开学了，院长打电话请我去安徽某地做师德报告。我吓了一跳，因为我从来没做过师德报告，尽管多年前我曾当选过十佳师德标兵，但纯粹是因为教学质量的缘故，与师德没有多大关系。让我去做师德报告，我感觉不合适。
在我看来，师德属于老师内在属性，道德只能够律己，不能够约束他人，否则就是道德绑架、就是有毒的。
胡适先生曾说过一段话，广为流传。“一个不干净的国家，如果人人讲规则而不是空谈道德，最终会变成一个有人味儿的正常国家，道德自然会逐渐回归；反之，一个干净的国家，如果人人都不讲规则却大谈道德、谈高尚，天天没事儿就谈道德规范，人人大公无私，最终这个国家会堕落成为一个伪君子遍布的肮脏国家。”
老师也是如此，我觉得比师德更重要的，应该是不断强化教师的职业精神和学科素养，教师做好自己应该做到的本职工作。
有关部门也要完成自己相应的所为，包括完整兑现给教师的工资和待遇，保障教师的从教环境和工作氛围，相对圆满地兑现绩效工资和一次性奖励绩效，完成双方的契约关系。这就非常了不起了。我相信在这样良性推动之下，学校教育和教学也会转入一个良性循环。
怕就怕胡萝卜加大棒，最后胡萝卜还是假的，只剩下大棒。又要马儿跑，又要马儿不吃草。而且还用“马德”报告的方式，告诉其他的马儿，不吃草的马儿，跑起来又快又好，又轻松又美妙，大家都来跑吧，万马奔腾。
我曾经见过很多师德高尚的老师，他们的所言所行都让我感受到人间大爱、教师风范，我从内心里崇敬他们。作为师德榜样的老师，一般具有三大特点。
第一，都以校为家。
他们，更多的是她们，不是拼命三郎，就是拼命三娘，总之都会很拼命。他们以校为家，整天泡在学校里，早晨鸡还没叫就出发了，晚上干到鬼叫还没回家。没有时间给自己孩子做一顿早餐，也没有时间陪老人散一次步，更没有时间陪家人过一个“儿女团圆夜煮茶”的美好时刻。
好不容易到了周末，还要把一沓试卷带回家，还要在微信群里及时反馈孩子一周的情况。就算是到了暑假，大量的学校值班、集中培训、继续教育、学校创优等工作，比平常单纯的教学还要繁忙。他们就如同包身工一样，一直这样转陀螺，除非倒下来，否则不会停下，这就是我们的优秀教师。
有一年小高考前夕，我们学校的戴老师后期每天将近10节课，从早晨到晚自习结束，连轴转，戴老师嗓子充血、哑了，最后人也倒下了。沈老师接着上，因为课变得更多，几个班级跑，沈老师也倒下了……
校长最后下命令，不允许她们来学校了。但她们在医院里输液，输好了拔掉针，又偷偷到学校来了，答疑解惑……
那是我亲眼目睹老师最悲壮的一次。我为我们的老师感动流泪，但却不希望大家都这样做。如果教育充满着悲情，如何给学生传达阳光和美好？如果教育是如此的惨烈，未来还有孩子愿意从事教育吗？
第二， 都身体不好。
优秀教师身体不好，这是标配。原因很简单，教育教学是一个特别考验良心的活儿，必须有大量的生命投入。细致地打磨，耐心地等待，浇水、施肥、治理虫害，担心每一次风、每一次雨、每一次长夜的嗟叹，很可能最后还会两手空空。
陶渊明曾经说过：“种豆南山下，草盛豆苗稀。”你辛辛苦苦耕耘土地，洒下汗水，种下豆子；但最终你收获的却是“草盛豆苗稀”。荒草长得很茂盛，豆苗却很孱弱。类似的事情拉封丹也曾说过，大山临盆，光芒四射，天崩地裂，结果最后却产下一个耗子。
正因为世事难料，老师第二个负担出现了，那就是尽管无怨无悔地付出，但却还要担心收成。因为领导说过，没有功劳就没有苦劳，没有苦劳就没有疲劳。甚至因为你的苦劳和疲劳无效，还大大损害了学生的有效时间。这样一来，老师的心理负担就太重了。
工作时间长、心理压力大、精神愧疚多，久而久之，老师的身体状况都不是很好。特别是各种各样的慢性病，早早缠上了我们的优秀老师。颈椎病、腰椎间盘突出、声带小结、喉炎、肺炎、胃炎……老师们都是伤病累累。
但很少有老师敢于请假，一是一个萝卜一个坑，请不了假，找不到人代课；二是优秀教师更不好意思请假；三是有一些老师有病了还生怕别人知道，只能自己拖着。我就是第三种人，有病不想让人知道，然后拖着，自讨苦吃。
有一年，我们学校一位老师，腿摔了，腿上打了几颗钢钉，还是坚持拄着拐杖来上课。学校就调换了一个班级，省得她上下爬楼。每当我看到她拄着拐杖的身影，我就想为中国教育，不，是为中国教师一哭。
这样的一支拼命队伍，在社会上居然很少有人说好话。老百姓对教育的不满，基本上都转移到老师头上，真是岂有此理？
第三，都六亲不认。
有一次我听师德报告，听完之后，整个人都不好了。因为这些老师为了学生，简直六亲不认了。上不管白发苍苍的老人、中不管相濡以沫的夫妻、下不管嗷嗷待哺的孩子。
我认识一个朋友，女教师，当年已是省内名师了，对上课的执着可以用痴迷来形容。家里油瓶倒了不会扶的、孩子饿了也不会过问的，辛苦的是她的老公。
有一次她老公出差去了，她女儿高烧39度，她还是去参加一个教研活动了，因为她要主持那个活动。她喂了药，然后就把女儿锁在家里。等到教研活动结束，赶回家，孩子已经烧脱水了，奄奄一息，差一点命就没有抢回来。
她在报告中流下了一个妈妈的泪水，但大家都不买账。教育是引导人趋向美好的，为何要牺牲一个妈妈的天性？如果你不爱自己的孩子，怎么能那么爱人家的孩子呢？这个爱难道不让人感到恐惧？
当然也有被迫的六亲不认。2007年高考前夕，我老父亲病重， 希望见我最后一面，可惜我正在高三冲刺阶段，没办法请假，也不好意思开口。
可怜我的老父亲，一直等着，一直等着， 23天滴米未沾，只是通过输液，整整等了我23天……等我高考结束，赶回家。我的父亲从昏迷中醒过来，回光返照，叫了我一声，儿子，你回来啦。程媛，你回来啦。5分钟之后，老人家溘然而逝……
今天，任何责任和荣誉也不能挽回我的后悔。如果我能够在父亲生命的最后旅程，陪他走完那一段路，他可能就没有那么惧怕，没有那么长时间的等待，早早安心地走了，今天我也不会那么忏悔。
这就是我们老师啊，像我这样的老师很多很多，只是他们没有平台，没有机会，说不出来。
其实，我不反对师德，倡导师德本身并没有错，但什么才是真正的师德？
为什么要牺牲教师的家庭、亲情和健康生活？教育不是呈现一个老师的苦难，而是要创造更美好的生活。否则这个教育就是病态的，就不值得倡导。
在我看来，某种程度上，一个老师的教学水平就是最大的师德。学高为师，身正为范，这就是师范的本意。
作为一名老师，引导学生热爱阅读、热爱母语、热爱生活、坚持真善美，感受到生活的美好和温情，让他人因为我的存在而感到幸福，因为我自己的努力而让这个世界有一点点不同……这就是好的师德，这就是好的教师，这也是好的教育。
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