不笨但學不會的孩子
小明現年8歲11個月，讀小學四年級,但他的語言能力卻只有一年級程度,數學程度只在二年級的階段。智力測驗顯示他的智商並不比同年齡的兒童低，但他不得不被編在特殊輔導班之中，幾年來的直接輔導並沒有帶來多大的改善。
小明的家庭環境小康，父母都受過大專以上的教育，一個哥哥和一個妹妹在學校的成績都相當受人稱讚，父母對小明也沒區別對待。他雖看來不笨，卻有學習困難的現象。曾經在神經科門診就醫，發現很不安分，注意力很差，很容易分心,也容易被別人的碰觸所驚嚇，因而被診斷為“多動症”的小孩。但是治療後沒什麼進展。直到艾爾斯博士為他測驗後做感覺統合治療整個情況才有所改善。
南加州大學的艾爾斯博士,在過去30年職業治療中，研究了無數神經系統有困難的孩子和成人，發現他們最大的困難不在手腳無力或協調不好；有的孩子無法拼拼圖和拼裝益智玩具，學不會穿衣服，幫事容易分心，在學校的學習也有極大的困難。有些男人對兩三件簡單工具的拼裝很難掌握，一些女性學不來使用簡單的廚具，敲蛋時弄得一團糟,端放碗盤也常無緣無故的摔碎……。
艾爾斯博士特別注意到一些兒童在知覺上、學習上及行為上有問題。但卻找不到問題產生的原因和足以改善的方法。不久，她逐漸體會到，只有進一步瞭解大腦如何處理從眼睛、耳朵、身體其他部位接收進來的感覺，才能得到答案。
在南加州大學獲得博士學位後，艾爾斯博士曾在洛杉磯加州大學的研究所做短時期的研究工作，這對她日後工作助益很大。此後在南加州大學授課的20多年中艾爾斯博士得到不少答案，一些孩子有身體感覺處理或統合的障礙，經由感覺統合的專業治療，在學業上會進展更多,並增加自信心。
像小明的例子先施予感覺統合、語言技巧和學習成績上的測驗。測驗發現他的旋轉後眼球震顫時間,比一般人短；姿勢和平衡反應勉強尚可，但閉眼時就無法一腳站立;雖可參與操場上的遊玩，但要不假思索的動作協調就不行;對手指的位置感不錯，對手上三角形或四方形的觸摸，卻分辨不出。聽力和語言的測驗，也比同齡孩子差很多。
結論是小明對感覺的統合及處理能力有缺陷。問題由前庭平衡系統所引起，導致學習不良以及動作、眼和手的協調、視覺、語言發展上有困難，因而引起活動量大和容易分心的現象。經過6個月的感統治療後，語言和數學能力都有驚人的進展,很快達到四年級的程度。
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