用戶93954859323
這個現象，可以稱為普遍現象，但是並不是正常現象。
因為，一個發展均衡的孩子，應該是不會出現大的波動的。如果孩子小學的時候出現成績大幅波動，那一定是學習方法或者習慣出了問題。
這裡討論的是一二年級成績不錯的孩子，到了三年級成績出現向下波動。
這種事情，說實話挺多的。究其原因，主要還是因為三年級之後，作業或者考試都需要一定的獨立面對問題的能力。也就是考試的時候，題型開始變得多樣化了。
一二年級，可以以記憶為主，因為主要還是基礎知識的考察。即便是一些需要思考的題目，也因為題型不多，完全可以做到平時全覆蓋。所以，大部分孩子都是可以依靠刷題完全地覆蓋全部題型。
但是，到了三年級之後，隨著題型的增多，需要記憶的知識點和做題方法也在大幅增加。這個時候如果還是生硬地記憶，那麼必然會遇到瓶頸。
這也就是我們常說的第一個分水嶺。
很多孩子順利的度過了這個分水嶺，一部分孩子則可能因為成績下挫而損傷到自己的積極性。
但是實際上，此時才是考驗家長的關鍵時刻。如何讓孩子重新對學習恢復自信，是這個階段家長的關鍵工作。
分數由低到高，孩子會越學越有勁頭；但是分數由高到低，孩子的自信就會越來越差。
理性的思考很難，但是感情的支持卻是可以做到的。作為父母，一方面要給孩子的學習進行分析；另外一方面也要在感情上支持孩子。
通過談話釋放掉孩子的心理壓力之後，和孩子一起面對困難，制定合適的計劃和目標，能夠一定程度上緩解孩子的壓力。
另外，從三年級開始，學習方法和習慣開始顯露出威力。如果說一二年級可以輕鬆走過，那麼三年開始，學習的內容密度明顯大了很多。此時，適當地預習複習，將會變得非常重要。
很多時候，家長可能會以自己小時候的學習經驗來對比現在的孩子。但是容易被忽視的一點，是現在的孩子，學習的內容比我們當時要多很多很多。
這個學習內容，不是說課本的知識。可以說，課本知識的難度，其實和當時我們那一代沒有太大的不同。
但是你會發現，現在的孩子除了學校，還有興趣班；除了興趣班，還有輔導班。
總之，孩子的時間基本已經被塞滿，能夠留給自己的時間少之又少。
這段自由的缺失，容易讓孩子產生情緒，而情緒，又是阻礙孩子學習的一個關鍵因素。
因此，如何以新時代的眼光和思維來面對現在孩子的教育，是家長必須做到的。
除了孩子學習，家長自我的成長同樣重要！
翼翔老師的兒童教育
對小學生要寬容，不以成績為主，畢竟不影響小升初。我的幾點看法供參考:
1、紮實掌握加減乘除，知道先乘除後加減。這是基本功，小學速算題卡最實用，陪孩子按日期完成。
2、不贊成上課外拔高班，我們叫它拔苗班。給你出些非邏輯應用題，打擊孩子的自信。比如一個數的10倍，比原來的數大27，問這個數有多大?能掌握就掌握，不會彆強求，因為它沒營養。
3、這類題。棋杆高2()，電池長5()，會不會都只考一兩次，錯了很正常。一根繩長10米，每段兩米，分幾段，剪幾截?我到現在都是畫個圖。
小學數學應用題很多，混合運算要找關係，其實以後幾年一直在重複，直到方程的出現。因此不用太在意成績下滑，練好基本運算即可。
另，除法的運算要打好底子。
劉劉285597151
小學數學分水嶺是三年級，五年級。
一二年級的應用題都不太複雜，計算量也不太大。孩子們很多時候做題是沒有推理過程的，最近老師講的是乘法，那看到數字，就乘。最近講的是除法，看到問題上的數字，就除。所以，很多時候也都能做對，孩子們分數都差不太多。
但是，一到高年級，問題開始變得複雜，甚至一道題需要多個算式才能計算出來。這樣孩子們就不能做到“碰巧”了。於是成績開始下滑，其實，從開始上學孩子就可能沒有學會分析問題，都是模模糊糊的過來。只是到了高年級表現出來了。
所以，家長應該提早發現，提早引導孩子的學習。一定要學會獨立思考，推理問題。給家長推薦一個方法，就是讓孩子學會講題，把心裡對問題的想法說出來，解釋清楚。相信孩子成績一定會越來學好！
李老師說
三年級是一個轉折點，考試成績不能單一地與一、二年級階段相提並論哦。
三年級語文，是寫作的入門，對於小學生來說是一項較大的挑戰。或者有些地區，三年級始就會多了一門英語，孩子的精力由兩門主科分向三門，判斷成績的下滑是否正常不能一刀切，可從結合班整體進行方析。
當發現孩子成績下滑時，可以婉轉地向孩子瞭解其他同學的成績，最好能問出平時成績與自家孩子差不多的同學的考試情況；最好就是直接找老師瞭解情況，因為老師經驗較豐富，對考試的結果能較快速分析清楚原因。
一、整體下滑莫擔心。
班集體的成績整體下滑，可能是初次接觸新的題型，沒有經驗，不知所措；有可能對新的知識點大部分人還沒完全掌握就開考；也有可能是考試的時間安排不合理等等，這些都直接影響了考試的質量。
成績整體下滑，老師會高度重視，會針對這種情況進行詳細的分析，找出問題所在和解決方法。
二、個別下滑要重視
如果瞭解到只是自家孩子的成績下滑時，家長就得重視起來了。在保護孩子自尊心的情況下，多種渠道找出根本原因。
