心在人怎挽
我认为存在着本质的区别！
考100分是因为卷子上“只有100分”——真正的能力还并未得到充分的展示。
你可以说这是因为考的正好都是他们会的，的确是存在这个可能的，但是如果一个学生动辄就能考100分或者接近100的话，那么我们就不能再这么“安慰”自己了。
我有时候就在想一个问题：
为什么现在很多人会表现的如此“瞧不起”分数呢？
真不明白从什么时候开始考满分反而开始“见不得人”、要求考高分反而开始“见不得人”、对学习要求高反而“见不得人”……曾几何时，整个社会都会以学习成绩好为荣，如今却变成了：你家成绩好，然后就突然不知道从哪蹦出来一群人告诉你：
“光学习好没用，身体好才是第一位的”；
“光学习好没用，心理健康好才是第一位的”；
“光学习好没用，你得全面发展”；
“光学习好没用，孩子大了会厌学的”；
甚至有些人直接就把“好成绩”和“素质”哪个更重要拿出来说话——我就纳闷了，难道你能意识到的问题，那些成绩好的孩子们的家长们就意识不到孩子的教育问题是一个综合性的问题？你怎么就肯定人家孩子不是“综合好”？
而现实中我们最常见的情况反而就是往往那些成绩好的孩子，各个方面都表现的非常不错！
你说气人不气人！
而且不但孩子表现的不错，人家家庭条件（人力、财力综合能力）也非常不错！
另外，还有一些人更是没完没了的鼓吹什么“孩子，你不要考满分”之类的，用各种猜测、假设、妄想等方式论证不考满分的孩子“更有出息”……
这算“中庸之道”吗？
如果都是这种心态，我想问问，这世界的文明、科技、社会等等该如何进步？
我就不明白了，连个学习都学不好的孩子你跟我说他一定会比那些学习很好的孩子更有出息是什么给你们的自信？还是说你眼里的成功其实只是和金钱、权势挂钩 ？
正常的逻辑不应该是这样的吗：
学习好的有学习好的发现路线，学习差的不意味着没有不好的未来，只不过可能会更需要你的另外一些能力，但是重要的是不要放弃等等等等，按照“套路”不应该是这么说的吗？
我就想问问那些说成绩不重要的人，是不是酸葡萄心理？因为比不过所以来了一个“精神安慰法”以平衡自己的内心？
“100分”意味着这个孩子不但学的扎实，而且具有非常宝贵的一种能力，那就是细心！有多少人读了那么多年书总是卷子发下来才长叹一声“这个怎么能错啊，我明明会的！”其实很多时候人和人的差距不就是因为这个才被拉开的吗？
成绩非常重要！
考试成绩在我看来真的很重要，无论如何它都能反映出过去一段时间你的学习方法、知识漏洞等很多不足之处，它真的可以给你带来很多的调整方向指导，哪里好哪里不足，后面该如何调整……没有成绩的检验，那么我们可能一直处在糊里糊涂的学习状态下。
可以说“考试”本身也是学习能力的一种表现，而且某种程度来看，它还是综合能力的体现！除了知识点的掌握水平，对你的仔细程度、时间规划、应变能力还有心理素质等等都是一个锻炼。成绩高就是能够反映出你的优势地方，成绩有不足那就应该直面并且去解决。
我看不起那些口口声声“不在乎成绩”的人，一个人都没有了上进心，该如何谈进步？
不过最后还是呼吁家长不要因为孩子成绩好就到处炫耀，背着孩子面可以，当着孩子面就尽量适可而止，少表扬分数，多表扬努力过程，尽量不要给孩子完成必须考高分的压力。而成绩不足的也是一样，尽量不要当着孩子面去否定孩子应该鼓励并且和孩子一起寻找不足，制定计划一起努力提高，不要过多的指责，要知道“指责”的本身是不会创造更多的正面价值，往往会更加打击一个人。“知耻而后勇”的人，我这么多年真的见到的不多！我认为点到为止即可。
