菲菲7306276546896
分享一點個人的觀點，孩子被孤立是有很多原因的，先不要緊張，更不要斷然下結論。要先分析原因，是某一類同學孤立他還是全體都孤立他。如果只是部分同學，要樹立正確的是非觀，那個群體是否值得加入，值得的，鼓勵孩子敞開心扉，建立自信，主動與同學找話題，融入期中。如果不值得，那也沒什麼可惜的，朋友不是越多越好，要交心。另一種情況就是遭到了全體同學的孤立，那要看是不是老師有不當的引導，可以和老師多溝通。還可以讓孩子接觸一些同學們經常談論的遊戲，動漫，或者一些好看的文具，零食等等，建立共同的談資，慢慢就會好起來，不要急於求成。
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第一，瞭解整件事情的起因，和班主任深進行入溝通，認真分析事件的經過，多從自己孩子身上找原因。如果孩子發展到被老師和同學們孤立，那事情已經很嚴重了。絕對不是一兩件事所為，老師或者以前談過孩子的事情，而你或許沒有引起足夠的重視或者家長處理不當，老師讓其他同學遠離你孩子，也許是無奈之舉。
第二，好好和自己孩子講道理。一個六七歲的孩子，沒有本質上的東西，思想單純，做事隨性，不管和同學們有什麼矛盾，也是無心而為。但是，作為父母，一定要重視孩子的行為，有心也好無心也罷，傷害到別人的利益就是不對，在家裡，父母可以原諒你的一切，走到集體中，只要你傷害到其他人，沒人會因為你是個孩子而無止境的原諒你，惹不起，人家躲的起。
第三，從父母自己身上找原因，從自己的家庭教育找問題。孩子不會無緣無故的被別人孤立，不要把責任推到老師或其他孩子身上，你孩子在學校的表現，和同學相處的方法，無形中都折射出父母的影子，他的問題，也反映出你的教育問題，從自己開刀，才能從根本解決問題。
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孩子被孤立的原因是多方面的，家長應幫孩子分析原因。一，可能自己孩子性格有問題。比如孩現獨生子女比較多，自己的孩子往往以自我為中心，不顧及他人感受，做事不顧別人感受，時間久了，容易被別人孤立。有這種情況發生家長一定要與孩子交流，教育孩子，對寬以待人，做事要多替別人考慮，慢慢孩子會融入群體之中。二，觀察分析下群體孩子與自己孩子存在不同關點是什麼，讓孩子與他們同步即可。與群體孩子做共同的活動，慢慢融入。三，找到原因後，可找一些孩子談一下，讓他們幫助一下孩子，和孩子一起玩，大多數孩子還是會幫助孩子的。 總之，家長要與老師，孩子多溝通，找出原來，多花時間與孩子在一克服困境，切記不要漠視不理，以免影響孩子學習，甚至影響孩子將來的發展，更可能影響孩子一生。孩子教育無小事。
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先不要盲目採取行動，首先要找到孩子被孤立的原因，可以採用以下方式：
1、每天觀察孩子的行為表現。
2、每天多跟老師溝通，總結每天孩子的表現
3、多跟他的同學去們瞭解孩子在人群的表現和為什麼大家不喜歡他。
通過以上方式知道了孩子的問題後，不要責怪孩子也不要懲罰，這時需要父母正向引導孩子改正問題，具體操作建議如下：
1、告訴孩子的行為是錯誤的，需要他每天能改正一點，父母的陪伴和耐心很重要。
2、每天跟老師核實，只要進步一點，給予一些獎勵，如果他沒有堅持住，給予一些懲罰(他最害怕的，最不喜歡的事，不要體罰)
3、持續堅持一個月，孩子一定會改善很多，一旦他習慣這種方式，孩子就正常了。
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首先弄清楚事情的來龍去脈，教師不讓其他同學和他玩的可能性不是特別大。我們班有個孩子從一年級開始特別調皮，後來嚴重了不僅調皮，還經常打其他孩子，身邊同學沒有一個不發生矛盾的，終於有一天爆發了，孩子哭著來找我說上體育課大家都不跟他玩，後來我分析整件事發現背後的原因比眼前的事實更讓人擔憂。
