隕石61
教師緊缺問題，一直困擾各個地區的教育系統，特別是鄉鎮和縣級學校，出現了教師招聘吸引力逐漸下降的問題。
那麼造成這些問題根源，在於教師的行業發展和待遇困擾，我們的社會高速發展，生活成本越來越高，而教師的發展和薪資水平還是相對比較低，特別是男教師，對著這樣的問題，生活無法穩定。其次是地方教育，家庭教育不重視，造成了現在的孩子越來越難管教，教師的教學壓力就越來越大，所以很多人不在想做老師。
最後是教師的社會輿論和壓力，對於教師來說，基本能夠在崗位上堅持下去的，不管是工作，還是職業道德，還是非常可以的，但是不排除個別教師的問題，但是現在一出現教師問題，馬上全部就會出來討伐教師，把一些很小的問題誇大影響，而導致教師丟了工作，還要受到處分，這都是無法讓老師大膽投入教育和敢於創新的一種阻礙。
思維數學小課堂
編者按：自從義務教育均衡發展實施以來，教師就很緊缺。按道理，投資那麼多錢來實施均衡教育，教師應該合理配置才對，但是為何2018年各地總是覺得教師不夠甚至有些學校找不到人上課的地步呢？
這個問題，我沒有做過實際調查，寫出來的答案沒有什麼說服力。不過，憑我在工作中發現的一些問題，以及閱讀了一些關於教育的文章和新聞，足以使我的回答更具備說服力。
一，關於城鄉教育差異。
大家都知道，現在鄉下的有錢人已經不滿意現在的鄉村教育，所以他們會在城裡買個學區房，想盡一切辦法把自己的孩子送進城裡學校。所以，造成鄉村學校的生源減少，有些地方的教師過剩的情況發生。
相反，城裡的學校又因為鄉下生源的不斷加入，教師又不夠，只能從鄉下學校招聘教師（有些經過關係直接調動）進城裡教書，甚至還城裡一直在新樓盤周圍建立新的學校，招聘鄉下教師多了，鄉下的老師又不夠用，招新教師又沒有名額，所以只能找一些合同工一樣的代課老師來頂崗。
但是，鄉下的老師由於有些教師已經進城教書，又造成鄉下教師的結構出現不合理的現象，只能招聘特崗教師來補充，（特崗教師的待遇是國家發的，所以地方教育部門很喜歡特崗教師的到來）。
2018年以來，大學生也不願意來當特崗教師了，教育部門又想出一個辦法來解決，就是招聘一些已經退休的老師重返教育崗位，讓他們又頂一陣子，讓他們把自己的蠟燭“燒光”。
二，關於學生生源的問題。
按照我國人口出生率的結論來看，我們國家的生育率其實是下降了，並不是說生源變多了。雖然國家開放了二胎，但由於開放二胎的時候，有些夫妻已經有了十幾歲的孩子，他們也老了，再加上生活壓力大，二胎的效果沒那麼明顯。
年輕人夫妻，又因為房價太高，生活壓力大，又買房子，又養車，家裡還有老人等等，他們的生孩子的願望也沒有那麼大，對他們來說，現在還在啃老，自己都養不活，更別說生二胎。 還有一大部分剩男，剩女，他們由於各種原因已經不想再結婚，甚至打算單身一輩子。這樣的人還是很多的。
總之，總的來看生源並沒有漲多少。只是，某個地方某個縣城在短時間內湧入一些鄉村的學生，給人生源多的一種假象而已。
三，關於教師編制的問題。
教師編制是阻礙教師流動的主要障礙之一。沒有關係的老師，由於編制的問題很難實現有效的調動。正因為如此，教育部門又搞了個“縣管校聘”這麼一個管理制度，讓教師在一定範圍內流動。不過，這樣的調動只是城裡和鄉下簡單的交流，城裡的老師不會真的去鄉下教。也就是，只有鄉下的老師流向偏遠而地區，不會出現偏遠地區的教師流向城裡（當然，有些會有關係調動的除外）。這樣，總體上教師的編制還是沒多大變化，也難以解決城鄉教育師資不均衡的現象發生。
四，關於職稱問題。
2018年，各地出現嚴重缺教師的現象，還有一種原因，就是關於職稱的問題。教師的工資待遇常年處於低位，這就是因為教師的職稱沒有得到一個正常的有效提升造成的。按照正常的發展，教師的工資待遇應當是一年一小調，三年中調，五年一大調，十年翻一番，這樣才有效提升教師的幸福感， 他們才對教育有盼頭，才能使年輕的教師自願樂於加入教師隊伍中。
但是，由於職稱的問題，很多老師在一個崗位上一干就是十幾年，職稱又因為沒名額不得申報，因此收入也常年跟不上社會發展的速度，導致教師們沒有一點積極性，看不到前途在哪裡，心情低落。
很多老師就得過且過，做一天和尚算一天。更加令老師們心寒的是，很多之前通過各種（造假，關係）等早早取得了高級職稱，又在領導崗位上（其實沒什麼水平），又不帶課，又佔著編制，職稱名額等等，教師們真是有苦難言，反正教的好也不得評，教不好也一樣那點工資，積極性怎麼會高呢？
