鹰眼看教育
近两年教师职称申报确实有很多新变化：
一、取消对职称计算机证书的硬性要求。
职称计算机证书多年来一直是教师职称申报的必要条件，从2016年开始，我省全面取消对教师职称评定的计算机职称证书的硬性条件，但是同等条件下，拥有计算机职称证书的可以优先考虑。
二、取消对论文的硬性要求。
2017年前，我省评中职的教师必须在国家级刊物上发表论文一篇，评高级教师必须发表论文三篇，否则就没有评选资格，从2017年后，论文并不再是评职称的必然条件了。
但是令人疑惑的是，虽然论文不在是评职称的条件了，但是论文加分依然存在，人们为了在评职称比分中取得优胜，又不得不一篇又一篇的交版面费发表论文，如果没有论文分，根本无法在职称评分竞争中取得优势，因此，这个变化并没有实效。
三、加大对教学成绩、教学水平的评分比例。要求参评中级职称的教师必须至少拥有一节县级优质课。而评高职的必须至少拥有多节县级或省级优质课。否则不予评定。
取消职称计算机和论文的要求后，对教学水平的考查进一步加大，我省主要以优质课及优秀教师称号为评定标准。
但是令人不满的是，优质课的评定并不公开公正，很多教师根本连参加的机会的都没有，而且既使参加，是不是优质课，得几等奖，也由个别领D说了算，完全不能令人信服。优秀教师称号发给谁更是掌握在少数领导手中，没有一个统一评判的标准，因此人们都疑惑，如此下去，评出的高级职称教师并不代表教学水平高。
另外，对于三十年左右教龄的老教师来说，让他们参评优质课，并不占优势，也就意味着他们与高职无缘了，也确实让在教育上奉献一辈子的老教师寒心。
四、高级职称指标向农村教师倾斜，保证广大乡村教师优先评定。
这个新规是去年由教育部在《中小学教师职称评定参考办法》文件中提出的，曾令广大乡村教师倍受鼓舞，但是去年和今年乡村教师的职称评定数额并没有任何变化，广大乡村老师依然翘首以盼，很多即将退休的教师依然评高职无望。
以上就是这两年教师职称评定的新变化，但是令人疑惑的是并没有见到什么效果。职称评定依然问题重重。
指尖教育帝国
一，最新的教师职称部署文件是什么时候？
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教师职称申报，在国家政策指导下，近期地方上确有不少新变化。如山东省出台的意见就明确了以下内容：
1、将中小学教师到农村学校、薄弱学校任教一年以上经历，作为申报高级教师职称的必要条件。
2、任教10年以上申报中级职称，任教20年以上申报高级职称，可不受单位岗位结构比例限制。
3、为促进农村义务教育阶段一专多能教师专业发展，允许所教专业与所学专业或教师资格证专业不一致的农村教师参与职称评审。
4、农村中小学教师和城镇中小学教师分开评审，对长期在农村学校任教的教师予以适当倾斜。
一叶知秋。山东教育历来是全国教育的晴雨表和领头雁，也是教师职称和工资待遇的综合改革区、先行区、实验区。随后，不少省份也都相继作出了类似的调整，为热议的教师职称改革和工资待遇的提升，开劈了一片新天地。
但是，有的教师对上述职称倾斜政策还是有些疑虑，疑点主要是：
1、农村和城镇怎么划分？什么情况的学校算薄弱学校？乡镇驻地学校、县城效区学校，算农村还是城镇？过去属农村、现在属城区的如何界定？去年，在调查核实30年以上教龄的农村教师频发荣誉证书时，就为此事争论不休，导致这项工作在不少地方不了了之。
2、农村教师满10年、20年申报中、高级职称，可不受单位岗位结构比例限制，是否表明可先评上职称待岗不聘，等有了岗位再聘，聘了再与工资待遇挂钩？这与之前的排队等职称有多大区别？
3、一专多能教师专业不对口，在具体职称评聘时，在同等打分情况下，是否与专业对口的教师平等竞争？
4、农村和城镇教师职称分开评审，以示倾斜，能否确保中高级职称占比农村高于城镇？
对这些疑虑，相信教育主管部门早有考虑，胸有成竹。广大农村教师可以静侯佳音！
