首先作為教學設計要有教學目標和教學重難點，教學目標是引領，是課堂生成的導向，同時也是檢測課堂效果的重要指標。

其次要有考點的分析情況，研究考點其實就是在研究課程標準，有了這項研究教學就不會偏離軌道。

再次，要有課堂教學方法，課堂教學方法是解決問題的重要途徑，是課堂的主旨所在，沒有教學方法就無法達成預設目標。

第四，要有教學環節的設計，該項是筆不可少的，教學環節的設計好壞直至影響到教學效果，在環節設計過程中要注重從淺到深，循序漸進、環環相扣。

第五、要有教師和學生活動預設，通過預設來把握課堂的走向，對於在課堂生成過程中所產生的新問題或新方法要隨時添加，做到二次備課的目的。

第六、要有板書設計，板書是課堂知識點的再現，同時是課堂重點的知識，通過板書設計來體現教學內容和教學重點。
第七、要有課堂反思，通過教學實踐有那些知識點學生已經掌握，那些知識學生還沒有掌握，這些都是在反思中進行落實的內容，在教學過程中還有那些不足的地方，在反思中要儘量明確，以備以後在教學過程中出現相近的問題。

第八、要有二次備課的痕跡，在最初做的教學設計在實踐中有那些不足，有那些優勢，都要在二次備課中體現出來。二次備課是做好教學設計的重要方法和策略。

總之要做好一份教學設計，投入的不僅僅是時間還有精力和責任，教學設計是一種教學上的預案，遇到特殊情況還需要及時的調整和改變，所以寫好一份教學設計是對職業的敬畏同時也是一份沉甸甸的責任。
分享到:
閱讀更多 沉香育人 的文章
