怎樣做好學生的培優補差工作？問答頭條網

2018-11-26 16:00:57 佚名

永濟你好

謝謝題主的提問！

我是一名在職初中教師，班主任兼語文課。

一般情況下，班級裡相對的總有後進生，對於這部分學生的成績，著實是另人頭疼的，但我們做教師的，本職便是教書育人，理應不放棄學生並運用科學的辦法，針對後進生進行補差。

首先，要了解班級後進生情況。通過對學生進行詢問、親自觀察、分析考試成績、與科任老師溝通等途徑，摸清該生以前學習成績、上課表現、作業情況、學習態度、家庭情況等等。

其次，一對一談話。消解學生心理困擾(有的孩子成績差是因為家庭特殊，導致其心理有很多困擾)、鼓勵其學習自信心、指出其學習上的問題(學習態度、習慣等)。

再次，安排學習幫扶小組。一般情況下，學生不是每個科目都差，儘量安排成互幫互助型。比如:男生數學好英語差，女生英語好數學差，那麼他們兩個剛好可以一邊指導對方一邊向對方學習，出於“等價交換”的心理機制往往都能耐心地指導對方，並且也可以讓各自找到一點點“優越感”，——這個很重要，長期找不到優越感的學生是無法找到自信的。

最後，通過向前排調座位、上課時針對後進生重點提問等方式暗示、“逼迫”其更加重視學習，不偷懶。

在以上方法實施過程中，亦要定期但不排斥隨機地針對後進生進行交流、溝通，瞭解其心理、行為情況，並根據學生反饋實時進行方法或策略上的調整、再實施。

注意:班風學風建設與後進生補差是相互促進的關係，所以，在重視後進生補差時亦要緊抓班風學風建設；各科任老師的力量必須形成合力，可定期開展班級科任老師交流會，共同實施補差措施，以取得整體效果。

謝謝題主的問題！

科班出身的成老師

我們現在已經開始了培優補差的工作。

1.首先端正認識。培優補差的目的是什麼要明確。特別是補差，不能說學生的成績差，有放棄的這種想法，花時間了，但是可能又沒有什麼效果，我們補的目的是為了提高她的數學成績，在考試中，特別是中考中，能夠取得一個令自己滿意的成績。也是為了提高他學習的信心。只要自己願意去努力付出，肯定是能收穫的。

那培優的目的很明確，就是要提高優生的比例，把這部分學生的潛能發揮和挖掘出來。

2.策略

選擇合適的學生，補差的對象是什麼，培優的對象是誰，要明確。

補差要從學生的最低認知點入手。要求不用太高，循循漸進，反覆打磨。通過認真分析教材和課標，哪些是這類學生能夠掌握，也必須要掌握的知識點，重點學習。並通過各種方式，如視頻，測驗，講解，訓練等。

培優這就需要老師對中考的壓軸試題進行認真分析，做好研究，編寫講義和訓練內容。

3.評價

對學生的學習情況要做好評價，因為這種形式是一期一期的，完成質量如何，對下一期的教學也是有借鑑意義的。

校園風光

初中數學研究

您好。本人有一段時間就專門做過一對一的教學，關於培優補差我說下我的方法，希望對你有一定的幫助。

1.新接學生我會根據訪談資料讓學生做一份摸底測試，通過測試我們基本知道學生的掌握程度，對我們後面的教學計劃制定有一定的幫助。

2.上了幾次課後我們基本就知道學生是什麼性格，上課的態度，課後學習意識等情況。這時我們需要根據實際情況來進行教學，同學注意和家長形成良好的溝通，實時彙報學生的上課情況，讓家長做好課後的學習監督工作。在這裡我可以告訴你難度會很大，這時候需要的不僅是你一個人的努力，更需要學生真正的努力（有課後自主學習意識，並有良性的學習計劃）；如果學生課後學習這一環過不去，所有工作都白搭。在工作裡面經常遇到這種情況上課學生聽得懂，並且知道為什麼，能舉一反三，有問題都會直接問，但是上完課後，他就不管了，回去就是玩手機，出去玩，在學校也沒有計劃性地複習鞏固；導致第二次來上課，又把前一次學習的內容忘記了。這時是不是想說家長、老師一起做好學生課後複習就可以了？No，俗話說“不喝水的牛，你把頭按到水裡都不會喝”，有一些學生你就算給他總結了重點內容，必考內容，怎麼複習，他都不會去做的。只會在臨近考試時說老師我們就要考試了，我還沒複習……針對這種沒有課後學習意識的學生，我們只能在臨近考試前，就開始給他做題，通過題型給他複習，這種方法對他考試有一定的幫助；但這種方法純屬無奈之舉，所以不要怪老師給你們做這麼多試卷，是你們逼的。

你們來總結一下吧……

書乙胖

如果你是老師，這個問題值得探索。可以組成小組，編些難度不一的題目，讓他們中間一個負責人的同學每天上傳下答題目。有不懂的需要你奉獻一些課外時間給兩類學生分區講課？可以讓學生習慣一種梯度教學。講提優的，基礎差的做作業。反之一樣。習慣了學生會適應。關鍵奉獻的不是一時而且一年或三年才有效果。希望你能做到。如果你是這樣老師歡迎來交流。