新高考升學規劃
我認為二者沒有任何關係。
高考不改革，中小學減負就是不可能的事情。我們都知道大學是擇優錄取的，想上好的大學就得高考分數高，想高考分數高，除了好好學習，還需要上一個好的高中，層層往下推，就不得不從小學開始認真學習，多培養興趣，這無疑是增加了孩子的負擔，因為任何一個家長都不願意自己的孩子輸在起跑線上，各種輔導班，興趣班就給孩子報上了。
大學的負擔，是視學校和專業決定的。我上的是一個普通的二本大學，在學校學習的時間只有一小部分，我們的專業也是在學校裡課程最少的，大學四年天天打籃球，打遊戲，照常畢業，拿到學位證，還差一點成了省級優秀畢業生，因作為班幹部，實習沒有管班裡的事情，班主任把名額給了其它人，我也不在乎。我們大學壓力很小，但我知道名牌大學一樣不輕鬆。
大學增負和小學減負沒有任何關係。
如果大學增負，就一定要改畢業條件。
如果中小學減負，高考就必然改變！
魯濱遜不漂流
所謂本科增負與中小學減負，沒什麼必然聯繫。
本科生教育水平的提升，問題的關鍵在於高校的辦學思路和教師的作為，學生的現實表現只是表象。學校真重視本科教育了，辦法措施自然不在話下。
作為大學老師，想讓學生皆大歡喜，還是人人自危，那是手到擒來的事兒。真想控制一下及格率，即便是開卷考試，出題閱卷公平公正、合情合理，那結果和老師預設的目標也會八九不離十，連這點兒本事都沒有，當大學老師就太丟人了。
大學寬進嚴出，只是個通俗的說法。寬進不是大學錄取條件降低了，而是高等教育享有機會增加了，這和考生沒什麼關係，和國家政策以及高等院校自身的承載力有關。嚴出和學生也沒多大關係，各個院校都嚴格執行畢業生標準，本就應該，實質上並不存在出口的寬嚴問題。合格畢業率以標準為基礎，還是以率本身為基礎是問題的關鍵。
對於大學在校生，負擔的輕重完全在自己，輕輕鬆鬆就畢業，那是能力水平達標了。你廢寢忘食的還掛掉，那也至少說明你沒達到我這所學校的畢業標準。說白了，現在很多學生混大學能矇混過關，根子就在學校給了機會。
考大學和上大學也不是一個事。考的本質是對優質高等教育享有權的爭奪。優質的總是稀缺的，唯一的辦法就是，先用你的優質去爭奪那個享有權。
你是否優質，考生自己說了不算，而是錄取標準說了算。為了達到這個優質，你的負擔大小才是你說了算的。錄取標準是否合理不是問題的關鍵，它的首要價值原則是公平，其次是公正，最後才是合理。基於測量的選拔性標準，就如這高考，這個原則順序不能顛倒，否則後果嚴重。
家長和學生最要緊的是，依據自己的現實和潛力可能，確定一個最佳的目標。
美職籃進入的高門檻兒眾人皆知，可耀眼的明星之下，打醬油的還是一大堆。可即便是打醬油的也很了不起，放在中職藍也是明星。再者，世界上還有好多籃球聯賽呢，比如歐洲聯賽，比中職藍水平還是高了很多。
比著看來，家長和學生的目標選擇也很重要。目標的吸引力固然很大，但是靠一味的增負，也未必能得到理想的結果。取法乎上、乎中、乎下，取是選擇法才是精髓。
田家大院田老大
本科生增負，小學生也不一定能減負。
首先這是一個只看分數，不看學生創造力的時代。先從家長層面談談！一切都是分數，學生的興趣愛好在學校全被抹殺，有些家長讓孩子參加培訓班有多少是考慮了孩子的真正想法。有多少家長是因為自己工作忙沒時間，找個看孩子或者讓孩子不在家待著有地玩就行的心態！
有一部分家長確實是為了培養孩子的興趣，但一大部分家長會說沒時間看孩子，把他送培訓班混著玩，還有一部分家長是為了攀比，別人家的孩子都報了什麼興趣班，自己的孩子沒報顯得丟人一樣！
試問這些家長有沒有考慮過孩子的真正想法，孩子真正需要的是什麼？
有沒有自己的孩子在做作業，而你卻在看電視，玩手機，玩電腦……孩子想休息會馬上來一句，作業寫完了嗎？有沒有做到以身作則！
其次是老師，每個孩子的水平都不一樣，有的孩子天生對舞蹈、繪畫、音樂等感興趣有天賦，在文化課學習方面確實差點。老師不是讓請家長就是批評。有沒有去發掘孩子的真正興趣愛好是什麼？
