昨天参加班主任素质大赛的情景答辩阶段。我自认为还是比较擅长临场发挥的，因此不太紧张。抽到的是关于班级自主管理的问题，心中大喜，因为自主管理是我管理班级的最大特色，我有许多的话要说，唯一害怕的就是时间不够。果然，答辩阶段我没讲完，遗憾的不要不要的。好在成绩还不错。现在把答辩内容写一写，也算弥补一下，如果贻笑大方，还请各位高手多提意见，助我提高，不胜感激。
一、我所面对的学生状况。
高中生正处于青春后期，介于未成年与成年的过渡阶段，虽然无论经验还是教训都不足，但是有强烈的追求独立、找寻自我的要求，是进行自主管理的最好时期。
二、我理解的自主管理。
我认为，所谓自主管理，就是学生在老师的指导下通过建立一系列的规章制度，进行自我管理的过程，而且其管理过程具有能自动调节完善和动态生长特征。自主管理成功的标志我认为就是班主任几天不在家班级照样正常运转。
三、自主管理中常用到的方法。
要想学生能够进行自主管理，不能只靠口头教育，更不能听之任之大撒把，班主任必须采取一定的方法来帮助学生。
我经常采取如下方法。
1、高度重视班干部的选拔和培养。
一个好的班干部队伍能够极大辅助班主任管理好班级。我非常重视班干部的选拔。一是通常撒很大的网，尽量把可能胜任班干部的同学都网络进来。二是不指定，不强迫，而是让学生自我推荐，因为这种同学要么有能力、很自信，要么即使能力差点，但是很想干，可以解决责任心和积极性的问题。三是调皮捣蛋的学生我很喜欢让他干班干部，因为他们精力充沛、喜欢交往，能力通常不会很差，而且这样一个身份既能给他自信，又能很好的约束他自己，还能让班主任有足够充分的理由批评管束他们。四是职位多，刚入学时一般一个正班长、三四个副班长，委员若干，有的一岗双人，目的是让他们通过竞争，让更强者胜出，所谓优胜劣汰。
五是退出机制，告诉入选者两个月的考查期后，进行民主选举，能者上，庸者下。而且班主任有随时解除职务的特权，防止他们裹挟民意，尾大不掉。六是对班干部的要求，敢负责，能表率，有胸怀，高能力。七是平时的管理中定期召开班干部会，通过具体事务锻炼、培养班干部，表扬优点，指正缺点，端正思想，统一认识，教授方法。一旦一个有能力、敢负责、团结一致的班干部队伍建立起来，班级自主管理算完成了第一步。
2、实行小组化管理，强化制度建设。
我不太相信人能靠自觉来完成自我管理，我更相信制度。所以小组化管理模式应运而生。一是50个人大致平均分为六个组，做好学习、性别、跑校住校、性格等的搭配。一到六组分别对应周一到周日的卫生之日，六组负责周末两天，因为两周休息一次，所以并不多干。二是六个组是六个竞争单元，在学习、卫生、纪律、活动等更方面展开全面竞争，进行量化管理，记录表上墙，每两周评比一次，有奖有惩。三是，委员即是组长，主要因为很多同学不愿只当个小组长，官小事多光受累，所以，卫生、生活、纪律、学习、体育、文艺等六个委员分别当六个组的组长，这样既解决了官大官小问题，又减少了干部队伍的层次，利于班主任直接管理，这个方法是学习了毛泽东将支部建在连上的方法。
3、设立监察委员会。
第一，监察委员会由每组两名普通同学担任委员，要求诚实可信，共12人。第二，监察委员会的职责是看和记，监督班干部，观察班里任何的事情，每天向班主任汇报。第三，设立监察委员会的目的主要是防止时间一长班干部队伍的颓坏并且隐瞒了班主任。第四，监察委员会为普通同学和班主任直接建立了交流沟通的渠道。第五，设立监察委员会的灵感来自朱元璋的言官制度。
4、任务认领制度。
甫一建班，就让每个同学都认领一个具体的班级任务，关门、关窗、管粉笔、管黑板、管校服发饰、管饮水机、管卫生工具摆放、管多媒体等等等等，而且是自己找活，登记在册。通过找活，可以增强学生对班级的认同感和归属感；通过每天干好这一件事，让他感觉我是班级一份子，我为班级做了贡献，并能进行换位思考，体谅他人，尊重他人的劳动成果。当然后期的强化也很重要，班长任做好开始阶段的抽查督促，帮他养成习惯，直至最后可以完全放手。
5、值日班长制度。
50名同学，按序排队，每人一天当值日班长，全权负责班内事务，管理并记录班内事件，当天汇报给班主任，写值班日记，周一班会宣读。能力稍差的值日班长，要让常规班干部辅助一段时间。
厚厚的一本本日记，记录了青春，弥足珍贵；每周的回顾，反思总结；一次宣读，锻炼了表达能力；一次当值，体验管理之难，换位思考，以后自觉遵守纪律。真是好处多多！
以上是班级自主管理的一些方法，很多学自同行或前辈名师，感觉效果还不错，诸位莫笑浅陋！
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