所以，教師們紛紛說道：“自己進坑就算了，決不能讓自己的孩子也進坑！” 綜上所述，教師的緊缺不僅僅是生源的問題，也不是工資待遇的問題，而是整個教育大環境的問題，以及社會對教師的不重視，不尊重的問題。尊師重教，決不能再只是一句口號了！
孖無悔觀教育
飛越長虹160
一，學齡兒童增加，我們這每前些年都是每年招220-240，去年370，今年420，明年520，再過兩年增加到700，均為本區域內生源。本人所在為農村鄉鎮中學。
二，師資配備不合理，我縣很多鄉鎮中學師生比在1:3到1:10以下，嚴重超編，縣城中學就只能呵呵了。離縣城近的學校求領導不分配教師都給分不少，我們這偏遠鄉鎮要30個能給15個就算不錯了。
三，職業沒有吸引力，近些年招聘教師經常出現有崗位無人報名的現象。眾所周知，學校是弱勢單位，隨便某個上級部門都來查，各種表叔，各種任務，07年經歷第一次省檢，之後每兩年一次，每次一年迎檢，後來每年一次省檢，去年一年兩次省檢，半年迎檢忙不過來，今年又改成國檢了，反正各種評估各種檢查都是查學校，都成公共廁所了，誰願意幹這玩意？這還不說社會因素，留作業有的家長嫌多來鬧，有的家長嫌少說你不稱職，管嚴了家長告死你，管鬆了學生打你，學生受了傷又告你又訛你，就連放假期間學生犯個錯都找學校處理，這差事多給錢都沒人幹，別說現在這工資了。
默默127738226
發表一下自己見解1：參加過幾次教師招聘，能考進去的都是文化課特別牛的。也就說特別會做題的。學校近幾年出現的教師缺乏師德，也是弊端的一種顯現。只要高分數其它的不看
2：進入面試以後，誰有關係用誰。而不是誰有能力用誰。這個都是公開了。進入過面試的都知道。
3：拿美術教師來說。美術生考大學看的是專業課成績文化課比重不高。而考取美術教師要看高比重的文化課。專業其次。這就堵了太多專業課很好的美術生。考進去的幾乎專業課都很爛。這個美術生都知道。幾乎都是專業課好的文化課差。進去就是混日子了。
4：每年每個學校招聘老師就三四個最多。上千人報名。完全可以多招聘一些。多給年輕人機會。現在是學校不招聘，外聘。而外聘的教師做的多，工資極少。有編制的教師卻各種假期，找人代課。拿著工資玩。這就是惡性循環。
5：年年缺教師，招聘編制的卻有限。進去了卻不認真教。呵呵
晚安72728096
在湖南某偏遠縣任教剛滿三年，教師的工資福利及缺口是需要根據城市及地理位置、經濟條件劃分不同的層次的。以下是個人對本縣的教師行業一些看法，以此僅做參考。
1、工資福利相對低，無法吸引優秀從教人才。中職學校初級職稱，三年從教經驗，每月到卡2500，當地房價4000+，五險一金不甚明瞭，僅公積金，每月個人交370左右，醫保卡內1000餘元。作為對比，同年畢業的同學，進入公務員行業的A同學，縣城某單位公積金每月個人繳納從2000調到1200左右（某次公積金改革），其餘福利工資不明，但車補是每月500固定；B同學，某局在鎮工作公務員，下鄉崗位津貼，工資等相加，到手大概在4000左右。三年來，通過招聘進入學校，再辭職賠違約金考到市內其他學校老師有6人（其餘多人在考未考上）。部分老師是一直在參加公務員考試，在去往公務員的路上。
2、學校教學條件差，無法滿足年輕人的需求。普遍各學校條件差，特別是教師生活起居無法得到滿足，剛畢業的教師住都是問題，需要自己租房（剛入編教師前半年不發工資）。有些學校有公租房等條件，但在基建緊縮及各學校資金土地等問題，無法滿足有需要的所有人入住，僅僅建設少數套，卻早已被老教師、有教齡有職稱的人分了，青年教師打分是打不過的。
3、基礎建設差，與大城市的相差遠，都在往城市去。
4、因為人員緊缺，一個人做幾個人的事，工作壓力大，工作量更大。
5、年輕教師需要做更多付出更多，還需要給到時間評職稱的老師做犧牲。
師者所以傳道受業
這應該是留不住老師！頭條總是說老師工資高，那應該是一線城市吧？！跟一線發達城市，不要比，國家有多少個一線城市？
🌚🌚座標廣西，據我所知，有一個縣已經缺老師160多名，只是一個縣！開學季出現了我覺得最荒謬的就是一個地理老師去教英語，一歷史老師帶八個班等等等，而且英語都不好，還要帶六個班，包括畢業班。🌚🌚🌚
