為深入推進市北區“領航工程”建設，加快對區級名師、骨幹教師、教壇新秀人選的培養，日前，市北區“領航工程”專業發展行動策略研究專題培訓在濱海學校舉行，培訓主旨是帶領各梯隊教師科學有效地做好三年個人專業發展規劃，藉助教育信息化手段、數字教學資源，依託課題、課堂，實施專業發展行動策略研究，運用多元跨界思維，實現“領航工程”專業成長加速度。
一是依託“立體書城”，為“領航工程”提供專業發展新路徑。“立體書城”是教育信息化環境下，依託東師理想智慧云為資源平臺形成的現代信息技術手段、數字教學資源與教學內容有機結合的集合體，“立體書城”覆蓋中小學各版本各年級全學科的文本、圖片、視頻教學資源，為領航教師的三年行動研究提供了豐富的數字資源和研究資源，建立了紙質教材與移動終端互動的多維立體可視化的現代教學和學習生態系統模式，通過教學環境、教學手段、教學評價的多樣性實現教育信息化的教學應用。鼓勵領航教師在開展“草根課題”研究的過程中，倡導通過“立體書城”探索紙質教材與移動終端的有效互動，創造多維立體可視化的研究模式和渠道，為傳統意義的文獻研究、調查研究、行動研究、經驗總結等課題研究方法培養新的生長點，創建新的研究形態。
二是藉助 “立體書城”，為“領航工程”創建專業發展新形態。個人專業發展規劃是提升教師專業發展自覺性和能動性的有力措施，為幫助領航教師制定切實可行的個人專業發展規劃，遵循“問題即課題”的原則，提出“立項課題制定三年發展規劃、圍繞課題展開研究實踐、依託課題創造教學成果”的行動綱領，要求領航教師藉助“立體書城”的數據分析資源和區域科研專家的調研反饋，把脈自身教育教學工作中急需解決的困惑和難題確立“草根課題”的選題，按照科學的方法和規範的程序立項，寫出開題報告，開題報告即專業發展藍圖，通過紮實有效的課題實施保障措施和課題預期效果來確保三年發展規劃真正與個人教育教學工作實際接軌、落地。
三是借智“立體書城”，為“領航工程”激發專業發展新動力。領航教師在“草根課題”的研究實踐中不斷生成新的教學資源、研究成果，“立體書城”是大數據時代的智慧教育，具備展示、推介和反饋的功能，教師在研究的全過程中可以隨時將自主研發的個性化研究資源發送到“立體書城”，充分體現與專家、同行線上線下的多維互動，可最大限度地鑑定和反饋階段研究價值和成效，從而實現課題研究環境、研究手段、研究評價的多樣性和多元化，為領航教師個人專業發展的深度和寬度激發新的動力。
未來三年中信息化的“立體書城”將在課題立項、實踐研究、多元互助、成果共享等多個方面助力領航工程培養人選加速成長為教育理念先進、專業造詣深厚、實踐成果突出的市北教育生力軍。
（供稿：市北區教育研究發展中心）
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