文言實詞的推斷方法與技巧
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課內實例
1、引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。
【解析】“眄”的含義，根據“目”和“眄”的對象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。
2、農人告餘以春及，將有事於西疇。
【解析】“疇”的含義可根據“田”字旁能推出“田地”之意。
方法一：字形推斷法
(利用漢字字形)
漢字中的形聲字佔80％以上，而形聲字的形旁有表意功能。因此，通過對字形結構的分析可以幫助我們探求字的意義。
常見形旁的詞義指向：形旁從“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”者與兵器有關；從“馬、牛、羊、豕、犭、鳥、蟲”者與動物有關；從 “（言）、辶（走）、刂（心）、彳（行）”者與人的行為有關；其它還有：禾--五穀、貝--金錢、皿--器具、糹--絲麻、宀--房舍、求--毛皮、隹 （zhuī）--鳥雀、冖--籠罩、歹--死亡、月--肉、頁--首、自--鼻、目---眼、屍--身體……
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課外實例：
1、啟聽淮北取糴。
【解析】其中“糴”就是一個會意字，聯繫“糶”意思是賣出糧食，“糴” 與“糶”相對，意思是買進糧食。
2、袖空牒竊印
【解析】部首“片”，本義就是“木片”，眾所周知，古代發明紙張之前人們都把字寫在木片或竹片上，所以“片”又被引申為“文件、文書”之義，因此凡是以“片”為形旁的字如“版”“牌”“牘”等都有“文件、文書”的意思。
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課內實例
1、忠不必用兮，賢不必以。
【解析】句中“用”和“以”位置相同，而“用”的意思又是我們拿得準的，“以”的意思是“任用”
2、信而見疑，忠而被謗。
【解析】見：被
3、奉之彌繁，侵之愈急。
【解析】彌：愈，越
4、據崤函之固，擁雍州之地。
【解析】固：險固的地勢
5、滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。
【解析】族：族滅
6、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。
【解析】“跬”與“小”對應，從足即推斷為小步，半步
7、追亡逐北
【解析】亡，北對應，均為潰敗。常用“敗北”，北即敗
方法二：語言結構推斷法
（利用結構相似的句式）
文言文中的排比句、對偶句、並列結構多，其中位置對稱的詞語一般詞性相同而意義相近或相反，運用這種方法很容易由已知推出未知，由易推出難。
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課外實例：
1、戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環
【解析】“腰”與戴對應，動詞，腰戴
2、人之愛子，罕亦能均；自古及今，此弊多矣。賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當矜憐，有偏私者，然欲厚之，更所以禍之。
【解 析】“頑魯者亦當矜憐”中的“頑魯”義：A、愚笨而魯莽B、固執而粗魯C、頑皮而愚蠢D、愚昧而愚蠢，孤立地看似乎都講得通，但由於這句話同下面“賢俊者 自可賞愛”構成整句。因此，你只需瞭解“賢”“俊”是在古文中是“有才能”之義，就很容易能選出D項這一正確的答案。
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課內實例
1、假舟楫者，非能水也。
【解析】“水”受助動詞“能”的修飾，並處在謂語的位置，便可推斷它是動詞“會水”即“游泳”的意思。
2、范增數目項王
【解析】它前有狀語，後帶賓語，用如動詞，既不能理解成“眼睛”，也不能僅理解為“看”，應該理解為“用眼睛示意”。
3、欲居之以為利，而高其直，亦無售者。
【解析】《促織》 “高”字上帶賓語，用如動詞，聯繫原文，可推斷為“抬高”。
4、臣戰河南，然不自意先入關破秦。
