依黛
初中的很多基礎非常關鍵
到高中階段，很多同學分析試卷的時候會發現有很多計算錯誤的地方，如果計算零錯誤那分數肯定上來．道理都懂，但每次考試就是避免不了計算錯誤．其實很多計算錯誤與初中的基礎關係密切，例如有理數運算，很多同學即使到了高三都會錯誤，一元二次方程求根，方法不靈活或者忘記了；當然還有分式的通分加減，因式分解等等都會影響計算的正確率．
反覆分析自己的錯誤，並糾正
既然計算錯誤有源頭可尋，那每次考試或者作業之後，一定要學會分析自己的錯誤，錯誤的點是哪些，並糾正錯誤，避免以後再犯類似的錯誤．當然，很多同學是按照上述的方法做的，但是效果並不明顯，其實，除了這些自己在計算時注意時刻檢查，確保自己每一個步驟都正確，特別是那些自己容易犯錯的計算上面，每次算完要有意識的檢查．檢查能力的提升也可以間接提升你的計算能力．
提升計算靈活度
高中階段很多計算是可以靈活進行的，特別體現在解方程或者代數式的處理上，等式的性質，分式的性質等都需靈活去應用．當然要靈活計算還是得以基礎為前提，對數據的觀察力和敏感度都是有一定要求的．平時訓練中，可以適當加強這方面的訓練，只有平時練得夠，考試時才不會慌張．
學霸數學
計算題目讓很多同學又恨又愛，因為簡單容易得分，但很多同學在考試中往往就是在計算題上丟分很多。
為什麼會出現這樣的情況呢？計算題目的解題思路和步驟比較固定，沒有那麼多的變化，對思維沒有太高的要求，這讓計算題目看起來簡單。但計算題目比較重細節，步驟較多，並且互有關聯，任何一步驟的一個小的錯誤都會導致最終結果的錯誤。
學生在計算方面存在的問題主要有以下兩方面:一是，計算的準確率低，二是，計算速度慢，直接影響做題效率。
那麼該如何提高計算題的準確率呢？
首先，必須要重視計算，摒棄計算題目簡單，不需要花費精力去練習的錯誤。一定要在思想上重視起來，把他當成一個必須要攻克的目標，只有思想上重視了，行動上才會給以配合。
其次，掌握運算的方法和步驟，這是核心，我們的計算題目的解答就是依據這些方法和規則的。每一種運算都有其運算法則、方法和順序，要做好計算題，這些基本知識點必須要牢記，並且對每一步的重點和易錯點要熟記於心，在做題時多去提醒自己。在對某一類的運算還沒有達到完全掌握和靈活運用的時候，就需要嚴格按照運算法則和順序去計算，儘量不要漏步驟，降低錯誤出現的機率
再次，計算能力的提升靠練習，通過練習來加深對運算方法和規則的理解，通過練習來不斷提升熟練度，只有熟練度上去了，準確率和速度才能提高。在運算的練習中出錯是難免的，對於出現的問題一定要重視，肯定是因為自己的疏忽或知識漏洞，這些問題必須要立刻得到解決，問題得不到解決，下次還會繼續出現，當問題一個個都被克服了，計算的準確率才能上去。
此外，運算能力的提升一定要循序漸進，很多綜合性的運算都是有多步分步運算綜合得到的，只有把一步的運算都弄懂了，才能保證最終的綜合運算的準確性，所以在練習中，一定要講綜合式子細化，掌握其中每一步的運算法則和方法及解題要點，一類一類滴去學習和訓練，掌握好了再按照一定的順序和法則去綜合。
比如說在中考的運算題目中通常會考到實數的綜合運算，往往作為中考數學解答題的第一道題目，一般涉及的知識點有二次根式化簡，零指數冪和負指數冪的運算，絕對值化簡，1或-1的多次冪運算，特殊三角函數值等，只有我們把這每一個知識點都掌握了，把每一步的運算都做對了，才能得到正確答案。
胡老師數學課堂
多練！同時注意別跳步！計算時精力集中，認真演算，仔細抄寫，自覺檢查、自覺估算和驗算的習慣。另外，規範的書寫格式可以幫助學生防止錯寫、漏寫數字和運算符號，減少出錯的機會，能很好的提高計算準確性。嚴格限制使用計算器，使學生在運算中培養數感，從而形成數學運算能力，
在數學的學習過程中，遇到計算問題要求學生儘量不用計算器，或規定什麼內容可以用計算器，除這些內容以外的內容就不能用計算器，使學生在心算、口算、筆算中形成數感。學生數感的建立不是一蹴而就的，是在學習過程中逐漸體驗和建立起來的。教學過程中應當結合有關內容，加強對學生數感的培養，把數感的培養體現在數學教學過程之中。在數的運算中加強數感的培養，對運算方法的判斷、運算結果的估計，都與學生的數感有密切的聯繫。《數學新課程標準》指出：“應重視口算，加強估算，提倡算法多樣化；應減少單純的技能性訓練，避免繁雜計算和程式化地敘述‘算理’。”“避免將運算與應用割裂開來”；“使學生經歷從實際問題中建立數學模型、估計、求解、驗證解的正確性與合理性的過程”，“能用有理數估計一個無理數的大致範圍，瞭解近似數與有效數字的概念”。這些都是培養學生數感的需要。隨著學生年齡的增長和知識經驗的豐富，引導學生探索數、形及實際問題中蘊涵的關係和規律，初步掌握一些有效地表示、處理和交流數量關係以及變化規律的工具，會進一步增強學生的數感。把數感的建立與數量關係的理解和運用結合起來，與符號感的建立與初步的數學模型的建立結合起來，將有助學生整體數學素養的提高。培養學生的數感應當成為中小學數學教育的重要目標之一，《標準》中確定了這方面的目標與要求，在實際教學中需要結合具體的教學內容有意識設計具體目標，提供有助於培養學生數感的情境、有利於發展學生數感的評價方式，以促進學生數感的建立和數學素養的提高，從而提高學生的運算能力。
可以用立體幾何空間向量和概率統計取練習練習。
學思用數學教育品牌
最主要的是多練，培養孩子對數字的敏感性和細心的能力
