心在人怎挽
我認為存在著本質的區別！
考100分是因為卷子上“只有100分”——真正的能力還並未得到充分的展示。
你可以說這是因為考的正好都是他們會的，的確是存在這個可能的，但是如果一個學生動輒就能考100分或者接近100的話，那麼我們就不能再這麼“安慰”自己了。
我有時候就在想一個問題：
為什麼現在很多人會表現的如此“瞧不起”分數呢？
真不明白從什麼時候開始考滿分反而開始“見不得人”、要求考高分反而開始“見不得人”、對學習要求高反而“見不得人”……曾幾何時，整個社會都會以學習成績好為榮，如今卻變成了：你家成績好，然後就突然不知道從哪蹦出來一群人告訴你：
“光學習好沒用，身體好才是第一位的”；
“光學習好沒用，心理健康好才是第一位的”；
“光學習好沒用，你得全面發展”；
“光學習好沒用，孩子大了會厭學的”；
甚至有些人直接就把“好成績”和“素質”哪個更重要拿出來說話——我就納悶了，難道你能意識到的問題，那些成績好的孩子們的家長們就意識不到孩子的教育問題是一個綜合性的問題？你怎麼就肯定人家孩子不是“綜合好”？
而現實中我們最常見的情況反而就是往往那些成績好的孩子，各個方面都表現的非常不錯！
你說氣人不氣人！
而且不但孩子表現的不錯，人家家庭條件（人力、財力綜合能力）也非常不錯！
另外，還有一些人更是沒完沒了的鼓吹什麼“孩子，你不要考滿分”之類的，用各種猜測、假設、妄想等方式論證不考滿分的孩子“更有出息”……
這算“中庸之道”嗎？
如果都是這種心態，我想問問，這世界的文明、科技、社會等等該如何進步？
我就不明白了，連個學習都學不好的孩子你跟我說他一定會比那些學習很好的孩子更有出息是什麼給你們的自信？還是說你眼裡的成功其實只是和金錢、權勢掛鉤 ？
正常的邏輯不應該是這樣的嗎：
學習好的有學習好的發現路線，學習差的不意味著沒有不好的未來，只不過可能會更需要你的另外一些能力，但是重要的是不要放棄等等等等，按照“套路”不應該是這麼說的嗎？
我就想問問那些說成績不重要的人，是不是酸葡萄心理？因為比不過所以來了一個“精神安慰法”以平衡自己的內心？
“100分”意味著這個孩子不但學的紮實，而且具有非常寶貴的一種能力，那就是細心！有多少人讀了那麼多年書總是卷子發下來才長嘆一聲“這個怎麼能錯啊，我明明會的！”其實很多時候人和人的差距不就是因為這個才被拉開的嗎？
成績非常重要！
考試成績在我看來真的很重要，無論如何它都能反映出過去一段時間你的學習方法、知識漏洞等很多不足之處，它真的可以給你帶來很多的調整方向指導，哪裡好哪裡不足，後面該如何調整……沒有成績的檢驗，那麼我們可能一直處在糊里糊塗的學習狀態下。
可以說“考試”本身也是學習能力的一種表現，而且某種程度來看，它還是綜合能力的體現！除了知識點的掌握水平，對你的仔細程度、時間規劃、應變能力還有心理素質等等都是一個鍛鍊。成績高就是能夠反映出你的優勢地方，成績有不足那就應該直面並且去解決。
我看不起那些口口聲聲“不在乎成績”的人，一個人都沒有了上進心，該如何談進步？
不過最後還是呼籲家長不要因為孩子成績好就到處炫耀，揹著孩子面可以，當著孩子面就儘量適可而止，少表揚分數，多表揚努力過程，儘量不要給孩子完成必須考高分的壓力。而成績不足的也是一樣，儘量不要當著孩子面去否定孩子應該鼓勵並且和孩子一起尋找不足，制定計劃一起努力提高，不要過多的指責，要知道“指責”的本身是不會創造更多的正面價值，往往會更加打擊一個人。“知恥而後勇”的人，我這麼多年真的見到的不多！我認為點到為止即可。
