潜规则为王
中小学教师评职称，伤害的是绝大多数一线教师的心。看看那苛刻而又多变的晋升条件，繁琐而又不透明的评审过程，再加上需要准备的数不胜数的材料，让整天忙于教学工作的一线教师心力交瘁，难于应付，只好听之任之，顺其自然了。我也是一线教师，怎么会不反对呢？
只有既得利益者才不会反对。可悲的恰恰是制定职称政策的人，偏偏都是这些既得利益者，由此也就明白了职称制度30年了 ，却很少出现什么变化原因。国家在这30年里，发生了多大的变化，有多少政策制度发生根本的改变，就是职称制度，基本是老样子。
这个30年变化不大的制度，伤害了绝大多数一线教师，更严重的是让后来者看不到希望，所以他们拿脚投票，优秀的高中生不读师范专业，教师职业难于吸引优秀人才，男生更是很少进入教师队伍，以至于不少地区教师招考遇冷，中小学中男女教师比例严重失衡，笔试9分都能过关……
如果基础教育阶段教师队伍出现大问题，其影响之深远，恐怕我们无法预料……
现行的职称制度，已经到了非改不可的地步。
雨一直在下滴滴答答
中小学职称不能反映老师的实际能力，是一种不适合教育工作的制度，应该立刻取缔。理由：1、阻碍了大多数老师的工资晋级，穷了大多数。2、学生成才是全体老师、学生本人、家长等共同努力的结果，不是某几个所谓高级职称的老师一人之功，肯定少数否定多数是教育之大忌。3、实践是检验真理的唯一标准。在实行职称评定前，老师们很纯真，就是每天备好课，上好课，批改好作业，辅导好学生，不用考虑待遇晋升问题，到时候政府自然就给你办了。可现在职称与工资挂钩导致工作性质就变了，老师们一切围着职称去工作，去弄各种条件评职称，否则会少拿很多工资。4、由于分配制度因职称而变得很不公平，同工不同酬，打击了大多数老师的从教积极性，影响教师队伍团结，只有少高级职称的老师赞成，教育工作要靠大多数老师去配合干，少数老师满意多数老师不满意教育能搞好吗？5、职称与工资如果脱钩，这种情况下评出的各级职称可信度高，可以做为各年级老师担任课程参照条件，也可以做为破格晋升年轻老师晋级的条件，既不影响大多数老师工资收入，也能破格晋级工资。
最后，呼吁尽快取消现行中小学职称与工资待遇挂钩，让老师们活得简单些。
王振軍2
我反对，。从现实结果看，没进高级教师的不惜动用一切可能的手段，拼命拉关系，走后门，甚至请客送礼创造条件，这期间根本不管学生的成长和进步，只把学生作为跳板和工具，只要成绩。难怪现在师生关系紧张。评上高级的处了领导一般教师都就退居二线，甚至不上课了。老教师没有希望的也都伸腿不干了，这部分教师怨气很大，哪里还有积极性。更有甚者，有的地方高级教师都被领导垄断，而这些人早在50周岁就内退了，不上班了，在家里坐着吃空饷，天天上班的一般老师要等到60周岁才退休，和这些在家吃空响的同龄的教师现在都老了，发光的时候都过去了，现在也没有什么成绩，高级也没指望了，只剩下混个退休。而且退了休，退休金每个月还少拿1000，这公平吗？如果说现行的职称制度合理的话，也只有那些既得利益者。所以，现行的职称制度已经成为中小学教育发现的桎梏，必须予以废除，而且越早越好！
白云136528671
各行业都有职称，难道都取消，如都一样怎么调动积极性，老师的文化水平也不一样，有专科，有本科，研究生，书念的少和念的多也一样，那还读研有何用？不喜欢评定职称的人都是文凭低，工作无成绩，定级无望的人才谈此事。
用户4362907812189
赞成与否，又有何太大的作用呢？
我想说的是，既然现如今这套老师职称制度依然在运行，那么，作为教师，作为一名教育从事者，就必须遵守这个规则，这就跟玩游戏一样，你要么遵守游戏规则，要么退出游戏。
固然现有职称制度存在很多问题，可是，难道说，我们想到的，上面就想不到吗？既然其还在运行，无论是出于个人利益，还是别的原因，作为老师，我们就得按着现有规则进行评比。
如果说，作为一线老师，每天所有时间都花在了教学上和作业批改上，没有时间写什么论文，搞什么专著，作什么课。
那么，这也就意味着，你只会低头拉车，拉到最后，变得极为伟大，连自己的切身利益都不要了。
既然这样，又为何还要发各种牢骚呢？
如果说，低头拉车的同时，又按照规则来把各种需要评比的都准备好了。等到了每年评比职称时，把准备好的材料拿出来不就行了。
不要说没时间，不要说各种忙。试问，哪行哪业不忙？试问，又有谁轻闲呢？
时间都是自己安排，节省出来的。很多事情，都是需要自己精心计划的。
平日里不琢磨这些，到最后，被规则困住了，说句难听的话，这又怨谁呢？
说文写作
这是个老话题，但大家都有新期待。
在目前的社会背景及现实状况下，我是赞成中小学教师职称继续存在的。
中小学教师职称制度在我国已实行三十多年了，实践证明这一制度是体现教师职业专业特性、职业社会声誉、待遇水平及激励激发教师积极进取精神的较好制度，它在国家现行行业工资政策规定的情况下，也是一种缩小教师与科研人员工资差距的形式，同时，通过这一制度也使大部分教师的待遇水平在原有基础上有所提高。职称制度最大的优势在于，对工作表现突出、成绩优异的教师是一种肯定、鼓励，也是评价教师工作的一种有效手段。实践也表明，截止目前，还没有一种比职称制度更科学、更合理、更有效的教师评价、待遇分配形式了。
不可否认，现行教师职称制度确实存在不少亟待改进完善的地方。如职称职数过少、各级别的工资标准差距偏大、评审过程中存在不规范、不合理等弊端，挫伤了一些教师的积极性，教师不满意，也完全可以理解。但我们不能因此而否认一切。要解决教师职称制度中存在的不足，需要一个过程和时间，作为教师还是应理性对待。
相信未来，充满信心。这是大家的共同期待和愿望！
杨永厚说教育
水至清则没有鱼！
本人是教师！
个人认为：只有职称与工资脱钩(或悬殊不远，如：一级与二级相差100元/月，高级与一级相差200元/月);采用工龄制工资，才能调动广大一线教师真正认真教学！
否则，都去找关系去了！
试问：几个高级教师产生在一线？……
沧海桑田249705011
实际上中小学是传授知识的场所，应该是由教师来考取相应职称。但实际上做不到，主要原因在于制定政策的人一般智商都不高，情商却很高，他们知道自己如果参加考试，恐怕最高就是中级职称，而评定却肯定是高级教师甚至特级教师。请问全中国有几个中学校长不是高级教师？
蜻蜓之瞳
我们学校有六人评上中高，校委会就占了五人。另外一人是快要退休的老教师。职称评审制度设置本身没问题，问题出在各校制定的评审制度的不公正和操作的不透明，并由此引发对一线教师们的不公平。一个好的制度正面作用没有显示出来，负面影响很大。所以说好制度需要好的执行者来执行。
回忆未来158090499
我同意评职称，但是坚决反对现在的评职称，现在是故意制造教师之间矛盾和打击一线教师的积极性，因为现在是终身制的职称，晋升后的无论再怎么消极怠工也无所谓，没晋的再怎么努力也没名额。就像别人取得了本科学历，你再怎么学，毕业证已经发完了没有了，你再怎么学也只是专科，。我意思是够条件都应该晋升