有幾個老師不是為了自己的工資，因為本班的考試成績和工資掛鉤，拼了命的佈置作業，孩子都寫到半夜，而你確在睡覺。
並宣導不正確的思想，苦這麼幾年，等你考上大學就輕鬆了！現在有很多大學生在學校不學習，我們的大學對學生的要求也確實很鬆散，不像小學初中高中那樣！
大學畢業了又能怎麼樣？有人說大學靠自覺，大學生也需要逼一把！不然大學畢業了什麼都不會，什麼都不懂，在社會上有什麼用？孩子應該做孩子的年齡應該做的～教育體制的改革勢在必行。大學增負也勢在必行
商丘文摘
我覺得這個觀點還是很正確的。
首先，我國現在的教育狀況就是小學生負擔很重，每天都有著大量的課堂作業和家庭作業，導致沒有更多的時間來培養一些其他方面的興趣愛好，除了學習課本知識，其他方面的潛能也得不到開發，這對於孩子未來的成長以及發展是很不利的。而大學生卻卻很清閒，一個星期十節課左右。而且剛進大一的時候學的都是一些思想品德等理論課，並不能學到一些真正有用的專業課。總的來說，學業壓力還是很小的，而且考試也只要60分及格就可以。
其次，家長的觀念也有待於進一步的提升。現在好多家長都只關注學生的成績，而不在乎學生在學習的過程中是不是很開心快樂，他們在學習中有沒有遇到一些什麼問題，而單純的關注成績。所以導致現在小學生好多都有心理方面的問題出現，比如說一遇到困難就想著逃避，而不是想著如何戰勝困難，遇到一些比較大的困難，就很容易早走上極端。這樣的學生及時取得很優異的成績，那又有什麼用呢？而且現在是一個全面發展的時代，那麼孩子們也應該在德，智，體美方面全面的進行發展，而不是單純的只注重孩子學習成績。
最後，大學生的榜樣示範作用越來越弱了。現在的好多大學生都空有一紙文憑而並沒有找到合適的滿意的工作。這也讓好多家長那大學生都當做反面教材來教育自己家的孩子。：“現在不好好學習，那麼將來肯定沒有好的工作”，所以現在只能拼命的抓緊孩子的學習成績，而不注重其他方面的發展。
那麼如果現在的教育制度進行改革，減少小學生的課堂作業以及家庭作業量以及增加相應的德智體美勞方面的一些考核，同時增加大學生的學業壓力，增加一些實用性更強的科目，提高考試的要求，擴大大學生的就業規模，提高大學生的就業質量，會不會給現在的小學生的家長一個示範性的作用呢？
Sun老師17513339925
我覺得這個觀點還是很正確的。
首先，我國現在的教育狀況就是小學生負擔很重，每天都有著大量的課堂作業和家庭作業，導致沒有更多的時間來培養一些其他方面的興趣愛好，除了學習課本知識，其他方面的潛能也得不到開發，這對於孩子未來的成長以及發展是很不利的。而大學生卻卻很清閒，一個星期十節課左右。而且剛進大一的時候學的都是一些思想品德等理論課，並不能學到一些真正有用的專業課。總的來說，學業壓力還是很小的，而且考試也只要60分及格就可以。
其次，家長的觀念也有待於進一步的提升。現在好多家長都只關注學生的成績，而不在乎學生在學習的過程中是不是很開心快樂，他們在學習中有沒有遇到一些什麼問題，而單純的關注成績。所以導致現在小學生好多都有心理方面的問題出現，比如說一遇到困難就想著逃避，而不是想著如何戰勝困難，遇到一些比較大的困難，就很容易早走上極端。這樣的學生及時取得很優異的成績，那又有什麼用呢？而且現在是一個全面發展的時代，那麼孩子們也應該在德，智，體美方面全面的進行發展，而不是單純的只注重孩子學習成績。
最後，大學生的榜樣示範作用越來越弱了。現在的好多大學生都空有一紙文憑而並沒有找到合適的滿意的工作。這也讓好多家長那大學生都當做反面教材來教育自己家的孩子。：“現在不好好學習，那麼將來肯定沒有好的工作”，所以現在只能拼命的抓緊孩子的學習成績，而不注重其他方面的發展。
那麼如果現在的教育制度進行改革，減少小學生的課堂作業以及家庭作業量以及增加相應的德智體美勞方面的一些考核，同時增加大學生的學業壓力，增加一些實用性更強的科目，提高考試的要求，擴大大學生的就業規模，提高大學生的就業質量，會不會給現在的小學生的家長一個示範性的作用呢？
