九江新聞網訊（王飛花）為更好地發揮學生閃光點，挖掘學生潛能，讓每一位學生得到良好的康復和教育，九江市特殊教育學校學前教育部在開展“集體課+小組課”課程模式的基礎上，本學期又增設了走班課程。根據學生的個體差異因材施教，將學生分為三組。
音樂律動組。音樂能夠調節兒童的情緒，減少殘障兒童對社交的焦慮。音樂律動課程包含節奏練習、音樂遊戲、音樂表演三個環節。節奏訓練可以加強智障兒童的反應能力和語言能力；音樂遊戲能夠增強學生們的社交能力和學科技能，能引導學生進行模擬對話的遊戲，建立起良性的溝通機制，增進學生的社會交往能力；音樂表演通過學習演唱歌曲，提高學生接受能力，學習樂器進行群體表演對自閉的學生康復極為有利。
繪畫手工組。通過繪畫、塗色等活動形式提高學生的手眼協調能力，培養學生的注意力、思維力、想象力和藝術審美情趣。通過手部精細運動，如揉紙、撕紙、摺紙等方式提高腦癱學生手部小肌肉群的靈活性。
遊戲康復組。通過粗大運動，如攀爬、跳躍、走平衡木等方式提高學生手臂和腿部大肌肉群的力量以及平衡能力、肢體協調能力。通過精細動作，如穿珠子、鑲嵌、拼裝等桌面遊戲形式，提高學生手部精細動作能力、手眼協調能力和專注力。同時，在遊戲的過程中，可培養學生的合作意識和社會交往能力。
學前部走班教學適合學生個性發展的需要，保證了個別化教育計劃的落實，通過一個月的開展，家長關注，學生喜歡，“特長生”增多，收到了較好的效果。
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