最后我想说，尽管不是每个人都有这个考满分的能力，但是每个人都应该有“我可以做的更好”的信心，而不是到处找一些“安慰”自己的借口去！
随便看看微笑不语
为什么有的学生每次都考100？
我在小学和中学阶段，学习成绩在还可以，起码在班里还能排的上名次。但是令人好奇的是，为什么有的人，每一次都能考一百！！！
年少轻狂，我心想人不都是一样的么，为什么他每次都能考100，我就只能考90多，我努力一点行不行？然后我就各种努力，认真听课，认真做作业，自己检查作业，改错题，预习，复习，刷错题本，简直就是21世纪学习小劳模。
然而期末考试，我考了98，某个神奇的学霸，又考了100。这我就郁闷了，为什么我比他努力，最后的结果反而不如人家呢？这件事情我疑惑了很久。后来通过另一个同学，我知道那位学霸，数学已经学到微积分了。。。而我还在初中二年级的水平打转。
这个就很明白了，这就像成年人去做加减乘除一样，题目显得很简单了，我们根本就不在一个层次上竞争、
所以我明白过来，有的人考100，是因为满分只有100，而我考98，是因为我的实力只有98。
考90分的应该被鼓励还是应该被批评？
我觉得批评与鼓励其实都不影响大局，因为外在因素很难对一个人产生什么实质性的影响！
不咸不淡的鼓励或者批评孩子几句，让孩子在家里浑浑噩噩的做作业刷题，难道就可以让孩子成绩突飞猛进吗？不大可能的。
所以我建议各位家长，一定要让孩子看到更大的世界，让他的内心被触动，这样才可以让他产生内心的动力，去努力学习，去追寻梦想。
可以带孩子游览名山大川，让孩子见识大自然的鬼斧神工。
可以带孩子去参观南京大屠杀纪念馆，让孩子明白自己的历史责任和使命，什么叫天下兴亡，匹夫有责。
可以带孩子去参观上海科技馆，让孩子知道，原来自己认真学习的知识，可以帮助自己探索这么有趣的世界。
还可以带孩子去参观清华北大的校园，告诉孩子你如果从现在开始努力，你就会有机会在这里读完大学。
用这些方式去触动孩子的内心世界，比麻木的说教有力多了。
最后祝所有的孩子都能在新的一年有所收获。
我是无良HR，关注我，最新的职场观点将不断为您推送。无良HR
肯定有区别的啦。
1、有区别。经常考100分的孩子的理解能力、逻辑能力、记忆力未必是比经常考90分的孩子要强很多。但是，应该要更细心一些。但也仅是强在纸面成绩上，如果是出到社会上，人际交往，事业打拼，那就未必100分更强。有时候也要看运气，运气也是实力的一部分。
2、考90分的孩子应该被鼓励。孩子考多少分都不该被责骂，除非他作弊了或者自甘堕落不愿意学习了，需要骂醒一下。否则在他尽力了的前提下，还进行责骂，会使他感到无助、无奈，甚至会抵触学习，害怕学习。另外，因为因为靠90分就骂人，放在现在社会，是不够开明的。
3、中小学生涯中，除了屈指可数的几次大型考试，其余考试都不该看结果看分数，分数页只是个参照而已，而应该看长期的数据。大型考试仅仅是对单次检验，有一定的运气成分，和平时的测验没什么两样。例如同样是90分，经常考100的人突然考了90分和经常考80的人考了90分，两个同样的分数，却能分析出前者进步了，后者进步了。
4、我认为，衡量孩子是否应该被批评还是鼓励，应该看他的学习态度和方法。如果方法对了，很多知识一点就通，但是态度不端正，马虎大意，懒惰松懈，那便如逆水行舟，始终有一天会一退千里。如果态度端正，勤勤恳恳，但是方法不正确，只会死记硬背，便如南辕北辙，永远无法到达成功的目的地。
5、因此作为家长，不应该只盯着孩子每次考试的分数，高分就表扬，低分就责骂，这样无疑会给孩子非常大的压力，尽管你是爱他们的，但是他们恐怕不要这么窒息的爱。当然，有些小孩不是成绩差，是真的调皮，讲道理没用的时候，真的不打不行，气死我了！
