們能不斷地發掘自我潛能，獲得不斷超越自我的快樂。擁有學習的權利本身就是一種幸福，擁有學習的權利和機會是快樂的。
課後作業：當我們在窗明几淨的教室中讀書的時候，許多兒童因為種種原因失去了學習的權利，那麼我們應當怎麼去幫助他們呢，請同學們通過課後查閱資料，下節課進行討論。
【板書設計】
【答辯題目解析】
1.政治老師如何做好學生厭學工作。題目來源於考生回憶
【參考答案】
作為政治老師，必須及時瞭解學生的思想動態，學會察言觀色，並以此為切入點，對學生的思想動向加以疏導。在接手新班級之前，首要工作就是和學生做好思想交流工作，或在教室外面，或在辦公室，和顏悅色的進行交流，消除師生之間的隔膜，讓學生對你有信任感，所謂“親其師，信其道”，這樣做的目的就是讓學生能把心裡話說出來，師生相處時間久了，就像朋友一樣親密，無話不談。在以後的管理工作中，每遇到學生出現問題時，及時問清原因，並進行適當處理。這樣學生就不會產生牴觸情緒，自然會心悅誠服的接受老師的教育。
2.說一說本節課你是如何導入的，為什麼這麼導入?
【參考答案】
本節課我運用了設置討論活動導入的方法。
設置討論活動，導入新課
在學習中，肯定有許多快樂的瞬間，也會有許多苦惱的時刻，請同學們談談自己學習中所遇到的苦與樂。
通過討論交流活動導入今天的新課《學習中的苦與樂》
理由：本環節通過設置活動，學生進行討論，談談自己學習中的苦與樂，由此調動學生的積極性，使學生願意參與到課堂中來，從而有利於進行新課程的學習。
初中思想品德《網絡豐富生活》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學過程】
環節一：課堂導入
隨著科技的發展，互聯網已經走進了千家萬戶。請同學們說一說，你們平均每天要花多長時間沉浸在互聯網的世界中呢?你們會利用互聯網做些什麼呢?題目來源於考生回憶
學生思考並回答。
教師點撥：現在互聯網已經成為了我們生活中無法分割的一部分。大家可以利用互聯網做很多事情，不僅在網絡上學習交流購物，還可以玩遊戲、看視頻、聽音樂……可見，網絡給我們的日常生活帶來了很大的改變。這也正是我們今天要學習的內容《網絡豐富日常生活》。
環節二：新課講授
(一)網絡讓信息傳遞和交流變得方便迅捷
PPT展示案例：小天是一個非常喜歡歷史的孩子，現在正在為一場歷史知識競賽做準備，他想要找一些資料豐富自己的歷史知識。請大家幫小天想想，他可以怎樣收集呢?請找出一種最方便的方法。
學生髮言。
教師點出：去圖書館借閱，書店購買……都是不錯的方法，但是最方便的，還是在網絡上搜索歷史資料。隨著科學技術的不斷髮展，互聯網已經成為一座擁有海量信息、開放的移動圖書館，不僅給人們提供信息，而且提供便捷的信息檢索渠道。“秀才不出門，盡知天下事。”這就是互聯網強大的信息傳遞和交流功能給我們帶來的便利。
(二)網絡打破了傳統人際交往的時空限制，促進了人際交流
教師提問：請大家思考一下，距離你最遠的親戚或朋友住在什麼地方?如果你想和他們取得聯繫，用什麼方法最方便呢?題目來源於考生回憶
學生思考並小組討論。
學生回答，教師總結：(1)大多數人會選擇使用微信、QQ等通訊方式與親戚朋友聊天;(2)還有一部分人使用電子郵件交流。通過網絡，我們可以隨時隨地與地球上任何角落的人交流、互動，世界變成了“雞犬之聲相聞”的地球村，人們不再“老死不相往來”，縱使相隔萬里，也如近在咫尺。
(三)網絡讓生活變得更加便利和豐富多彩
教師提問：剛剛我們已經認識到了網絡在促進信息傳播和人際交流上的便利，但是顯然網絡給我們帶來的便利不止這些，大家還能再舉些例子嗎?
學生討論並回答。教師總結：網絡購物、觀看視頻、聽音樂、休閒放鬆、尋求幫助……是的，藉助互聯網，不用舟車勞頓，我們就可以結交朋友、查閱資料、學習新知、購買物品、尋醫問藥、休閒娛樂，從而大大節約了成本，提高了效率。
環節三：鞏固提高
大家應該都有在網上搜索知識、聊天溝通或者網絡購物的經歷。那麼，利用網絡做這些事情，到底能帶來怎樣的便利呢?
學生代表發言。
教師根據學生探究結果總結：節約時間，足不出戶就能完成很多事情，節約了在路上的時間和交通成本;速度快，利用搜索，可以在短時間內找到自己想要的結果;不受時間和空間限制，網絡24小時都可以接觸到，不用擔心關門歇業問題。題目來源於考生回憶
環節四：小結作業
通過本節課的學習，我們認識到了網絡給我們帶來的便利。請同學們課下整理一下自己利用網絡最常做的事情，還有最常去的網站，並說說這些網站有什麼好處。下節課和大家分享。
【板書設計】
【答辯題目解析】
1.說一說網絡日常生活的具體表現。
【參考答案】
網絡讓我們日常生活中的信息傳遞和交流變得方便迅捷。
網絡打破了傳統人際交往的時空限制，促進了人際交流。
網絡讓我們的生活變得更加便利和豐富多彩。
2.本節講授運用了什麼導入方法，再說說其他的導入方法?
