探討教育時政，分享教育觀點。全新欄目“教育簡答”今日上線啦，小西將會蒐集各位朋友關心的教育問題，將有價值的觀點分享出來。
讓我們從本週開始，每週三相遇教育簡答，共話教育未來。
今日話題：一些中小學教師按職稱發工資，你覺得這些教師應該按職稱安排工作內容嗎？
這個問題是反映了現在的中小學教師中存在的問題，有的老師職級高，工資高，但是工作量少。這是普遍現象。這樣的問題在其他單位也是普遍現象。原因是職級高的幾乎都是老教師，他們的職級是靠自己十幾年或二三十年努力一級一級晉升上來的，職級高的都老了，他們的精力，體力都不滿足要求了。難道你讓他們去幹最多，最重的工作嗎？剛參加工作幾年的人就可以跟老員工比工資，比工作量嗎？
按職稱安排工作內容，是一種理想狀態，職稱制度的設計上，就是按照職稱安排工作，也就崗位設置，高級教師在高級教師崗位上，中級職稱在中級崗位上，初級職稱在初級崗位上。
但是，現實從來都跟理想有很大的差距，可能還很難找到一所學校，完全按照崗位設置來安排職位。99%的學校，只能按照現有教師和崗位需要，進行職位安排，拉郎配式的安排比比皆是。
比如，本來是音樂美術專職教師，但是語文、數學崗位缺人，直接去教語文數學，英語教師多出來了，去教語文數學，也是正常現象，這不是校長的事，就這麼些人，不這樣安排，總不能讓有的崗位上好幾個人，有的崗位上沒有人吧？
總之，理想是理想，計劃是計劃，現實是現實，一切從現實出發，就是真理。整天嚷嚷著職稱如何不合理，崗位如何不合理，不如去適應，不如去把工作幹好，這才是正道。抱怨是一種病，會讓你一事無成！
我一直在思考一個問題，自然界的動物除了人都沒有養兒防老的概念，那麼，它們為什麼還要含辛茹苦甚至不惜生命哺育著下一代呢？因為它們承載過老一代的福祉，就必須承擔起撫養下一代的責任，這樣才能維持物種的延續。
人類也是如此，沒有老一代的辛苦付出，就不可能有今天的進步與發展，這就是歷史的傳承。老人也曾經年輕過、奉獻過。我在二三十歲的時候帶來四-六個班的物理課，一週最多上十六課；四十幾歲時帶四個高三班的物理課，一週十二節課，還要帶班主任。當時，無論年紀大的還是年紀小的都比我代課少，我也從來沒有覺得不公平。相反我覺得學校就像一個大家庭，你總不能讓年老體弱的父母衝在前，你也不可能讓羽翼未豐的兒女勇挑重擔吧。就這樣我們迎來了學校的大發展，從高中三十六個班發展到六十六個班，看著一批又一批年輕教師的湧入，我們無比欣慰。同時，當我因病退出一線時，年輕的教師仍給予充分的關心與尊重。
當然，隨著社會經濟的發展，也不能一味地讓年輕人無私奉獻。所以，現在整個教育界都在優化改革，比如提高課時津貼，提高班主任待遇，績效考核按工作量發放，破格晉職晉級等等，這樣體現都在努力體現多勞多得的原則，也更能調動大家的積極性。我們學校年輕教師的績效工資是我的二三倍，我也沒有覺得失落，儘管我們年輕時沒有得到相應的待遇，這是歷史造成的，在許多時候我們不僅要為年輕人讓路，更應該把他們扶上馬送一程。而且，我始終認為學校完全不同於企業，在企業如果你有個專利發明能為大家帶來巨大經濟效益，老少都可以得到你帶來的實惠。而在學校即使你有三頭六臂，也不可能幹兩個人的工作，即使你帶的班級年年第一，其他老師也不可能跟你得到額外的利益。
海闊憑魚躍，天高任鳥飛。現在的社會更加開放，年輕人可選擇的路子也越來越多，如果你認為這裡不公平，你可以努力去創建一個公平的環境，或者需求更加公平的環境去施展自己的才華。指桑罵槐怨天尤人絕不是一個有志青年應該做的事。
以上只是個人看法，希望各位同行及熱愛教育的朋友們一起參與討論，共同提高。
1.反對把工資與職稱掛鉤的中小學教師評職稱，特別是以“論文”為標準的職稱，嚴重影響教育教學，是中國九十年代以來最摧殘教育的惡舉。
2.傳幫帶一直是中華民族的優良傳統，教育醫療戰線尤為重要。教學時間長，水平高，經驗豐富的老教師是年輕人的師長，年輕人應該尊老討教。
3.不管怎麼樣，教齡的長短水平的高低是教師的評價尺度，剛參加工作的年輕老師，多帶課，既是提升業務能力的需要，也是年紀輕精力足學習和付出同在之時，如果斤斤計較，不把心思放在教學上，吃虧的是自己。
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