朱凤奇
培养数学思维
在解决数学题目时，有意识的培养数学思维，只有数学思维才能激发孩子学习数学的“内驱力”，激发孩子学习数学的兴趣，提高学习数学的积极性！
提高阅读理解能力，认真审题
认真看课本，读课本，研究例题。例题是提高数学能力的最好范本。例题最少要看四、五遍，百看不厌，看一遍有一遍的收获。
生活实践
学以致用，将数学知识与生活实践结合。随时用数学知识来解释生活中的现象。
善于利用益智力游戏
在生活中善于利用一些益智类游戏来帮助自己开发思维能力，培养对于数学的兴趣！
在数学的学习中，思维能力是最重要的，毕竟数学是思维的体操，一个人的思维能力提高了，那他的数学能力也会随之提升的！
思维能力的培养在孩子三岁的时候就可以进行相关的启蒙教育了，有兴趣的家长可以试试火花思维的课程，比较专业在这方面，包括孩子的思维能力，计算能力，学习习惯，自主能力等方面的综合培养，适合3-12岁的孩子！
小数课代表
这样做，可以培养孩子学习数学兴趣
一是在解决数学题目时，有意识的培养数学思维，只有数学思维才能激发孩子学习数学的“内驱力”，激发孩子学习数学的兴趣，提高学习数学的积极性！
二是认真看课本，读课本，研究例题。例题是提高数学能力的最好范本。例题最少要看四、五遍，百看不厌，看一遍有一遍的收获。
三是学以致用，将数学知识与生活实践结合。随时用数学知识来解释生活中的现象。三角形的稳定性、最大值、最小值问题，随时解决……
久之，必将形成浓厚的学习数学的兴趣。祝孩子学习数学成功！
高级教师追求有趣，随时给你有趣解答教育中的“疑难困惑”，我们随时交流。
追求有趣
进入初中阶段，随着知识的深入，对学习基本技能的要求也随之提高，这时对一些基础差的学生会产生一定的畏难情绪，从而徘徊在教学大门之外。对于这部分学生，我们应该考虑降低学生学习要求，目标低一些，使学生伸手能够得到。
在学习过程中，让他有成功感，有成功之后的喜悦。在课堂教学中，一些容易的问题，一些经启发诱导、能水到渠成回答上来的问题，应尽量让学生来回答，应该多给不同层次的学生表现的机会。培养他们的思考能力和参与意识。课下加强辅导，多与他们进行沟通、交流。了解他们的思想动态，让他们认识到教师在关注他们、在帮助他们。只要肯入门，那么就有一半成功的机会。
老甘细评数学
先培养兴趣再进行学习，这是一个误区。很严重的误区。是被人为误导并夸大的误区。
以下才是现实，尽管听着不那么美好。
首先，几乎没有孩子对学习感兴趣。他们喜欢的是玩。如果你不信，你先问问自己是喜欢上班还是喜欢休闲。
其次，感兴趣就一定有效果吗？不。学习行为才是决定学习效果的最主要因素。只要学习行为发生了，就一定有效果。而兴趣只是能给你的学习过程营造出一种不那么累的假象而已，其他作用不大。所以，有兴趣主动学和无兴趣被逼学的差别没专家忽悠的那么大。很多小孩小时候都是被爸妈逼着去练琴练舞的，长大有成就了就吹牛说小时候痴迷音乐。。。
当前基础教育阶段使用统一教材统一课程。所有孩子面对的任务都是相同的，明白吗，你没得选。与其追求那么玄乎的兴趣培养，不如接受现实～既然都学这些，不学还不行，那就学吧。何必自寻烦恼。
蓝蓝夫子
回答这个问题之前，首先得对【兴趣】有一个正确的观念，一种错的的观念是：只要我找了兴趣，那么我就能学得轻轻松松。所谓兴趣，是即使遭遇到困难和挫折，依然可以保持精力前进。
好的，回答这个问题，我看有的回答是让孩子有虚荣和成就感，其实是不然的，除了那种天才，大部分都不可能不失败，不可能不收到挫折，那这种“虚荣和成就感”是不可能长久，不能挑战自己。
真正的兴趣来源很简单：好奇心和求知欲。
你必须对一个东西有极其渴望知道其答案的欲望，那才能让你即使遭遇挫折依然前进。
我记忆中我对数学感兴趣的发源点是小学看探索发现的一个节目，具体内容记不清了，总之就是人们利用数学和物理预测未来这样的一期节目。对于当时的我来说，这个诱惑力巨大，我很想知道他们是怎么做到的，人类是如何用数学解释这个世界的。于是我刻意地找这方面的书去读，现在想来，那个时候大部分都读得半懂不懂的，但是我核心的动力没改变，于是我依然坚持下去了。