最後我想說，儘管不是每個人都有這個考滿分的能力，但是每個人都應該有“我可以做的更好”的信心，而不是到處找一些“安慰”自己的藉口去！
隨便看看微笑不語
為什麼有的學生每次都考100？
我在小學和中學階段，學習成績在還可以，起碼在班裡還能排的上名次。但是令人好奇的是，為什麼有的人，每一次都能考一百！！！
年少輕狂，我心想人不都是一樣的麼，為什麼他每次都能考100，我就只能考90多，我努力一點行不行？然後我就各種努力，認真聽課，認真做作業，自己檢查作業，改錯題，預習，複習，刷錯題本，簡直就是21世紀學習小勞模。
然而期末考試，我考了98，某個神奇的學霸，又考了100。這我就鬱悶了，為什麼我比他努力，最後的結果反而不如人家呢？這件事情我疑惑了很久。後來通過另一個同學，我知道那位學霸，數學已經學到微積分了。。。而我還在初中二年級的水平打轉。
這個就很明白了，這就像成年人去做加減乘除一樣，題目顯得很簡單了，我們根本就不在一個層次上競爭、
所以我明白過來，有的人考100，是因為滿分只有100，而我考98，是因為我的實力只有98。
考90分的應該被鼓勵還是應該被批評？
我覺得批評與鼓勵其實都不影響大局，因為外在因素很難對一個人產生什麼實質性的影響！
不鹹不淡的鼓勵或者批評孩子幾句，讓孩子在家裡渾渾噩噩的做作業刷題，難道就可以讓孩子成績突飛猛進嗎？不大可能的。
所以我建議各位家長，一定要讓孩子看到更大的世界，讓他的內心被觸動，這樣才可以讓他產生內心的動力，去努力學習，去追尋夢想。
可以帶孩子游覽名山大川，讓孩子見識大自然的鬼斧神工。
可以帶孩子去參觀南京大屠殺紀念館，讓孩子明白自己的歷史責任和使命，什麼叫天下興亡，匹夫有責。
可以帶孩子去參觀上海科技館，讓孩子知道，原來自己認真學習的知識，可以幫助自己探索這麼有趣的世界。
還可以帶孩子去參觀清華北大的校園，告訴孩子你如果從現在開始努力，你就會有機會在這裡讀完大學。
用這些方式去觸動孩子的內心世界，比麻木的說教有力多了。
最後祝所有的孩子都能在新的一年有所收穫。
我是無良HR，關注我，最新的職場觀點將不斷為您推送。無良HR
肯定有區別的啦。
1、有區別。經常考100分的孩子的理解能力、邏輯能力、記憶力未必是比經常考90分的孩子要強很多。但是，應該要更細心一些。但也僅是強在紙面成績上，如果是出到社會上，人際交往，事業打拼，那就未必100分更強。有時候也要看運氣，運氣也是實力的一部分。
2、考90分的孩子應該被鼓勵。孩子考多少分都不該被責罵，除非他作弊了或者自甘墮落不願意學習了，需要罵醒一下。否則在他盡力了的前提下，還進行責罵，會使他感到無助、無奈，甚至會牴觸學習，害怕學習。另外，因為因為靠90分就罵人，放在現在社會，是不夠開明的。
3、中小學生涯中，除了屈指可數的幾次大型考試，其餘考試都不該看結果看分數，分數頁只是個參照而已，而應該看長期的數據。大型考試僅僅是對單次檢驗，有一定的運氣成分，和平時的測驗沒什麼兩樣。例如同樣是90分，經常考100的人突然考了90分和經常考80的人考了90分，兩個同樣的分數，卻能分析出前者進步了，後者進步了。
4、我認為，衡量孩子是否應該被批評還是鼓勵，應該看他的學習態度和方法。如果方法對了，很多知識一點就通，但是態度不端正，馬虎大意，懶惰鬆懈，那便如逆水行舟，始終有一天會一退千里。如果態度端正，勤勤懇懇，但是方法不正確，只會死記硬背，便如南轅北轍，永遠無法到達成功的目的地。
5、因此作為家長，不應該只盯著孩子每次考試的分數，高分就表揚，低分就責罵，這樣無疑會給孩子非常大的壓力，儘管你是愛他們的，但是他們恐怕不要這麼窒息的愛。當然，有些小孩不是成績差，是真的調皮，講道理沒用的時候，真的不打不行，氣死我了！