鹰眼看教育
评不上职称者将怒气全部发泄在职称身上，职称自身何罪之有？我告诉你：找错了对象！正如狐狸吃不到葡萄，将怨气怒气发泄在葡萄上一样无知可笑！你可知道：你评不上职称的原因，除了自身主观原因之外，还有外在客观原因？主观原因：自已努力不够，没有令人信服的教育教学成绩，如：考试成绩、公开课优质课、研究成果、业务称号、荣誉成就导；客观原因：当地政府人社局给的晋升名额太少。
你的怨气怒气，除了恨自己不争外，应该归罪于人社局给名额太少，呼吁分配更多职称名额才对！难道就因为你评不上职称，就把职称一枪毙了？难道你吃不到葡萄，就要把所有葡萄连根拔起，置之死地而后快？太自私了吧？！
总阀门
近关于教师职称的变化最大的莫过于中小学老师职称的统一，统一称为中小学教师职称。这个变化对老师来说，喜忧参半。值得欣喜的是，小学老师终于突破职称瓶颈，可以参评中小学高级职称。但是更让小学老师焦虑的是职称的指标和评聘的方式。以我们学校为例，一百多个老师，高级职称只有区区几个，竞争非常激烈。每次评聘时间一到，符合条件的老师们纷纷放下手中的教学工作，做材料，找关系，打招呼。为了评聘互相揭短，揭发其他老师材料的造假。这样的评聘影响了老师和老师之间，老师和校长之间的关系，成为学校的不安定因素。其次，对于评聘标准也是诟病良多。现在我们学校是以论文发表，优质课奖项，区级以上荣誉称号等等作为加分项。在这样的土政策下，老师们纷纷花钱在一些杂七杂八的出版社发表所谓的论文，以求在评聘时加分。而区一级的荣誉称号，又岂是一般老师能轻易得到的？所以，基层老师盼望的是好事要有好办法，职称评聘的方法能和你科学合理。
乡下老师
关于评职称，我们这里没有什么多大的变化。
我们还是坚持，评上一个职称之后，在本职称中，工作三到五年，如果自己认为自己可以了，就可以申请评审更高的职称。
要说有点变化，就是现在不怎么重视论文和外语了，职称外语可以说是取消了。这对很多人来说是一个好事情。
在我们这里，所谓的评审基本上就是一个程序化了的过程了，比如，当你到达了一定的工作年限，想评上某一个职称，当上级发文有职称评定的时候，你就做好你的材料上交就可以了。这时候评审委员会会根据你的材料和你本人的实际情况做出判断，对你不规范的材料进行指导。评审委员会对老师做出的大量的工作是应该肯定的。
如果你在评审委员会中通过了，那还要公示。一般来说公示是一个星期，如果没有什么问题，那你就可以通过了第一关。学校这一关一般来说都是可以通过的。
评审委员会会把你的材料上交到上一级部门。你就等待信息就可以了。
我相信，在我们这里绝大部分的人在评职称的时候是得到公平对待的。
就在今天，我们这里又有一些老师评上了高级老师了。他们都是勤勤肯肯的一线老师。老师在工作群中都给他们祝贺了。
在此，我也祝愿我的读者能够顺顺利利，心想事成。
逃出许愿城英汉教学群
甘肃省中小学教师评审高级系列职称出了一个奇葩条件：经本学科3名以上教授（二、三级）举荐，就可以到达一个业绩条件。举荐的依据是什么，不具体。简直就是胡扯淡！如果规定被举荐人的成果符合《省级评比表彰达标保留项目目录》的其中一项，方可举荐。这样也行。
手机用户52871168328
教师申报职称太假了，有关系教不好书而且本人高中都未毕业，被评上中高，而那些本科专科生教书非常优秀确评不上，反而退休了和后勤人员能评上中高和小高，其实职称把人心搞乱了，伤了大部分老师的心，取消职称是最好的调动老师的积极性。
用户7434358376559
处于比较偏远地区，对于网上所说的职称变化来说，本地方没什么变化，还是原来的味道，就是原来有个骨干八条，现在变成骨干十条，作为参照条件，基本要求差不多。什么论文啦！学历啦！职务啦，比赛获奖之类的，不过我们这边应该很快就会变化吧！还是挺紧跟国家政策！
潜心过客
这样的政策符合实际，据教师所在学校类型规定最低文凭标准，很好！望评定过公正公平那就太好了！