被孤立的原因：如果僅僅是調皮，除了極個別非常自覺的孩子在課上不理他外，其他時間應該沒有理由孤立他，因為孩子都是貪玩的。但調皮到一定程度孩子會表現出各種其他問題，例如動手打人，罵人，心裡光想著自己影響別人，和周圍人發生矛盾總是他自己有理由，歸罪別的孩子等，因為但凡家長配合，如果孩子特別調皮的話，老師和家長會溝通，會想辦法共同幫助孩子改正，大多數特別調皮的孩子都是家長疏於管理，工作忙，生意忙等，有的乾脆去小餐桌，他平時受到的關注比較少，而他自己又不知道怎樣才能得到相應的關注，只能通過調皮搗蛋來吸引關注。
解決辦法：
家長切記不要什麼都聽孩子學舌跟你說啥信啥，最後反而與老師產生矛盾。發生這件事首先跟老師溝通，問問孩子表現，找找真正的原因，商量商量怎麼幫孩子。例如和老師共同建立一個獎懲機制等。
多陪孩子，孩子需要陪伴，教育是需要真正下本的，不止是財力物力還有人力精力！
還要鼓勵孩子，讓孩子慢慢走出陰影，畢竟被周圍人孤立已經對孩子心靈造成一定傷害了。
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先說老師的行為，發話讓班裡同學孤立別人肯定是違背師德的行為，對這個年齡的孩子簡直就是心裡迫害，其他的同學遇到這樣的老師還有什麼正確的三觀。
最下下策就是如果家長們可以齊心的話完全可以要求學校換老師，理由就是老師沒有師德，不能給孩子樹立正確的三觀，怕教壞孩子。
但是，發生的事情還是要分析一下，事情的發生總是有起因的，如果解決不了，即使老師沒有發話，孩子再被孤立怎麼辦，家長就處於完全的被動了。
那麼分析一下，孩子在被孤立之前，老師有沒有跟家長反映過孩子課堂紀律、學習情況以及跟同學的相處情況，如果老師反映過，那家長有沒有針對孩子的情況進行剖析，並採取相應的措施並跟老師及時的交流；還是家長當時只是想當然的認為孩子還小，免不了調皮的語言來搪塞老師，那麼這次的孤立估計是老師給家長的下馬威。那就需要家長費大力氣跟老師好好解釋並道歉，同時還要明確自己教育孩子的方式並請求老師配合。
如果孩子真的沒有大的問題，跟老師也和解了，為了幫助孩子更快的融入集體，就需要家長參與了，與孩子玩的好的同學保持聯繫，最好與他的家長搞好關係，經常性的聚聚，或者邀請孩子的朋友到家裡玩，進一步加深孩子之間的關係並取得孩子家長的支持。
再一個，如果跟老師沒法和解，也不想鬧大的話，在這麼一個班級中，也不會得到正確的教育，那麼動用你的能量換班或著轉校吧。
上面也說了最重要的就是孩子本身的品行有沒有問題，他真的只是偶爾的調皮嗎？
分析一下現在孩子的一些常見的行為問題吧，供參考：
就目前的研究和學校的反應來看，每年每個班級幾乎都有那麼一兩個甚至三四個比較特殊的孩子，這些孩子就有普遍的上課坐不住，下座位亂跑、上課發出聲音、干擾同學、不聽講、注意力不集中，容易跟同學發生衝突，惹是生非的頻率相當大。
過濾掉家庭教育原因造成的孩子的心理問題，其實還有一類孩子是生理性的，這些孩子不適應於現代的教育環境，如果不要求他安靜的坐在教室裡，說不準他們只是一群過於活潑的孩子而已；但是在現行的教育環境下，教育環境壓力這麼大，那麼他們就成為了不怎麼受歡迎的孩子，不論他們的智商高低，頂多智商高的孩子老師的容忍度更大一些。對於這類的孩子，精神醫學上有一個名詞叫“注意力缺陷多動症”，如果孩子的行為已經嚴重影響了學習、生活和家庭的和諧，那麼就帶他去正規的醫院去確診一下吧。
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1、重視和培養孩子的自信心。
如果一個孩子被小夥伴給孤立了，心裡是很痛苦的。這時候家長一定不要去說孩子，不管是孩子自己的原因還是其他人的原因，都不要去說，先讓孩子靜一靜，然後再慢慢和孩子聊一聊。如果確認是自己孩子造成的，家長可以分析下是性格還是因為某些不良行為造成的。如果是因為不良行為，家長就要加以規範，避免以後再出現這種情況；如果是性格方面的原因，家長不要太約束責備孩子，只能說目前的環境不適合孩子，可以考慮換個環境。
2、引導孩子發展興趣愛好