肥臉村姑
單純以分數來評價孩子的父母，甚至在90到100分之間糾結，我覺得這樣的父母首先應該學會怎麼做父母，及格了再來教育孩子，否則就是在毀掉孩子。
首先，作為父母不要總拿自己的孩子和別人的孩子比，孩子和孩子之間的資質不一樣，作為父母我們年少時也很難做到每次考試都是100或者接近100（老實說，當年學霸考上清華的我也沒做到這一點），做不到的話為什麼這樣要求孩子呢？父母一定要了解自己的孩子，對自己孩子的成長軌道胸中有數，只要一直是努力向上的就好，暫時或偶爾的退步要弄清楚是偶然的失誤還是個人鬆懈，前者不必大驚小怪，後者就要坐下來和孩子好好談談了。
其次，要注重孩子的全面發展。學習好只是孩子成長過程中應該努力爭取的一個方面，此外還有很多更重要的東西應該培養，譬如良好的身體、健康的心理、與人交流的能力、抗壓能力、領袖能力、團隊協作能力等等。如果回頭看看我們一路過來的學霸們，並不是每個人都長成了比較成功的成年人，有些甚至比較失敗，譬如清華的校友中同樣不乏自殺、出家等各種令人惋惜的選擇，主要原因就是不具備其他應該擁有的品質，因此在現實社會中不免摔跟頭。相反，各種非學霸逆襲的故事不斷出現，就像馬雲，上個很一般的師範，如今對社會卻作出了巨大的貢獻，不能不承認是觀念、堅持、開拓等其他優秀品質造就了他，誰敢說他不成功？
想起了在清華讀大學時候的一個對我影響深遠的老師。那時我成績很好，每科都九十多分吧，每天我花很多時間在學習上，她對我說，你應該考慮一下自己的一生到底要生麼，再來決定現在做什麼，是花很多的時間看書去把成績從90多分提高到100分，或者把這些時間用來做一些自己感興趣的事情，或去提高一下自己其他方面的能力，為自己將來的目標早做打算。這個建議真是醍醐灌頂，後來我在保證自己成績的同時開始參加自己感興趣的社團、認識一些值得交往的人、鍛鍊自己的抗壓能力，在我後來的留學生涯中這些經歷都起到了很重要的準備作用。
回到開始的問題，90分的孩子和100分究竟有多少差別？從一生的長河來看，很可能完全沒有，90分的孩子成年後有可能比100分的孩子更成功，在培養孩子的過程中，不要糾結暫時的分數，應該全方位培養孩子的品質和向上努力的態度，單純用分數獎罰孩子是家長教育最失敗的一個標誌。
心路獨舞
看到好多評論，我很無語，我作為一名教師，剛教完二年級上冊數學，我就來談談99分和100到底有什麼區別。90分與100分更不說了！
99分和100分到底有沒有區別？答案很明顯：有區別，有1分的區別！
很多家長理解為，那錯的那一題我家孩子會做呀，只是粗心了一點，拿回家來自己看到錯了，馬上就改正確了！
那你有沒有想過，孩子既然會做，那為什麼考試的時候會錯呢？真的是粗心？粗心我們的理解是知識掌握不牢固所反應出來的問題！
第二點，可以反應出孩子在對待考試不夠嚴謹，我們班上有很多聰明的孩子，但是考試就是99啊98啊，反正考100分的次數不多，再看有幾個孩子不管題目簡單還是難，他們基本都能夠考100分，在課堂上就能夠看出這幾個孩子的區別，首先，考試基本100的孩子，不論是在平時上課，還是考試的時候，他們的專注力很強，手其他因素的影響較小，而那些聰明但是考不到100分的孩子，課堂上聽課孩子在聽，但是他聽的同時時不時又在弄鉛筆啊，橡皮擦啊，習慣不好，又需要老師來強調！
所以孩子的學習習慣好會直接影響孩子的成績，而考試的時候，100分的孩子基本上一直檢查試卷到考試結束，而那些孩子也會檢查，但是他們在檢查了一段時間過後就開始玩。自認為能夠考100分了！
