为了传递科学家庭教育理念，“昆明女声”邀约昆明市家庭教育研究会老师家庭教育投稿。今天，我们选登昆明市家庭教育研究会副会长王玲玲关于《面对明天家庭教育究竟何去何从》系列文章最后一篇——《家庭教育怎样开发孩子的创造力》。
主讲老师
王玲玲
云南财经大学教授，云南省知名度最高的家庭教育专家、云南省红十字会心理救助专家、昆明市家庭教育研究会副会长、北京大学家庭教育与人才成长课题组专家。
家庭教育怎样开发孩子的创造力
家庭教育在开发孩子创造力方面，主要是了解孩子的思维方式。孩子在参与到某些具有高度创意的活动时与成人相比会呈现出完全不同的状态。
世界上主要的大学在过去15年中对人类的大脑进行了扫描，并开发出新的神经信息学。他们对人的大脑神经元进行有效的扫描，以便能够了解大脑当中的信息处理能力。使用大脑的扫描机制，就可以很好地捕捉大脑在活动的时候，哪个皮层处于活跃的状态。同时，通过这样的一个调查我们也可以首次了解到活跃着大脑皮层的某些区间。
研究表明，在大脑当中，皮层哪些区域是处于高度活跃，而使得人的创造力得到进一步的激发。通过这个测试可以发现非常惊人的论断，结论是：儿童的大脑诊断的结果和成人完全不同。儿童具有富有创新潜力的大脑储备物理区间，而许多成人的这些大脑区域已经被高度的制约化，使得他的创新已经不再成为可能。这就是为什么所谓海量信息世界当中需要儿童在其学习或求学阶段的一些创新，他们能够想出一些你想不到的方法，或者说他们的思维跟你的思维不同，所以家庭教育要开发孩子的创造力。
家庭教育要了解孩子的思维与成人的思维有哪些不同。在一个数字化的时代也有数字化的鸿沟。孩子喜欢在文本之前处理图像视频和声音，而家长跟孩子正好相反，在提供视频音频之前会提供很多文本。
另外一个差别是，孩子喜欢互动和沟通，而成人希望每个孩子自己玩，不要去影响别人。孩子想即时学习想学就学，而且孩子会对成人说你讲的我已经知道了，但成人却认为孩子不懂。
孩子的类型也不同。比如擅长于数字化学习的孩子希望获得即时的反馈，他们希望看到实时的效果，希望获得视觉、听觉方面的反馈，而家长更倾向于从文本的角度给予肯定。
孩子希望获得学习点的相关性，有用性，并且有趣；家长则希望用计划的方法进行逻辑化的串联和沟通——这是我们的教育多年来一直习惯的学习方法，而不是孩子喜欢的学习方法。
家庭教育要根据自己孩子的特点。用适应自己孩子的教育路径来进行大脑潜能的开发，这是一个非常重要的先决条件，只有这样才能让孩子做好准备进入数字化时代。
现在是21世纪，孩子应该有权利选择21世纪适用的学习手段进行学习。父母一定要了解孩子神经元开发的机制已经和成人不同了。家庭教育一定要作出改变。
实际上在数字化时代，孩子们是原著居民，他们才是这个时代的主人。家长是从另一个时代移民过来的。只有让孩子多说我们才能了解他们的世界。倾听在家庭教育中是非常重要的，孩子有些时候能够给出一些父母根本没有想到的思路和做法。家长应该不断地进行调整，把心思和重点放在如何激发孩子自我学习、自我沟通和自我教育的途径上面。
家庭教育要重视并建立视觉化的环境，让孩子能够看到东西，不是闭门造车。视觉文化将在未来主导世界。孩子们完全可以通过视觉的、可见的方式与世界进行自己觉得有意义的连接，而不是按照家长所规定的方法，建立起他们不希望建立起的联系。我们现在的家庭教育不是通过看来学，而是通过听来学。家庭教育必须要进行革命性的改变，把学习从听转向看。现在世界已经发生了很大的变化。
现在的世界稳定性被打破了，唯一不变的是不断的变化。因此家庭不可能再重复过去的家庭教育思维。
影响着整个世界的不稳定趋势就是新的技能不断产生。因此家庭教育必须把科技当成有意义的工具。技术是当代孩子生活中一个不可或缺的组成部分，比如：手机和铅笔是一样的，它们都是工具， iPad、iPhone这些东西一定要让孩子接触。
创新在很多程度上都在塑造着我们的世界。比如说互联网，从来没有任何一项发明能像互联网一样产生这么大的影响。它在过去几十年当中起到的作用可以说呈爆炸性的增长。我们现在的变化并不是平行的，而是垂直的。我们这个世界的变化速度比以往任何时候都要快。
世界互联网的互通性已经达到了前所未有的地步。没有任何一个力量能够像互联网一样重塑着整个世界的外观和版图。当然现在劳动力的转变和劳动力的分配也根据这个趋势出现了极大的变化。未来的人工智能时代只有创造力属于稀缺资源。 家庭教育必须要把开发孩子的创造力放到首位。
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文：王玲玲
图：网络
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