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龍在天涯共此時
本科應該從“嚴進寬出”轉向“嚴進嚴出”才算是真正的高等教育，過去中學苦，小學苦，甚至幼兒園也好苦；學生累，家長也要跟著累；到大學呢，卻可以輕輕鬆鬆混文憑，導致很多大學生拿著畢業證書找不到工作，或者找到工作薪酬卻不如農民工。
大學生已經是成年人了，不為自己的前途去拼博，不為自己的職業發展目標去準備，讀大學還有什麼意義？
至於中小學生，若要擠入精英階層同樣應該去苦，但絕不是苦讀書，而是苦學本領，苦練技能，構建競爭優勢。同時我們也應當看到，任何社會“精英”都是少數，不可能人人都能成為精英，也不可能人人都想成為精英。對於不可能成為精英，或者不願成為精英的孩子，我們沒有理由在幼兒園、在中小學逼著他們去苦讀書、死讀書、讀死書。
五彩祥雲87549641
這個問題還是比較片面的，沒有抓住問題的關鍵。
首先我國的人口基數大，教育資源的分配不均衡，優質教育的稀缺。決定了基礎教育的競爭特別大，減負也就是一個可望而不可及的事。
其次作為一個有著悠久歷史文化的國家，學而優則仕已經是一個根深蒂固的觀念，讀書也成了廣大農村子弟翻身的機會。
然後大學教育的增負，只能讓大學的教育含金量更高，教育的投資更有投資價值，教育價值的普遍性才能體現，進而更增加了人們對知識的渴望，基礎教育升學的競爭會更大。
一直以來，我們總是用國外發達國家的教育來比較我國的教育，我們只看到國外教育的優質與普及，卻沒有注意到其他國家的經濟發展水平、人口基數、人口文化水平、教育資源的分配等情況，就妄加評論。
紮根農村教育
我覺得這個觀點還是很正確的。
首先，我國現在的教育狀況就是小學生負擔很重，每天都有著大量的課堂作業和家庭作業，導致沒有更多的時間來培養一些其他方面的興趣愛好，除了學習課本知識，其他方面的潛能也得不到開發，這對於孩子未來的成長以及發展是很不利的。而大學生卻卻很清閒，一個星期十節課左右。而且剛進大一的時候學的都是一些思想品德等理論課，並不能學到一些真正有用的專業課。總的來說，學業壓力還是很小的，而且考試也只要60分及格就可以。
其次，家長的觀念也有待於進一步的提升。現在好多家長都只關注學生的成績，而不在乎學生在學習的過程中是不是很開心快樂，他們在學習中有沒有遇到一些什麼問題，而單純的關注成績。所以導致現在小學生好多都有心理方面的問題出現，比如說一遇到困難就想著逃避，而不是想著如何戰勝困難，遇到一些比較大的困難，就很容易早走上極端。這樣的學生及時取得很優異的成績，那又有什麼用呢？而且現在是一個全面發展的時代，那麼孩子們也應該在德，智，體美方面全面的進行發展，而不是單純的只注重孩子學習成績。
最後，大學生的榜樣示範作用越來越弱了。現在的好多大學生都空有一紙文憑而並沒有找到合適的滿意的工作。這也讓好多家長那大學生都當做反面教材來教育自己家的孩子。：“現在不好好學習，那麼將來肯定沒有好的工作”，所以現在只能拼命的抓緊孩子的學習成績，而不注重其他方面的發展。
那麼如果現在的教育制度進行改革，減少小學生的課堂作業以及家庭作業量以及增加相應的德智體美勞方面的一些考核，同時增加大學生的學業壓力，增加一些實用性更強的科目，提高考試的要求，擴大大學生的就業規模，提高大學生的就業質量，會不會給現在的小學生的家長一個示範性的作用呢？
無極劍聖就是強
你好，很高興回答你的問題，我覺得本科確實應該增負，因為現在的本科生太輕鬆了，導致在找工作的時候比較困難，發現自己沒有什麼可以拿出手的，所以本科生應該增負，讓其意識到困難，然後小學生減負，可以讓孩子有個快樂的童年才能完美的度過自己的生活。
大大校園
把高招方式改了，不按考分錄取了，再談中小學生減負間題。