肥脸村姑
单纯以分数来评价孩子的父母，甚至在90到100分之间纠结，我觉得这样的父母首先应该学会怎么做父母，及格了再来教育孩子，否则就是在毁掉孩子。
首先，作为父母不要总拿自己的孩子和别人的孩子比，孩子和孩子之间的资质不一样，作为父母我们年少时也很难做到每次考试都是100或者接近100（老实说，当年学霸考上清华的我也没做到这一点），做不到的话为什么这样要求孩子呢？父母一定要了解自己的孩子，对自己孩子的成长轨道胸中有数，只要一直是努力向上的就好，暂时或偶尔的退步要弄清楚是偶然的失误还是个人松懈，前者不必大惊小怪，后者就要坐下来和孩子好好谈谈了。
其次，要注重孩子的全面发展。学习好只是孩子成长过程中应该努力争取的一个方面，此外还有很多更重要的东西应该培养，譬如良好的身体、健康的心理、与人交流的能力、抗压能力、领袖能力、团队协作能力等等。如果回头看看我们一路过来的学霸们，并不是每个人都长成了比较成功的成年人，有些甚至比较失败，譬如清华的校友中同样不乏自杀、出家等各种令人惋惜的选择，主要原因就是不具备其他应该拥有的品质，因此在现实社会中不免摔跟头。相反，各种非学霸逆袭的故事不断出现，就像马云，上个很一般的师范，如今对社会却作出了巨大的贡献，不能不承认是观念、坚持、开拓等其他优秀品质造就了他，谁敢说他不成功？
想起了在清华读大学时候的一个对我影响深远的老师。那时我成绩很好，每科都九十多分吧，每天我花很多时间在学习上，她对我说，你应该考虑一下自己的一生到底要生么，再来决定现在做什么，是花很多的时间看书去把成绩从90多分提高到100分，或者把这些时间用来做一些自己感兴趣的事情，或去提高一下自己其他方面的能力，为自己将来的目标早做打算。这个建议真是醍醐灌顶，后来我在保证自己成绩的同时开始参加自己感兴趣的社团、认识一些值得交往的人、锻炼自己的抗压能力，在我后来的留学生涯中这些经历都起到了很重要的准备作用。
回到开始的问题，90分的孩子和100分究竟有多少差别？从一生的长河来看，很可能完全没有，90分的孩子成年后有可能比100分的孩子更成功，在培养孩子的过程中，不要纠结暂时的分数，应该全方位培养孩子的品质和向上努力的态度，单纯用分数奖罚孩子是家长教育最失败的一个标志。
心路独舞
看到好多评论，我很无语，我作为一名教师，刚教完二年级上册数学，我就来谈谈99分和100到底有什么区别。90分与100分更不说了！
99分和100分到底有没有区别？答案很明显：有区别，有1分的区别！
很多家长理解为，那错的那一题我家孩子会做呀，只是粗心了一点，拿回家来自己看到错了，马上就改正确了！
那你有没有想过，孩子既然会做，那为什么考试的时候会错呢？真的是粗心？粗心我们的理解是知识掌握不牢固所反应出来的问题！
第二点，可以反应出孩子在对待考试不够严谨，我们班上有很多聪明的孩子，但是考试就是99啊98啊，反正考100分的次数不多，再看有几个孩子不管题目简单还是难，他们基本都能够考100分，在课堂上就能够看出这几个孩子的区别，首先，考试基本100的孩子，不论是在平时上课，还是考试的时候，他们的专注力很强，手其他因素的影响较小，而那些聪明但是考不到100分的孩子，课堂上听课孩子在听，但是他听的同时时不时又在弄铅笔啊，橡皮擦啊，习惯不好，又需要老师来强调！
所以孩子的学习习惯好会直接影响孩子的成绩，而考试的时候，100分的孩子基本上一直检查试卷到考试结束，而那些孩子也会检查，但是他们在检查了一段时间过后就开始玩。自认为能够考100分了！