而且都是頂崗老師，也就是實習生，帶班的比較多，工資沒有或者才250！！！（ps：實習生認真去教的話，教的也是不錯的）
你們自己想，你們的孩子如果都是水平不高的老師去教會怎樣？
專業對口的老師我就不說了，地理老師教英語，這不是在搞笑嗎？但是沒有辦法，因為工資太低，沒有老師願意去當老師。兩廣差一個字，工資差五倍！！所以，頭條說老師工作輕鬆的，快點來廣西吧，絕對有你發光發熱的機會。
染伊笙玖
數學老師每人帶3個班的數學課、休產假的老師提前上班、體育老師也需要外聘......，2018年暑假後，教師嚴重短缺的現象似乎越來越普遍、越來越嚴重了。那麼，是什麼原因導致的呢？
一、國家政策影響大！
放開二胎、解決大班額、支教等政策，對各地學校衝擊很大！生二胎的不用說，在當今中小學“陰盛陽衰”的背景下，對各個學校都有衝擊，尤其是有些學段，比如小學；有些學科，比如英語，影響更大。
解決大班額，一直在進行，今年似乎“動真格”的了，我們本地據說納入一把手的考核，原來一個班50人可以，60人也行，70人也能塞的下，現在，統統要拆分成，小學不超過45人、中學不超過50人，這些班的老師配備，就成了大問題。
支教，當然是好學校的老師去偏遠地區支教，就會出現有些老師在職不在崗的情況。
二、資源不平衡！
越好的學校越缺教師，很多農村小學，設施很齊全，但是老師的數量都可能多於學生，大量的學生，通過各種途徑，流向教學資源好、成績優秀的學校，直接導致這些學校出現生源多，教師緊張的情況。
三、制度不合理！
很多學校，不缺老師，但是缺一線老師！能幹的累死，不能幹的閒死，在學校是很普遍的現象。教育和其他行業不太一樣，態度不端正、能力不足、身體不好，很難站著講臺上，再加上大大小小的領導，職稱評定的弊端，真正能勝任一線工作的老師變的越來越少。但是，一旦有了編制，有些人就可以混日子了。
由於沒有編制，很多大學畢業生卻無法進入教師行業，由於缺乏教學經驗，即便是當代課老師，學校也不太願意聘任。
四、教師地位不高！
周圍教師辭職的，似乎越來越普遍了。收入少，壓力大，學生越來越難管、家長越來越難纏，這些原因讓很多進入這個行業的年輕人後悔了，很多人坦言，這不是他們想要的生活，世界那麼大，他們想去看看。每個假期後，都有可能會流失一些老師，即便是一些好些的學校，也無法倖免。
教師年年缺，今年特嚴重！如果不解決，情況更糟糕。我是“贏在高三”，歡迎關注！
贏在高三
學生是肯定少了，上一輩好幾個孩子的已經都長大。
表現就是農村的學校孩子更少。我上初中的時候，一個班四五十人，七八個班；現在我弟上初中，一個班二三十人，一兩個班，這還是好幾個中學合併後的。
還有的家人為了讓孩子得到更好的教育，去縣裡，市裡上學。爭著搶著去市裡的學校上學，市裡的學校就學生相對來說比較多。至於老師也一樣，都想去好一點的學校教書。
小熊熊的飛翔夢
不僅僅是2018年，教師緊缺狀況已經存在很多年，只是現在越來越突出罷了，部分地方出現“青黃不接”的狀況。
01 為什麼教師緊缺？
1、現在的編制還是三十年前的編制，但現在的考試科目增加不少。以前，小學考試就語數兩科，初中就政語外數理化六科，而現在，小學增加了英語、科學、品德。初中史地生體育實驗等都要考，今後還有可能要考音樂美術，考試科目增加，但老師編制沒增。
2、教師正是進入退休的高峰期，每年退休的教師有加速的趨勢。退休的人多，新進人員不足，缺口就大。
3、年輕教師離職逐漸增多，骨幹老師被挖走，加劇了教師人手的緊張。
4、教師人手缺口，但地方沒有及時補充，造成了缺口。
02 除此以外，還有幾方面原因，加劇了人手緊張。
1、鄉村教學點的存在，加劇教師緊張。本來編制就緊，但是教學點生源不足，但班級並沒減少，老師還要那麼多。但編制卻是按學生人數來核定的，這樣就造成本來人手緊張的學校老師更加緊張。
2、部分鄉村學校，即便不是教學點，也存在生源不足的問題。儘管生源不足，但老師不會少。
基於以上原因，很多學校教師人手緊張，部分學校還請了代課老師。
教師是學校的靈魂，教師人手緊張，會造成工作負擔過重，從而影響工作效果。解決教師人員緊張問題，主要還是要提高編制標準，滿足育人要求。這樣才能緩解目前很多學校教師“青黃不接”的狀況。你說呢？
我是頭條【文軒閣】專注教育，一貫直言，歡迎關注！
