在教師資格或是教師招聘中往往會包含筆試、面試兩個非常重要的環節，對於物理來說由於物理是一個一實驗為基礎的科學，所以對與物理面試來說就出現了一個非常獨特又常見的獨特面試門類——實驗教學。對於實驗教學來說我們從理論上知道物理實驗其要素：提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗收集數據、分析論證、評估與交流合作。但對於面試來說理論知識與實際教學間就會出現區別，下面將結合實驗七步走與實際教學就光的反射規律這一實驗進行具體分析。
1.提出問題
對於任何的實驗探究來講，在進行實驗之前的都要通過提出一系列的問題來將學生的興趣吸引到課堂中來，所以這一部分是需要在試講中進行體現。
例：教師請學生觀察光的反射的例子，畫出光的反射圖，請學生根據自己對光的反射的瞭解提出光的反射遵循什麼樣的規律?
2.猜想與假設
這部分指的是在給學生提出問題之後，學生根據之前對實驗現象的理解能夠對提出的問題進行一定的猜想。這一部分在試講中需要體現。
例：學生能夠根據前面提出的問題以及實驗能夠猜想出：折射角等於入射角，折射角與入射角分居法線兩側。
3.制定計劃與設計實驗
在進行試驗之前，根據猜想以及實驗儀器進行設計實驗也是必不可少的，所以對於試講來說也需要在試講的過程進行進一步呈現。
例：學生根據教學儀器進行設計實驗：將白紙直立在平面鏡上，從白紙的一側射入光線，觀察現象，記錄光路圖;將白紙的折射光的一側向後偏折，觀察實驗現象。
4.進行試驗收集數據
在物理教學理論來說教學過程是必不可少的，同時對於試講來說，這一部分就需要考察考生的演技了，考生需要根據實驗的過程以及結果進行無實物表演，對於實驗的過程瞭解也是在這一部分中進行體現。
例：學生根據實驗原理以及設計的實驗方案進行實驗，教師在實驗過程中進行指導。
5.分析論證
在一般的實驗中，在上一步的操作過後會得到一些數據，在實驗中由於學生所做的實驗不盡相同，所以在得到的結論中也可能存在分歧，所以需要對得到的結果進行分析。並且有的實驗並不能從數據直接分析出結論，需要及你選哪個分析。但在面試過程中由於時間原因，這一部分可以不做呈現。
6.評估
對於學生得到的數據，由於實驗的系統誤差或者實驗的偶然誤差，可能學生會出現不同的結論，而教師需要引導學生得出正確的結論。
例：根據實驗有些學生得出結論為入射角等於反射角，在這裡教師需要強調對於反射與入射的因果性，讓結論更準確。
7.交流合作
對於正確的實驗想象以及數據，學生需要進行交流從而總結概括出準確的實驗結論，這一部分在試講中可以以學生總結的形式進行呈現。
例：教師請同學根據實驗總結實驗規律。
以上就是對於物理實驗的教學來說比較重要的一些環節，在實驗教學過程中除了環節的體現之外更重要的就是對實驗原理以及實驗步驟掌握的準確性，所以我們廣大考生在知道方法、技巧的同時還是要多加練習，才能達到熟練應用。
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