寫作業和聽課，這是學生學習的兩個最重要途徑，如何安排確實重要。但很意味深長的是，大多數急切提這個問題的不是學生，而是家長。
為什麼很少學生來談這個重要話題？因為他有自己的想法，又沒辦法取得想要的效果。而當和父母談起時，遇到完全不同的意見，交流無效。因為和大人說話沒用，默認跟其他成年人講也沒啥用。三個步驟進行完，孩子留在原有的方法上一邊學習一邊糾結。
當青春期孩子和成人的交流成為簡單的你問我答，基本不會有效。“我寫不完作業，怎麼辦？”“晚上多寫一會兒吧。”“但那樣兒第二天瞌睡啊！”“……”“我想聽老師講課，又覺得有時候講的我會了，時間那麼緊，應該按自己的節奏複習。哪個方法好呢？”“聽課嘛！課堂時間多重要啊！”“可那些會的總是重複，沒會的又來不及補，怎麼辦？”“……”
就這樣陷入僵局。
關於寫作業和聽課安排有大體原則如下：
1.聽課重於寫作業，因為作業大部分是對課堂內容的複習。
2.儘量遵循老師的節奏，不懂的課下用功；
3.先回顧所學知識，再合上書寫作業，便於搞清楚到底學會沒；
4.以上內容隨時可能被推翻。
所以，孩子學習和親子溝通的核心原理是一樣的：有效與靈活。考慮用過N種方法，哪種效果好－－世上沒有完美這一說？如果都不理想，幾種方法之間有無結合的可能－－別認為某種習慣是一定要遵守的？
圍繞這樣的衡量標準，關於作業和聽課我們可以思考很多問題：作業寫不完是不是可以挑著寫，那麼挑選的標準是什麼，如何把個人需要和老師要求平衡好？聽課前如果沒有時間寫作業，還有什麼辦法可以提高聽課效率？看別人作業和聽課都完成得好，焦慮難耐怎麼處理？
諮詢師不能代替來訪者解決生命中的難題，父母不能代替子女走過人生之路，熱心答疑也不能代替心理諮詢。一起努力，創設更廣更深入的空間，看我們期待的答案一點點升起。
閱讀更多 合碩教育 的文章
