【材料一】我国有300万乡村教师，他们是我国基础教育的脊梁，是农村孩子成长的园丁，加强乡村教师队伍建设意义重大。2015年，国务院办公厅印发《乡村教师支持计划(2015-2020年)》 。两年来，教育部在落实乡村教师支持计划方面得到了一定进展，出台了一系列新举措，受到了广大乡村教师的欢迎。
【材料二】2015年9月，湖北省出台了《关于加强乡村教师队伍建设实施办法》，明确了提高乡村教师待遇的具体措施。将农村义务教育学校骨干教师补助纳入乡镇工作补贴范围，并将实施范围扩大至全省农村地区，乡镇工作补贴标准由县级人民政府根据财力状况，在每人每月平均200元至500元的范围内确定。各地要依法依规落实乡村教师工资待遇政策，依法为教师缴纳住房公积金和各项社会保险费。各地要按规定将符合条件的乡村教师住房纳入当地住房保障范围，加快乡村教师周转房建设。省教育行政部门要通过整合资金，适当增加教师周转房补助经费，切实改善乡村教师住房条件。
【材料三】2017年3月9日，教育部教师工作司司长王定华做客中国教育报刊社“两会E政录”直播访谈，道出了国家对乡村教师的重视与支持。他说，教育部党组把落实乡村教师支持计划作为一项重大的政治任务，摆在推进教师队伍建设的首要位置，采取多项措施大力推进。下一阶段，教育部将不放松、不懈怠，不断加大工作力度，确保计划中的每一项政策措施落地生根、开花结果。一是推动地方加快进度。发布乡村教师队伍建设年度报告，召开全国乡村教师民族地区教师队伍建设工作会议，通报各地进展，集中宣传展示各地经验。加大督促力度，促使各地打通政策落实“最后一公里”，让乡村教师有更多获得感。二是支持乡村青年教师队伍。逐步解决青年教师困难，关心青年教师生活，促使青年教师专业发展。三是强化乡村教师培养补充。通过更多实施公费培养、定向培养、定期服务的方式，为乡村学校培养“一专多能”的教师。四是推进城乡教师交流轮岗。推进“县管校聘”改革，探索建立教育部门统筹教师资源配置、学校负责岗位聘用的新机制，打破教师聘用管理、交流轮岗的制度壁垒，使好的老师也能够去乡村任教，让乡村得到更多实惠，让乡村老师有更多获得感。
要求：请根据以上材料，以“教师获得感”为主题，结合自己的认识、自拟题目，写一篇1000字左右的议论文。
教师获得感
每天清晨你迎着朝阳，早早的来到学校，督促学生打扫卫生，这里“走走” 那里“逛逛”;回到课室，巡查早读，看在眼里却急在心里;课间，你找来个别同学，尝试着跨越代沟真诚的沟通，却常常事与愿违;中午，你匆匆的吃过午饭便开始工作:批改作业，个别谈心，巡查午测、休....午放学后，你一定会在课室，对同学们嘱咐这，提醒那，待大家都离开后，你才下班。
这就是一位老师，一位班主任的日常生活写照。面对繁重而又琐碎的工作，日复一日，年复一年，你觉得幸福吗?
记得儿时，我就立志要成为一名教师，因为他是光荣的，在他的周围总围着“春”、“红烛”这样的光环。关于他的，所有的描述与形容都是那么的伟大。可是，当我真正走近他，跳过他面前的光环凝视他的时候，我才渐渐理解，教师这份职业到底意味着什么?在文人眼中，教师是培养祖国花朵的园丁，是太阳底下最神圣的职业;在大众眼中，教师是一-份拥有带薪假期的美差;在医生眼中，教师是慢性咽喉炎的代表人....有人调侃说，教师当的了警察、做的了演员，搞的了工艺美术。
教师究竟是什么，个中滋味说不清道不明，只有亲身经历过方能体会。作为合格的老师，既要搞好教学工作，还要抓好思想教育工作。学生的发展、家长的期盼、社会的责任，这些都是压在老师肩上沉甸甸的担子。有时候要面对家长的无理指责，有时候要应对社会的舆论压力，有时候为了家访要牺牲休息时间，有时候为了学生只能冷落家人，有时候为了批改试卷要挑灯夜战，有时候为了班级要时刻蹲点...入职三年，我看到了、也感受到了周中老师的辛勤付出:初一的老师用热情与活力在学生心中播下成长的种子;初二的老师用智慧和耐心陪伴他们平稳过渡;初三的老师用坚韧和毅力与他们并肩作战，勇往直前。课前，头脑风暴式的集体备课;课上，认真细致、生动活泼的讲解;课后，查漏补缺、因材施教的辅导....此种种，目的只有一个:让学生能学的到更多的知识。大课间，急促的口哨声、鼓励声，呐喊声，师生同乐的欢笑声，目的只有一个:让学生全面发展。午训，嘹亮的歌声，题材丰富形式多样的活动，目的只有一个，带学生领略大千世界。
这就是我们，平凡而普通，就如同一颗小小的铺路石，淹没于普罗大众之中，沧海一栗。在自己的岗位上默默地燃尽了全部的光和热。我们没有惊人的事迹，没有辉煌的成就，就连谢幕都是静悄悄的，就好像-支粉笔，身体与时间传道授业，最后化作的是一捧春泥。但当我真正成为一名老师时，我想我是幸福的。
当我精心备课后，在课堂上有一个环节学生能有启发，此时我是幸福的;当我放学离开课室，学生笑眯眯的跟我道再见时，我是幸福的当我批评完学生，他们有所改变时，我感受到了幸福;也许有时我只是无心的一句话，学生却记在心中;当学生写信告诉我希望班级能有一张大合照，希望我能继续做班主任，继续陪伴他们时，我是幸福的。
幸福不是没有痛苦，我们不是超人，面对工作，不是不累，也不是不烦。但我们有自己的快乐，我们双手捧着无数的种子一这就是我们的全部财富，也是我们的神奇之处。每个生命来到这世界，在他们]的心中，都有一块空白的土地 :爸爸妈妈细心地给它浇水，施肥，有一天，他们带着这块空白的沃士来到学校，老师便大把大把的把金种子散向他们的心田。老师的关爱，在他们的心中播下了热爱生命的种子;老师宽容在他们的心中播下了善待生活的种子;老师的才华在他们的心中，播下了渴求知识的种子;老师的期待在他们的心中播下了希望的种子。这些种子在他们的心中扎下根，接受雨露的滋润，渐渐的长成了最灿烂的花。于是，老师笑了，笑着等待结出希望的果实。这就是我最简单的小幸福。
我不理睬别人是怎样去评价百年树，人的教师，也不管将来会有多少个披星戴月，风雨兼程的日夜。我只知道，我是一名人民教师，并已经下定决心要做一名单纯而快乐的人民教师:没有“灵魂工程师”的伟大，也没有“蜡炬成灰泪始干"的凄凉，起始于辛劳，收结于平淡。在平淡之后享受我的小幸福!
点击底部“更多”查看更多教资备考资料。
閱讀更多 愛看書的皮卡三 的文章