興趣是最好的老師，也是人最好的朋友。興趣相同的人往往更容易因為相同的愛好而走到一起，成為朋友。不是有句話嗎，有愛好的人不孤單。家長應當細心地觀察孩子的興趣所在，幫助引導孩子把興趣發展成愛好並持續下去，慢慢地就能找到因相同的愛好而玩到一起的小夥伴，也讓孩子感受到朋友之間心靈相通感受相同帶來的快樂！
3、培養孩子用正確的眼光看世界
告訴孩子一個真實的世界：在這個世界上，每一個人都是獨立的個體，每一個人也都是獨一無二的。並不是所有的小朋友都喜歡你，就像你也不是所有的小朋友都喜歡一樣。別人不喜歡你很正常，但是你要喜歡你自己——你不但要喜歡她還要盡一切可能去保護她、完善她，讓自己變得的更強大。
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梅姐家庭教育
寶貝今年2歲多了，在小區裡一直是很乖巧的女孩，而且特喜歡小朋友，不會打小朋友，也不會跟小朋友搶東西，見到其他小朋友都喜歡湊上去喊人家，跟小朋友一起玩，鄰居都說我家小妞是最友好的小朋友。然而，前段時間和朋友聚會，被朋友家女兒孤立了，我挺心疼的，朋友家女兒比我女兒大2歲多，連我女兒共三個小女生，另一個女生比我女兒大一點點，他們倆偶爾會在一起玩，我女兒只是聚會時才和他們一起玩，最近兩次聚會，我發現我女兒被年齡大點的大姐姐孤立了，大姐姐只喜歡帶著另一個小朋友玩，不讓我女兒跟他們一起玩，我女兒又喜歡湊上去玩，還被大姐姐推開，有幾次我女兒都被弄哭了，有一次所有家長都在場，大姐姐推我女兒，我女兒感覺太委屈了，跑到我懷裡哭起來，當時我眼淚差點掉下來，我想把寶貝帶到其他地方玩，但是她就要跟他們玩，我只好帶寶貝去找他們，後來我問大姐姐，小朋友要在一起玩才好，大姐姐說我不跟XX（我女兒的名字）玩，我說這樣不好，如果其他小朋友也不跟你玩，你會不會難過？她竟然說不難過，然後拉著那個小朋友就走了，留下我女兒站在那。。。。。。當時我很生氣，抱著寶貝就出去玩了，轉移了她的注意力，晚上的活動也沒參加，叫老公直接送回家了。事後我一直在想，這躲避也不是辦法，她以後包括去幼兒園，肯定還會遇到更多類似的事，媽媽們幫我出出主意，遇到類似事情，我們該怎麼辦？有時我甚至想，聚會時買些零食，哄一下其他小朋友，這是不是也是方法之一啊？
農民小子闖天下
這裡首先要關注孩子的感受。被孤立時，每個人的感受是不同的：有的相當受傷，而有的則帶點驕傲，覺得自己與眾不同。不帶預設地瞭解和接受孩子真實體驗才能好做下一步的應對。
其次，要了解事情的具體情況，怎麼發生的，多久了，老師和其他同學分別是怎麼參與這件事的。信息來源包括老師，自己的孩子，其他家長和同學多方面。這個環節的主要目的是澄清真相，減少誤會。比如，有時老師只是讓孩子們少和某某玩兒怕他們打架，也可能被理解為有組織的孤立。或者，之前老師說過孩子的一些毛病，家長沒太留意，所以有怨氣，採取了這種相對省力的辦法。也可能，只是讓一些孩子在某些時間段內保持距離。這些都要在心平氣和的情況下才能搞清楚。
最後，當然就是具體處理事情了。如果是某種誤會，要解釋清楚，但一定先表示對孩子的理解；如果淘氣是因為想引起他人注意，可以幫助孩子找到更恰當的方法；如果確實是老師管理方法不當，公開的討論完全可以，同時要注意體諒老師的不容易。 簡單說來三步曲：平靜體察，瞭解情況，酌情應對。
合碩教育
感謝你提的問題
請問從哪裡聽到消息孩子被孤立了？分析自已家孩子的性格，是外向還是內向？若是外向型，多與產生共鳴興趣的事情一起共同完成，成為孩子的朋友，再適宜時機溝通獲取更多的信息並且瞭解孩子的想法，給他們建議，告訴他應對各種情況的應對能力，不同年齡層孩子的領悟能力和體會會有不同。若是內向型就更得花時間，走進孩子的心理，不要急以採取措施，更應抽出時間和孩子溝通，儘可能象朋友一樣去溝通。不要做為家長就把事情想得太嚴重，而重要是瞭解孩子對這樣事情發生他的感覺，若孩子願意溝通最好，要一條一條的去拔解，做為家長不要急著下結論，或者立即採取行動要求孩子如何去做。我們在育兒路上，希望孩子身心健康，性格開朗活潑樂觀，遇事不退縮，勇敢敢於擔當。
和孩子建立良好的溝通，成為他們的朋友，是做家長首要學會做的任務。