所以我在這裡所說的99分和100分的區別就是：孩子學習習慣有區別，至於考試題目有沒有區別，我想只要孩子能夠獨立完成，理解題目意思了，就沒有多大的區別！
隨影數碼交流
我的孩子讀五年級，期末考考出來，數學就只有90多一點，我與數學老師交流，為什麼孩子看來都會做，每次考試卻考不到高分，考90分和考100分的孩子是哪裡有區別？更重點是我該在做些什麼，幫助孩子從90到100，數學老師給我的建議我覺得很有道理，在這裡與大家交流！
其一、90與100確實是能力的差異。數學考試成績出來，經常有學生感嘆：“怎麼這個題目錯了”，“我都會的，就是粗心了”。聽到這樣的話，家長往往就放心了，叮囑一下以後不要粗心，好像問題就解決了。而事實上沒有一個人會希望在考試中粗心，都希望高質量地完成，但卻總是避免不了各種錯誤。
這是因為本質不是粗心，是能力問題。粗心這個詞掩蓋了很多實質性的問題。我覺得粗心是大量實質性問題的不恰當歸類。所謂的粗心，其下位是學生在學習上的各種能力的缺陷。運算錯了，是運算能力有問題；理解上出了偏差，是理解能力存在缺陷；考慮問題不全面，是邏輯不嚴密；表達上出紕漏，是表達能力的問題等等。很多環節都有所謂的粗心，但我覺得我們不能用“粗心”一詞簡單地一筆帶過，應該認識到這是能力問題。很多情況下出錯是因為學生在運算時注意力不集中，專注力不夠，由此出現種種低級錯誤。當然和粗心一樣，專注力的問題也是一個說起來容易解決起來困難的問題。人的專注力常常是不以自己的意志為轉移的。在數學學習、問題解決中保持較強專注力是一種能力，需要在日常訓練中養成，其基礎是良好的數學學習習慣。在數學學習中，我們應該要求自己以認真的態度，聚精會神地去做每一件事。這種高度關注、全力以赴是一種非常重要的習慣，是能力提升的基礎，能形成學習工作與生活的良性循環。其二、批評和鼓勵都解決不了實際問題，孩子需要的是切實的指導和訓練。面臨問題的時候我們家長往往就只有兩招，要嗎罵一頓，然後給上一堆試卷，覺得多做就好了。要嗎表揚鼓勵，希望孩子努力然後突然開竅。但實際上，能力的問題只有通過有效指導才能提升，批評和鼓勵都解決不了實際問題。
比如孩子經常算錯，那就要持續的訓練孩子的計算能力，可以和他玩24點，可以經常有意識的進行口算訓練。還可以教會孩子驗算的方法，比如2位數乘以2位數結果一般有幾位，最後一位與那個數字有關係，讓孩子習慣於算完之後這樣看一下。這就是有效的訓練和指導。其他學科應該也是一樣，如果你的孩子成績老是在90分，那麼往往意味著知識的掌握問題不大，到100差的就是能力的欠缺，家長們需要好好分析，找準對策，這樣你的孩子才有可能邁過這道門檻！
教育蘇談
我做教育時，曾經一個一年級的小女孩，數學考試完後我問她成績，她不說話，再問，趴桌子上哭起來了。後來經過再三詢問，原來錯了2分，得了98分。孩子哭著說：“我媽媽說我每次考試必須要100分，這次媽媽肯定要罵我了。”
聽完孩子的話，我不由得心裡一驚，一年級的孩子，本該是快樂接受新知識的階段，卻承受了本不該屬於她的壓力。
孩子無論考90分，還是100分，在我看來都是優秀的成績，成績有個上下波動是很正常的。只要孩子態度端正，有顆上進的心，那就是好的，沒有大問題，還是多鼓勵為好。每次考試後重要的是陪孩子一起分析一下錯在什麼地方了，以後的應對措施。
想問一下每次都要求孩子考100分的家長們，你自己能保證工作中的每項指標都能百分百完成嗎？你能保證每個客戶都能與你成功簽約嗎？你自己上學時能保證每次100分嗎？
在對孩子提出苛刻要求之前，先想想自己是否能事事成功，如果不能，請放開你那殘酷的繩索！
