為了提升孩子的學習成績，很多家長通常會給孩子報輔導班。希望通過輔導班，能夠達成以下目的：
1.提前學習，希望通過搶跑來獲得優勢。希望孩子取得好成績之後，增加自信，愛上學習；
2.彌補課堂學習中存在的不足，鞏固已經學習的知識，查缺補漏，提高成績。當孩子成績不如預期，或者希望孩子成績更好時，首先想到的就是要求孩子增加學習時間。認為增加時間越多，學習成績就會越好。
搶跑和超量學習帶來成績上的提升，其實是一種假象
（1）掩蓋了真正的問題
孩子成績上升，很大程度上是因為機械性的記住了題目，而沒有真正理解和內化這些知識，自我覺知、思維方式、學習策略等學習能力沒有得到鍛鍊和提升。
（2）形成低效的學習方式
上課沒必要注意聽講，反正有輔導班，輔導班也不用太認真，反正學校老師還會再講。在這樣的情況下形成的學習方式，是低效的學習方式。
（3）妨礙自主學習能力的形成
超量投入時間的方式不會一直有效，到了一定程度，孩子會有越來越多的負面情緒，在負面情緒籠罩之下，孩子很難有心力和動力去學習和探索高效的學習策略，這會妨礙學習能力的提升；
（4）帶來不必要的親子關係衝突
學習中的負面情緒會催生一些逃避和抵抗行為，家長在對成績的焦慮壓力下，對這些行為往往怒不可遏，導致面對學習時親子關係衝突加劇。
綜上，這樣所花的時間，只是有限提高了近期的考試成績，但是對學習效率沒有幫助和提升，甚至阻礙了對學習能力的培養。在小學階段這些問題通常還不嚴重，到中學階段，學習難度加大，學習能力和學習方法問題更多的暴露出來，孩子跟不上，會厭學，再施加壓力反而使情況更糟。
那怎麼解決這樣的問題呢？
引入學習效率因素，通過學習能力提升學習效率。
家長把注意力從對成績的關注上，轉移到學習能力的進步上，通過引導和幫助促進孩子學習能力的提升。
（1）能力提升會帶來自我效能感，也就是對自己學習能力的自信提升；能力提升與自我效能感能夠形成自我強化的正向反饋循環；
（2）學習能力提升，學習效率提高，成績也會隨之提高，帶來的成就感也會提升自我效能感，整個過程進入正向循環。
這個循環建立起來之後，家長可以逐漸不用再給孩子施加壓力了，只需要給孩子提供必要的引導和幫助，孩子在內部動機驅動下即可持續這個循環過程，逐步實現“學會學習，自主學習， 愛上學習”。
閱讀更多 七星家長 的文章