所以我在这里所说的99分和100分的区别就是：孩子学习习惯有区别，至于考试题目有没有区别，我想只要孩子能够独立完成，理解题目意思了，就没有多大的区别！
随影数码交流
我的孩子读五年级，期末考考出来，数学就只有90多一点，我与数学老师交流，为什么孩子看来都会做，每次考试却考不到高分，考90分和考100分的孩子是哪里有区别？更重点是我该在做些什么，帮助孩子从90到100，数学老师给我的建议我觉得很有道理，在这里与大家交流！
其一、90与100确实是能力的差异。数学考试成绩出来，经常有学生感叹：“怎么这个题目错了”，“我都会的，就是粗心了”。听到这样的话，家长往往就放心了，叮嘱一下以后不要粗心，好像问题就解决了。而事实上没有一个人会希望在考试中粗心，都希望高质量地完成，但却总是避免不了各种错误。
这是因为本质不是粗心，是能力问题。粗心这个词掩盖了很多实质性的问题。我觉得粗心是大量实质性问题的不恰当归类。所谓的粗心，其下位是学生在学习上的各种能力的缺陷。运算错了，是运算能力有问题；理解上出了偏差，是理解能力存在缺陷；考虑问题不全面，是逻辑不严密；表达上出纰漏，是表达能力的问题等等。很多环节都有所谓的粗心，但我觉得我们不能用“粗心”一词简单地一笔带过，应该认识到这是能力问题。很多情况下出错是因为学生在运算时注意力不集中，专注力不够，由此出现种种低级错误。当然和粗心一样，专注力的问题也是一个说起来容易解决起来困难的问题。人的专注力常常是不以自己的意志为转移的。在数学学习、问题解决中保持较强专注力是一种能力，需要在日常训练中养成，其基础是良好的数学学习习惯。在数学学习中，我们应该要求自己以认真的态度，聚精会神地去做每一件事。这种高度关注、全力以赴是一种非常重要的习惯，是能力提升的基础，能形成学习工作与生活的良性循环。其二、批评和鼓励都解决不了实际问题，孩子需要的是切实的指导和训练。面临问题的时候我们家长往往就只有两招，要吗骂一顿，然后给上一堆试卷，觉得多做就好了。要吗表扬鼓励，希望孩子努力然后突然开窍。但实际上，能力的问题只有通过有效指导才能提升，批评和鼓励都解决不了实际问题。
比如孩子经常算错，那就要持续的训练孩子的计算能力，可以和他玩24点，可以经常有意识的进行口算训练。还可以教会孩子验算的方法，比如2位数乘以2位数结果一般有几位，最后一位与那个数字有关系，让孩子习惯于算完之后这样看一下。这就是有效的训练和指导。其他学科应该也是一样，如果你的孩子成绩老是在90分，那么往往意味着知识的掌握问题不大，到100差的就是能力的欠缺，家长们需要好好分析，找准对策，这样你的孩子才有可能迈过这道门槛！
教育苏谈
我做教育时，曾经一个一年级的小女孩，数学考试完后我问她成绩，她不说话，再问，趴桌子上哭起来了。后来经过再三询问，原来错了2分，得了98分。孩子哭着说：“我妈妈说我每次考试必须要100分，这次妈妈肯定要骂我了。”
听完孩子的话，我不由得心里一惊，一年级的孩子，本该是快乐接受新知识的阶段，却承受了本不该属于她的压力。
孩子无论考90分，还是100分，在我看来都是优秀的成绩，成绩有个上下波动是很正常的。只要孩子态度端正，有颗上进的心，那就是好的，没有大问题，还是多鼓励为好。每次考试后重要的是陪孩子一起分析一下错在什么地方了，以后的应对措施。
想问一下每次都要求孩子考100分的家长们，你自己能保证工作中的每项指标都能百分百完成吗？你能保证每个客户都能与你成功签约吗？你自己上学时能保证每次100分吗？
在对孩子提出苛刻要求之前，先想想自己是否能事事成功，如果不能，请放开你那残酷的绳索！