在本節課講授中我通過提問學生問題進行導入，這是對問題式導入的運用。通過提問，調動學生參與課堂教學的積極性，導入正題。
另外，在政治學科的教學中，其它的導入方法還有情景式導入、銜接式導入等。情景式導入方法中情境設置的作用是調動學生興趣，使學生願意參與到課堂中來，從而對情境的討論轉移到對新知識的學習中。銜接式導入是在教學活動開展一段時間之後使用，通過對舊的教學內容的回憶和複習，指出新的教學內容。
課堂導入是一堂課的起始環節，導入的質量直接關係到課堂教學的質量，對開啟教學內容和學生心智有著極其重要的作用。
初中思想品德《人生需自立》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學過程】
環節一：課堂導入
設置情境，導入新課
一項研究結果表明，愛幹家務的孩子與不愛幹家務的孩子，成年後的失業率、犯罪率之比分別為1：15和1：10，愛幹家務的孩子成年後的離異率、心理疾病患病率也較低。
同學們，你認為做家務是自立的表現嗎?自立對成長有哪些好處呢?
學生討論後導入今天的新課《人生需自立》。題目來源於考生回憶
環節二：新課講授
1.自立鍛鍊我們的能力
活動一：小小辯論賽
在課前，許多同學都以自己的親身經歷談了談自立對自己成長的好處，有的同學幫父母做家務，有的同學自己上下學，有的同學還幫父母照顧弟弟妹妹，這些都是自立的表現。
下面有幾位同學也在討論自立的問題，父母是否應當支付子女上大學的費用呢?請同學們分兩組開展一場小小辯論會，對於這個問題你怎麼看呢?
正方：父母應當支付子女上大學的費用。
反方：父母不應當支付子女上大學的費用。
教師總結：根據法律規定，子女在成年後即要靠自己生活，父母不再負有撫養他的義務，必須依靠自己，也就是要自立。自立作為成長的過程，是我們生活能力的鍛鍊過程，也是我們養成良好道德品質的過程。
2.自立需要的重要能力
活動二：說說我的超能力
誰能夠及早具有人生需自立的緊迫感，及早做準備，誰就能為將來自立於社會爭得主動。對於資歷來說有很多種能力，你認為最重要的能力是什麼?小組討論後進行交流。題目來源於考生回憶
教師總結：有同學認為展示自己的能力最重要，有同學認為溝通能力最重要，還有的同學認為學習能力最重要，在每個同學的心中都有自己最重要的能力。我們列舉的這些能力對於自立都是非常有必要的，人生需要自立，我們要從現在起，儲備自立的知識，鍛鍊自立的能力，培養自立的精神。
環節三：鞏固提高
多媒體展示兩則新聞：
一名大學生因父親患病，家庭經濟困難，將已和父親離婚的母親告上法庭，要求母親支付其大學期間的學雜費5萬元。在一審中，其母表示只能承擔5000元，但這名大學生不服並上訴。法院終審認為，父母對未成年或不能獨立生活的子女有撫養教育的義務，但該大學生已經成年，沒有喪失勞動能力，其母沒有支付其接受大學教育費用的義務。法院據此駁回上訴，維持原判。
一位希望工程的形象代表，上大學不到兩個月，就致信中國青少年基金會，誠懇的請求停止對她的生活資助，將這部分錢轉給更需要幫助的貧困學生。她在信中寫道：“多年來，我受希望工程的關懷和幫助，實現了自己的大學夢。進入大學後，我應當學會自立自強，通過自己的努力去完成學業。這筆捐助款應當用到更需要它的貧困學生身上，讓他們不再受貧窮的困擾。”她準備通過做家教或其他社會實踐活動來鍛鍊自己實現自立。
問題：根據本節課我們所學到的知識，請同學們評價這兩位大學生的做法。
學生自由討論，教師進行正確引導。
人生需要自立，自立對個人成長有重要的意義。我們不可能一輩子依賴他人，必須要依靠自己。
環節四：小結作業
課堂小結：自立作為成長的過程，是我們生活能力的鍛鍊過程，也是我們養成良好道德品質的過程。人生需要自理，我們要從現在起，在父母和老師的幫助下，自覺地儲備自立的知識，鍛鍊自立的能力，培養自立的精神。
課後作業：根據今天所學的知識，找找在生活中還有哪些自立的事例值得我們學習，下節課我們進行探討。
【板書設計】
【答辯題目解析】
1.“自食其力，生活是甘甜的;卑躬屈膝，生活是酸苦的。”談談你對這句話的理解。
【參考答案】
自食其力是依靠自己的勞動所得來生活，自己動手，豐衣足食。卑躬屈膝是形容沒有骨氣，低聲下氣地討好奉承。生活就是這樣，用自己的雙手辛勞得來的往往感到心安舒服，不會整天患得患失。而看別人的臉色吃飯過日子那種感覺。總是靠自己彎腰屈背，低頭哈腰，阿諛奉承來生活真的酸苦!人有了自立的意識和能力，便比較容易適應社會，把握機遇，發展自身。題目來源於考生回憶
2.說說你本節課的教學目標?
【參考答案】
根據課程標準和教材分析，我設置瞭如下的教學目標：
樹立自立的積極生活態度。
提高獨立意識，鍛鍊生存能力。
知道自立的含義，瞭解自立的表現。
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