“在奧數叫停、減負、素質教育的重重施壓下，新東方、學而思才會尋求此應對之策。大語文打破了傳統語文的思維定勢，打開了語文培訓市場的僵局，我們不難看出，未來，大語文市場將是一片廝殺景象。”
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說起“大語文”觀的真正起源，第一次完整地提出“大語文教學觀”的是河北省邢臺市八中的張孝純老師。他認為，語文教學應該由三部分組成：語文課堂教學、第二語文學習渠道（課外活動）、語文學習環境，即“一體兩翼”的語文教學結構。因此，語文教育不僅在於讓學生更好地進行語言表達，同時在於幫助學生形成良好的思維方式、培養美好健康的情感與心理認知、完善和提升學生的自身人格與人文修養。
目前，全國各地中高考政策中，語文的地位和所佔分值都與數學、英語相當。而逐漸覆蓋至全國的“新高考”制度則讓語文成為了必爭之地。從近幾年語文高考作文題目不難看出，高考語文越來越側重於考察學生的人文素養和對優秀傳統文化的認知與傳承。在教學中踐行中華優秀傳統文化不僅是落實《意見》的應有之義，而且中華優秀傳統文化教育是學齡教育，特別是語文教育的基礎，在語文教育中具有基礎性作用。
那麼，大語文又是依靠什麼發展起來的呢？
政策支持：2017年12月發佈的《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017版）》中，要全面加強教研工作，創新教研方式，創造條件，激勵教師開展教研的積極性，促進課程有效實施。要注重普通高中課程改革與高考綜合改革統籌銜接，推動“教”“考”“招”形成育人合力，促進學生全面而有個性的發展。
消費升級：二胎政策帶來的人口紅利，隨著80、90後人群步入結婚生子的階段，這兩代人已經成為兒童消費的重要推動力，新生代媽媽的超強消費意願和現代育兒觀，正在推動兒童消費升級。可支配收入的增加，使得新生代父母能夠負擔高價、高質的產品。另外新生代父母育兒觀念的國際化，更容易接受新鮮事物，對培養孩子綜合素養的需求也在不斷升級，傳統的語文培訓已經無法滿足此類需求。
市場導向：在減負政策的影響下，包括近日出臺的《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，使得公立學校的課時量呈現縮小的趨勢，一學期要能夠完成一本書的教學任務已然很“艱鉅”，而“大語文”關注的內容都是在課本之外，因此課外時間的利用成為提升成績的又一方法，培訓機構提供的“大語文”課程就成了補充，課外培訓市場活躍。
英語造就了新東方，數學造就了好未來，而下一個獨角獸，或許就藏在大語文的藍海中。新風口來的如此之快，以至於很多還在少兒英語紅海中搏殺的投資人和創業者，猛然間發現，標的和船頭已經指向一片新的藍海——大語文。
新東方推出大語文課程，形成“三維一體”結構模式
據瞭解，該課程從2016年開始籌劃至2018年暑期正式落地部分校區，歷時兩年。據新東方大語文方面透露，新東方大語文團隊參閱了上百萬字書籍、逾百篇學科論文、並結合3-6年級學生的發展規律，設計研發出四冊教材，共36個單元，原創內容超過18萬字，原創手繪插圖近200張。
在理念上，大語文課程側重於追根溯源，通過循序漸進的引導逐步培養孩子“刨根問底”的學習品格。此外，新東方大語文的老師也會通過課程設計提出發散性問題，引導學生思考、辯論，培養其獨立思考、自由表達、語言溝通的能力。
在課程方面，新東方大語文從文學、寫作、國學三個維度入手， 搭建起從輸入到輸出的思維訓練閉環。新東方表示，希望在“沉浸式”的“輸入—輸出”教學閉環中，讓學生積累知識的同時，通過發散思維訓練、閱讀與寫作訓練的方式，打破單項訓練模式，提升其知識儲備和語文綜合能力。
學而思：發佈大語文產品，引入中文分級閱讀體系
學而思大語文以中文分級閱讀體系為主，涉及人文遊學、素質活動、素養微課等內容。據透露，目前學而思大語文產品已經在15個城市上線，今年暑假將會在北京上線1-4年級大語文課程。
據學而思大語文負責人李林介紹，學而思三代語文產品經歷了從能力培養到素養的提升，2008年學而思的語文產品主要是強調閱讀、寫作專項體系，2015年強調回歸閱讀五大能力，直至2018年推出大語文產品，強調激發孩子的學習興趣。
據瞭解，大語文新產品的核心理念將側重於激發興趣，將趣味性充分融入語文課堂，並在興趣的促進下，引導學員進行課外自主學習，為學員搭建課外實踐和拓展的平臺。“學而思大語文的設計理念有三個，第一個是通史博文，希望孩子通曉歷史脈絡；第二個是知人論世，希望孩子知曉人物生平，談論古今世道；第三個是重器無鋒，符合語文教學改革的整體方向，培養孩子受益一生的能力和素養。”
立思辰：建立整套學習方案，推出大語文3.0課程體系
2018年7月6日，立思辰大語文在北京舉辦發佈會，推出大語文3.0課程體系，全新的課程和服務將幫助中小學生提升語文學習興趣、能力和文化素養。立思辰創始人竇昕在北京師範大學就讀時，就開始探索新的教學方法。他創新地提出了以為文學史為綱的“大語文”課程體系，結合孟子的“知人論世”思想，主張從時代背景、人物生平入手講解作品，幫助學生建立清晰的知識脈絡，激發學生對語文學習的濃厚興趣，進而培養其對事物和人的同情心、同理心以及對美的欣賞和感知能力。
以竇昕為核心的團隊不僅開創了大語文課程體系，還將這一體系不斷完善發展。竇昕介紹，大語文課程體系已經歷經了從“好課程”到“好老師”再到“好體驗”的三次革命：第一次革命，明確大語文教育理念，創立了以文學史為線索、啟發學生興趣為目標的大語文課程體系，即大語文1.0 “好課程”；第二次革命，著力打造強大的師資團隊，提升整體教學水平，即大語文2.0 “好老師”；第三次革命，更加側重家長和學生的滿意度，並以此為教學效果評估指標，即關注“好體驗”的大語文3.0。竇昕表示只有從課程到師資再到運營管理都全方位地聚焦在學生的成長時，才能真正落實大語文的教學理念，讓孩子愛上語文，做有修養的人。
但是，目前處於萌芽階段的“大語文”賽道，仍面臨著一些問題。“大語文”賽道共有74家公司， 而獲得投資的只有3成公司，而且集中在天使輪到A輪，目前並沒有很多走到中後期的公司。一些投資人表示，雖然看好這個賽道，但是覺得“大語文”賽道可能還需要2年的發展時間，目前是比較擔心行業的天花板。雖然此前有判斷稱，未來語文賽道極大概率出現數十億級營收的規模型企業，但是投資人的出手反而更謹慎了。
大語文之所以會在當下火爆，無非是搭乘了時局的快車。在奧數叫停、減負、素質教育的重重施壓下，新東方、學而思才會尋求此應對之策。大語文打破了傳統語文的思維定勢，打開了語文培訓市場的僵局，我們不難看出，未來，大語文市場將是一片廝殺景象。
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