【解析】“意”作動詞，後面帶有賓詞語，應解釋為“料想”。
5、視之，若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良。
【解析】“意”作主語，為名詞，聯繫前文，可知應解釋為“樣子”。
方法三：語法分析推斷法
（利用語法結構）
根據漢語語法知識，主語、賓語大多是由名詞、代詞充當，謂語大多是由形容詞、動詞充當，定語是由名詞、代詞充當，狀語是由副詞充當。根據詞在句中的語法地位來推斷它的詞性，進而推知它的詞義。
>>>>課外實例：
1、文過飾非 （掩飾） 嚴懲不貸 （寬恕） 孜孜不倦（勤勉的樣子）
2、有勢者朱丹其門，聞瑞至，黝之。
【解析】“朱丹”、“黝”都處在謂語的位置並分別帶了賓語“門”和“之”，所以就能感知它們都是形容詞用作動詞，是“漆成紅色”和“塗成黑色”的意思。
3、自放驢，取樵炊爨
【解析】題目中給的詞義是：樵—打柴。“樵”字前有動詞“取”，後有動詞“炊爨”，上下聯繫起來，不難推斷出它處於賓語的位置，是名詞，應該是“木柴”的意思，“打柴”是動詞，明顯不當。
4、日以盡矣，荊卿豈無意哉？
【解析】“意”作“無”的賓語，自然也是名詞，應解釋為“意圖”或“心意”。
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課內實例
1、每聞琴瑟之聲，則應節而舞。
【解析】“應”搭配對象為節拍之“節”，“應節拍”即為“隨著節拍、和著節拍”，可釋為“隨著，和著”。
2、煙濤微茫信難求
【解析】“難求”為謂語，而“信”修飾了“難求”，作狀語。狀語一般由副詞和形容詞充當，結合語境就可以推斷出“信”是實在的意思。
方法四：語境分析法
（利用上下文語境）
“詞不離句，句不離篇。”要把握一個實詞的含義，絕不能離開它生存的語境，有時上下文之間存在著照應、解釋或暗示關係，這恰恰是我們要尋找的鑰匙。
>>>>課外實例：
1、又以適去，意不自得。
【解析】根據“意不自得”可以推知“適”同“謫”，“又以適去”，是“又因為被貶而離開”。
2、（郭）永以書抵幕府
【解析】“抵”是多義詞，這裡是什麼意思？前文說，太原地方長官總是任用名望很高的人，每次宴請耗費千金，這些錢都是從各縣搜刮來的，對大谷縣征斂尤為緊迫，於是“永以書抵幕府”，意思是：郭永寫信送到太原帥幕府。抵，送達。
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課內實例
1、臣從其計，大王亦幸赦臣。
【解析】言聽計從：聽從
2、勢拔五嶽掩赤城
【解析】出類拔萃，超出
方法五：成語印證法
（利用成語）
在成語中，保留了大量的文言詞義，因此借用成語中的實詞詞義有時也能讓我們“絕處逢生”。
>>>>課外實例：
1、至丹以荊卿為計，始速禍焉。
【解析】不速之客 ：招致
2、腥臊並御，芳不得薄兮。
【解析】日薄西山：接近
3、在官清恪，未嘗聞私。
【解析】恪守不渝：謹慎而恭敬
4、吾亦望汝副其心
【解析】名副其實：符合
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課內實例
1、“飛騎因番請見，先涕泣不自勝”同課文的“沛公不勝杯杓”中的“勝”；
2、“不肖人也，不足愛也”同課文“向使六國各愛其地”中的“愛”；
3、“伐其功”跟課文《屈原列傳》中“平伐其功”中的“伐”均是“誇耀”之義。
方法六：課內遷移法
試題中出現的一些實詞解釋，其實課文中已出現過，可聯繫課文相應遷移。
解答文言實詞的方法是多種多樣的（比如，代入檢驗法），但有一點是肯定的：你掌握的法寶越多，你獲得成功的係數就越大
>>>>課外實例：
對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（ ）
A、世家歙州 家：定居。
B、君行壞堰 壞：使……毀壞。
C、遷秘書省校書郎、知縣事 知：主持、執掌。
D、四方奏疏不可其意者悉投二甕中 可：符合、適合。
【解 答】
A、家：定居。謂語、動詞
B、根據上下文意，不可能是許逖出行使河堰毀壞，而應是許逖行走在已損壞的河堰上，有所感慨，於是下決心重修。因此不能把“壞”理解為使動用法。
C、知：主持、執掌。 例如，吾與之共知越國之政。《勾踐滅吳》）
D、可：符合、適合。例如，可口。
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