總有人拼盡全力，卻對生活無能為力。
名校對於每一個辛勤拼搏的學子，都是最大的獎賞、最大的榮譽。每年都有很多學子為名校拼盡全身力氣，但也只拼了個一般二本。
你感慨學海無涯，感概還可以再努力一點。實際上，並不是所有精英都拼盡全力。
在哈佛大學，有這樣一位90後妹子。17歲放棄清華北大保送機會，考入華盛頓大學讀本科，畢業後又進入哈佛大學繼續深造。被譽為“哈佛學習力女神”。
她就是：魯林希。
1
明明可以靠顏值，偏偏要選擇才華
90後的魯林希，正是風華正茂，白皙的皮膚，秀美的五官，臉上時常帶著自信的笑容。
誰曾想過，這樣一個學習力女神，確曾是老師的眼中釘，不務正業的“壞學生”。
17歲，林希考入美國華盛頓大學，3年完成別人5年的課程，還拿到了經濟學和德語雙學位的最高榮譽。
20歲，懷孕，每天吐十幾次。開始自學兒童心理學，帶著孩子還一邊申請哈佛大學研究生。
22歲，作為哈佛最為年輕的教育學院研究生，成績全A，帶娃接受學位授予儀式。
2
逃學翹課，卻被保送清華北大
從高中開始，逃課便成為林希的家常便飯，看電影，參加各種活動，學習時間要比其他人少一半。但成績一直還是班級第一。
林希說：自己擅長在提問中反思，汲取知識的能力非常強，這樣讓她能更高效地完成作業。
家長老師也是又氣又愛，林希即沒有耽誤學業又發展了興趣愛好。
一切都取決於：學習力。
正如林希所說，找到知識點，多維度分析知識點，可以使學習更加高效。
大多數人在學習的過程中，學習能力都是不成問題的，問題就在於發現問題，給自己提問，舉一反三的能力。
“最優質的學習往往不發生在埋頭苦讀裡，而是發生在對生活的觀察和體悟裡”這種學習方式從高中到大學一直到工作一直適用！
3
沒有人天生沒有挫折一帆風順
風光的林希也並非一路開掛，牛逼的路上，一樣要有無數個挫折等著你。曾經的林希也是一個被人嘲笑的對象。
剛上小學的林希，一個字都不會寫，甚至連名字都不會寫，同學都嘲笑她，老師也覺得她是個“笨孩子”。
每次年級考試都要從下向上看，倒數第一都是家常便飯。想想看，一年級想倒數第一也是很困難。
周圍的環境對於一個心智不成熟的小姑娘來說，就是巨大的打擊，
很多人在小時候被環境貼上的標籤甚至一輩子都無法取下來。到了情竇初開的年紀，林希長的又矮又胖，是班上最不受歡迎的人。想和暗戀的男孩子一起玩，卻被男孩子羞辱一番：“想和我玩？你是癩蛤蟆想吃天鵝肉”。
索性，當時的林希沒有被環境帶來的壓力打倒，那時候她便心裡暗暗發誓：“等著看，我不是你們眼中的廢物”。
當她下定決心學習的時候，便開啟了十分努力模式。一直學習、歸納、總結，邊學邊思考。
在這個過程中，她漸漸發現，多思考問題要高效率的多。而且學習會變得更生動有趣。於是便產生了學習的樂趣。
這是林希在哈佛的畢業全A成績單。
這就是高效學習的魅力，哈佛大學的柯比教授也曾經提過：用傳統的方法去學習是一個迅速減值的過程，而以學習力去獲取知識，則是不斷增值的過程。
用林希的話來說就是：積極思考，終結低效率，不做99%的假裝努力者。
4
不瞎努力，學習力制勝才是關鍵
那麼，究竟什麼是學習力呢？林希把它總結為：動力、毅力、能力三部分。
有動力沒能力的人會把學習變成死讀書，每天都很辛苦，但很難學有所成；
缺乏動力的人，他可能根本就不會開始學習；
而缺乏毅力的人，他可能每天都學了一點兩點，但是每樣都不精通。
大衛•庫伯(David kolb) 認為，經驗學習過程是由四個適應性學習階段構成的環形結構，包括具體經驗，反思性觀察，抽象概念化，主動實踐。
大多數人和努力，為什麼就是學不好，是因為還在觀察經驗之間徘徊，這樣只會是流失性學習，“假裝性”努力。
最後要強調一下：
努力是不可或缺的，掌握高效的學習方法才是制勝的法寶，別讓你的努力的汗水變成無用的功勞。經歷的事情不一定是經驗，也不是所有的經驗都能成為智慧，反思總結的經驗才有可能成為運用在生活中積極循環的模式。
蘇格拉底曾經說過：“未經反思的人生不值得過”。
閱讀更多 麓遙共享教育 的文章