家長要仔細觀察孩子平時的日常行為，看孩子對待學習的態度是否鬆散、馬虎；是不是對重難點知識沒掌握導致成績下降？或者看看孩子有沒有沉迷於某種遊戲或運動項目中，忽略了文化科目的學習；有沒有跟一些不學無術的夥伴一起玩，對學習失去了興趣等等。
也要找班主任或科任老師瞭解他在校的表現，聽取老師的建議，積極配合老師來教育自己的孩子。
成長的道路充滿了誘惑。對孩子的教育，家長應花多點心思，從孩子的行為習慣、學習態度、交朋接友等等多方面入手，耐心引導孩子培養良好的生活習慣。
文 / 花好月圓
對此問題你還有什麼見解？歡迎留言、點贊、轉發，更多教育問題，請關注有書教育！
有書教育
三年級學生學習成績下滑，是正常的情況，不過要引起重視。
首先，在一二年級，大家所學的知識都比較簡單，稍微注意聽課，都能取得不錯的成績。尤其是在一些教學質量比較好的學校，由於教師工作認真負責，學生學習風氣比較好，小朋友之間一般沒有明顯的差距，有時候考個98分還算倒數。
這樣的情況到了三年級開始出現了分化，這也是整個學習階段出現的第一次分化。由於大家的學習內容開始有點難度了，很多時候需要動動腦子才能回答問題了。但是，不同的小朋友在學習習慣和學習態度等方面表現不同，這就導致了大家在學習上的效果不一樣。
如果小朋友在這個階段出現了分化，一定要及時給予關注，同時要分析原因。
客觀地說，每個人在學習上的天賦是不一樣的。如果是記憶力不夠就要多讀多看多練，如果是理解能力不夠就要多思考多觀察，甚至多看一些直觀圖幫助理解。
此外，非智力因素也非常重要。比如習慣，注意力，包括一些小朋友坐不住，愛插嘴等等。
總之，一個孩子的成長是受多方面的因素影響的，一個優秀的父母應該時刻關注每一個成長的過程。
江濤89650
三年級學生考試成績下滑，正不正常，要分幾種情況來討論。
第一種情況，如果是偶爾的一次考試成績下滑，屬正常現象。因為題目的難易程度不同，有時題目會偏難或都是題目超出所學範圍也會導致某次考試成績下滑，所以如果是偶爾的一次下滑，就屬於正常現象了。
第二種情況，持續下滑，這就不正常了。如果進入三年級後，成績持續下滑，就有可能是上課沒有認真聽講，沒有把老師所講知識掌握，或者是課後沒有及時鞏固，課後的鞏固也是很重要的，家長最好督促子女認真完成老師佈置的課後作業，將課堂上所學知識解決實際問題。
第三種情況，有下滑，但不是下滑得很厲害，這也屬於正常現象。到了三年級，小學生已經由低年級跨入了中年級，學習的難度逐漸增加，學習的科目也在增加，一、二年級主要是語文和數學，沒有英語，到了三年級開始學習英語，科目增加了，學習的精力也要分散到各科目中去，這樣勢必要影響學生的學習。
當然，希望各位家長不要片面的重視學生的分數，不要只以分數來衡量孩子的學習，而是要培養孩子多方面的愛好和興趣，特別是學習的興趣，只要有學習的動力，孩子是不會差到哪去的。
頭條號“金黔遊俠”為你解答，希望能幫到你！如果滿意請給個“贊”，如果有不同見解或更好的意見或建議歡迎留言討論，歡迎關注頭條號“金黔遊俠”獲取更多精彩內容。謝謝！
金黔遊俠
超越平凡161778296
小學三年級和五年級是個難度的坎。三年級很關鍵，一二年級主要是加減乘除，過了三年級就開始難了。這個時候掉隊是很多學生都存在的問題。現在補還來得及，到了五年級如果還沒追上就很難了，那時候會出現分數比例應用題。簡直就是小學生的噩夢。如果能把這兩個問題解決，小學基本就沒問題了。
永免奧數天天學
且不論正常與否，三年級學生成績下滑這一現象值得每一位家長重視。三年級孩子更需要家長的陪伴、關注、鼓勵和指導。由於三年級有考試要求、作業要求的課程驟然增加，孩子的課業負擔一下子變大。這種課程上、學業要求上的突兀感和孩子身心的緩慢發展之間產生了不協調，所謂家長的作用，恰好可以彌補學校集體教育中對孩子個體差異關注的不足。家長只要堅定信念，今日花功夫，培養孩子良好的學習、作業、作息習慣，鍛鍊孩子堅定、不怕吃苦的意志，明日才能真正地放手，這個階段一定要有“蹲守”的姿態啊，幫助孩子完成第一次轉型。
至於課程難度上的差別，三年級可以說是學業中的第一次分化，比如語文中的作文，英語課程的學習，道德與法治、科學課的學習，都是全新的要求。至於數學課，三年級的整體難度提升不大，家長隨時關注孩子的數學作業和數學思考，督促其專心聽講，認真改錯，養成良好的學習、作業習慣，則問題不大。
一言以蔽之:功夫在不時。
aoe1981
孩子們在課堂裡學習，用到了三種能力。一是專注力，孩子們需要高度集中精力聽課。二是聽覺記憶，聽老師講一次課，可以記住多少內容。三是視覺記憶，也就是看老師的黑板，看一次，可以記住多少內容。
隨著教學的進度，孩子們的記憶能力也需要同步提高。如果不成正比，就會成績下滑。小學階段不明顯。到了初中會明顯。從小學三門課到中學七八門課的轉變，很多孩子短時間無法適應。
歡迎搜索青少年專注力項目河北省首席講師李順弘。查看青少年專注力項目公益教學內容，就明白了。