明晨陪你看日出
我兒子今年一年級，平時數學測試很少有100分的，大部分90幾分。我很鬱悶，不只是因為沒有考100分，而是明明錯的題目他都會做，可還是錯了。平時最難他都答對了，就幾加幾算錯了，扣一分。語文也是如此，1月31日考試，當時老師就發了語文卷子在微信上，有一道題是問草莓、磨菇……是哪個季節的，大部分家長說沒複習到。老師提示說課文裡小蝸牛的故事中有提到。當時我也不抱希望，但想起兒子課文，他全部會背，希望他能答對。再看其它的，如果孩子認真一點都會做的，滿分還是有希望的。放學後語文成績出來了，我問他考了多少，他說97。我問他草莓的那個會做嗎？他說會，小蝸牛裡面有。他說有一個拼音不小心勾錯了。還有其他的，看了卷子才知道。雖然孩子考的不是很好，但最近一段時間他真的很努力，平時老師交待的也按時完成，我也很欣慰。考不了100分也沒辦法，只能讓他以後細心認真一點。明天就要拿成績單了。數學希望考不了100分，能考95分以上吧。想想最初的希望也只是孩子的成績在中游以上。
陸14628
我是一個三年級孩子的家長，也是一名老師，我認為這種區別還是很大的，至於考90分捱罵還是鼓勵，得視具體情況而定！
首先，為什麼考90分和考100分的區別很大？因為低年級學習內容少，思維要求低，課時多，訓練多，所以考90分是絕大多數學生都能做到的，在這時候扣10分，就不是粗心大意那麼簡單了，思維的嚴謹和知識的紮實程度都和100分的學生有很大差距！
其次，我們換個角度，小學生都這麼優秀，為什麼到了初中就出現了嚴重分化？為什麼只有極少數學生能考上重點高中？其實，這都是表面的分數掩蓋了學生實質性的差別，但是當你發現時，可能就已經晚了，何況很多人最後也不清楚這裡面的秘密。
再次，至於如何對待90分的孩子，要視情況而定，看他平時的表現比看結果更重要，我不主張罵孩子，但也不主張一味的表揚孩子，所謂好孩子都是誇出來的，是一個不嚴謹的教育理論，具體後果，你可能等到孩子大了就會發現！
養娃不易，育娃更難！小學階段，及時暴露問題比掩蓋問題更重要；習慣比分數更重要；過程比結果更重要！
贏在高三
孩子考90分與考100分還是有區去別的，也就是分數上相差十分，但學生與學生的差距真不大。初中、高中分數相差10分那可能是能力問題，畢竟有些題目本身很難，最後一道題也往往是拉分題；低年級分數相差10分只是粗心不粗心的問題，談不上智商的優劣，更談不上能力問題。
小學考試科目往往比較單一，多是語文與數學，考試題目也多以課後習題為主，一個班級裡往往100分的十幾個，99分的也好多，當然要問這些學生的差距如何，真心回答，學生能力素質相差無幾，整個班級分數相差不多。這時的家長如果因為沒考滿分而對孩子惡語相加、寒暑假參加補習班便有點小題大做。須知，小學教育是基礎教育，考試出現錯誤也在所難免，更應注重的小學生的思想品德和性格毅力的培養，培養孩子的習慣和習性，而不是簡單培養高分低能的考試行家。
升入初中和高中，考試科目也開始變得繁雜起來，難度也逐漸加大，考試科目單科成績相差二三十分也很正常，綜合分數相差更大，這個時候總分如果只是相差10分，這根本就不算差距，只要下次認真一些，單科成績提高一兩分，下次就能超過對方。但考試難度的增大，特別是在拉分題中更是顯示一個孩子智力水靈高低，這個時候打罵學生或者上培訓班，效果都不明顯。
考90分和考100分雖然有差距，但只要差距不是很大，都應該鼓勵孩子，同時注重孩子的性格培養，更不能將分數作為孩子獎懲的唯一標準，綜合素質和興趣愛好的培養，比紙面上的10分重要的多。