明晨陪你看日出
我儿子今年一年级，平时数学测试很少有100分的，大部分90几分。我很郁闷，不只是因为没有考100分，而是明明错的题目他都会做，可还是错了。平时最难他都答对了，就几加几算错了，扣一分。语文也是如此，1月31日考试，当时老师就发了语文卷子在微信上，有一道题是问草莓、磨菇……是哪个季节的，大部分家长说没复习到。老师提示说课文里小蜗牛的故事中有提到。当时我也不抱希望，但想起儿子课文，他全部会背，希望他能答对。再看其它的，如果孩子认真一点都会做的，满分还是有希望的。放学后语文成绩出来了，我问他考了多少，他说97。我问他草莓的那个会做吗？他说会，小蜗牛里面有。他说有一个拼音不小心勾错了。还有其他的，看了卷子才知道。虽然孩子考的不是很好，但最近一段时间他真的很努力，平时老师交待的也按时完成，我也很欣慰。考不了100分也没办法，只能让他以后细心认真一点。明天就要拿成绩单了。数学希望考不了100分，能考95分以上吧。想想最初的希望也只是孩子的成绩在中游以上。
陆14628
我是一个三年级孩子的家长，也是一名老师，我认为这种区别还是很大的，至于考90分挨骂还是鼓励，得视具体情况而定！
首先，为什么考90分和考100分的区别很大？因为低年级学习内容少，思维要求低，课时多，训练多，所以考90分是绝大多数学生都能做到的，在这时候扣10分，就不是粗心大意那么简单了，思维的严谨和知识的扎实程度都和100分的学生有很大差距！
其次，我们换个角度，小学生都这么优秀，为什么到了初中就出现了严重分化？为什么只有极少数学生能考上重点高中？其实，这都是表面的分数掩盖了学生实质性的差别，但是当你发现时，可能就已经晚了，何况很多人最后也不清楚这里面的秘密。
再次，至于如何对待90分的孩子，要视情况而定，看他平时的表现比看结果更重要，我不主张骂孩子，但也不主张一味的表扬孩子，所谓好孩子都是夸出来的，是一个不严谨的教育理论，具体后果，你可能等到孩子大了就会发现！
养娃不易，育娃更难！小学阶段，及时暴露问题比掩盖问题更重要；习惯比分数更重要；过程比结果更重要！
赢在高三
孩子考90分与考100分还是有区去别的，也就是分数上相差十分，但学生与学生的差距真不大。初中、高中分数相差10分那可能是能力问题，毕竟有些题目本身很难，最后一道题也往往是拉分题；低年级分数相差10分只是粗心不粗心的问题，谈不上智商的优劣，更谈不上能力问题。
小学考试科目往往比较单一，多是语文与数学，考试题目也多以课后习题为主，一个班级里往往100分的十几个，99分的也好多，当然要问这些学生的差距如何，真心回答，学生能力素质相差无几，整个班级分数相差不多。这时的家长如果因为没考满分而对孩子恶语相加、寒暑假参加补习班便有点小题大做。须知，小学教育是基础教育，考试出现错误也在所难免，更应注重的小学生的思想品德和性格毅力的培养，培养孩子的习惯和习性，而不是简单培养高分低能的考试行家。
升入初中和高中，考试科目也开始变得繁杂起来，难度也逐渐加大，考试科目单科成绩相差二三十分也很正常，综合分数相差更大，这个时候总分如果只是相差10分，这根本就不算差距，只要下次认真一些，单科成绩提高一两分，下次就能超过对方。但考试难度的增大，特别是在拉分题中更是显示一个孩子智力水灵高低，这个时候打骂学生或者上培训班，效果都不明显。
考90分和考100分虽然有差距，但只要差距不是很大，都应该鼓励孩子，同时注重孩子的性格培养，更不能将分数作为孩子奖惩的唯一标准，综合素质和兴趣爱好的培养，比纸面上的10分重要的多。
