寶辰WC
補課一般分為兩種情況:一種是孩子成績不理想，表現就是考試成績在班裡排名比較落後，所謂補差;第二種是孩子學習成績不錯，但是家長想讓孩子更優秀，所謂 培優。
針對第一種情況我覺得作為家長首先應該補課，你真的瞭解你孩子的學習嗎？有些家長只關心孩子的考試結果，並不瞭解孩子的學習過程，看到成績不理想，就批評教育孩子，然後就是花錢給孩子輔導。我覺得作為家長我們要首先真正關心孩子的學習過程，而不是隻關心成績結果。孩子課堂是不是認真聽講，作業是不是優質高效的完成，這一點特別重要。很多孩子上課不認真聽講，作業是為完成作業而完成，磨蹭拖拉，沒有效率，作業起不到應有的作用，導致學習成績不理想。就小學三年級的數學知識而言，孩子只要保證課堂聽課效果，按照要求認真完成作業，成績應該沒問題。整個小學階段，家長在關心孩子成績的同時，最重要的是幫助孩子養成良好的學習習慣，這才是孩子在今後學習成長過程中最重要的。
針對第二種情況，在孩子學習成績比較理想的情況下，沒有必要給孩子太大壓力，小學階段孩子健康快樂成長最重要，培優有時候是為了滿足家長的虛榮心，給孩子增添過多壓力，也許孩子一時成績優秀，但是一個孩子的學習時間是漫長的，一時優秀不代表以後也優秀，要讓孩子保持長期的優秀，需要的是良好學習習慣的養成，而不是簡單的補課。
以上是我個人的拙見，希望能對你有所幫助，也可關注我的頭條號，我們一起探討。
數學培優課堂
很高興回答這個問題。
三年級的數學有必要補習嗎？這個問題提得好，當很多孩子這個時候選擇補習的時候，作為家長的你將如何選擇呢？是堅持不補，還是隨大流參加補習呢？
第一，如果孩子學得很輕鬆，數學成績在班裡名列前茅，是沒有必要讓孩子去補習的。當然，如果是孩子的數學老師辦的班，那就另當別論了。補與不補，一定要處理好與老師的關係，別的我就不好說了，點到為止而已。
第二，如果孩子學得有點吃力，那就得想辦法補救了。如果家長有這方面的能力，建議還是自己在家裡輔導孩子比較好。一來可以更好的瞭解孩子的學習情況，明白他到底哪兒差，差的原因在哪兒；二來，孩子不用東奔西跑，可以節省在路上的時間，提高效率；同時，這樣也好有針對性的輔導，比到大班裡更有的放矢，效果會更好；省錢，如果你是土豪，這一點不用考慮。如果家長自己不行，而且沒有時間，建議還是單獨找個老師給說一說，也不要每天補，哪一段學習有困難了，就找老師補上幾天。
第三，可以學一點奧數之類的。主要目的是開發智力。因為奧數的思維方法和普通數學的思維方法不一樣。能夠從不同的角度想問題，對孩子智力的發育非常有好處。
讓孩子上好每一節課，專心致志的寫好老師留下的作業，儘可能的不去通過補課來解決。這就像吃飯，正常人一日三餐就可以了，不必通過吃零食來彌補正餐攝取營養的不足，這樣，身體往往更健康。
學習也是這樣，老是通過補課來完成學業，對孩子的成長沒有好處，而且往往會形成惡性循環：因為補習佔用了寫作業的時間，所以，作業只好應付，應付了作業，有些功課就不能學好，學不好，只能通過補課解決。
就這樣，你說呢？
愛河北人
題主的問題問的太模凌兩可了！
如果孩子數學成績不夠好，三年級不能穩在90以上的水平，而家長對孩子是抱有考重點的期望的。那一定要補要練！其實小學畢業前數學不能穩在98以上考重點還是有危險的。
如果孩子數學成績還不錯，穩穩的90以上。對口的中學也不錯，不需要另外擇校考試，或者家長對孩子考7/80多分覺得滿足了，不補也行啊…自己開心就好！
以上說的補，是補差！
而拓展提高的補，一看家長意願，二看孩子興趣！這個補一般來說孩子的數學成績常年保持在98以上，偶爾落到95。家長的目標就是衝著考名校，要麼至少也是給孩子在將來的考試競爭上打好基礎，必須擴展知識量。
這個需要補！
但我還要說一下哦，這個補肯定不保證孩子每次都能考100！因為能保持在98以上的孩子，考不到100不是能力問題，是態度原因。所以不要拿100來給孩子太大的壓力。
至於怎麼補？
如果是補差！買點針對教材的練習輔導。養成每週做2-3篇的習慣，如果是日篇，就天天做！每次做完都給批改，再幫孩子講錯題，再集錯！再練！
（在此，我不接受家長是文盲的說法，為了孩子，家長擠時間都要跟孩子一起學習！
我曾經在一個輔導機構裡，看到一群等孩子下補習班的家長。一對身著清掃工作服的中年夫婦，在和其他穿的花枝招展，斯文漂亮的家長們聊各種英語時態！（我都說不清楚🤪）他們學歷算是很低的。但是為了孩子，他們的付出，從他們表述中就能讓所有人佩服！畢竟大量的補課開銷是很大的！）
那提高拓展怎麼玩？
除非家長真的很有時間，很有精力，很有實力能自己教導。不然只有報輔導班。
我兒子第一次補課，就是奧數，是在他三年級下我開始給他報的。通過考試篩選，進了符合他接受能力的奧數班。雖然，不至於每次學校的數學都能拿滿分（久久哥）！但在拓展類題型中，就明顯佔有優勢。而拓展類題型就是考試拉開分值的關鍵。
䒕Ki姐
既然提出這個問題，肯定是遇上問題了，要麼是孩子的數學表現不滿意，還有就是覺得很多人都說到小學三四年級是發展的關鍵期，因此，想考慮給孩子的數學補一補了。
我在此就不說成績的問題了，就說說孩子的發展的特點吧。
一二年級的學習是可以靠孩子的認真來完成學習的任務，並且還能取得優秀的成績，但是發現孩子進入三年級之後，光靠一點努力，好像成績還是有些不理想，如果我們家長忽視了，那麼孩子在這一過程中就會產生“習得性無助”，為什麼呢？為什麼孩子這麼努力地學習了，怎麼成績不升，反而會降呢？但是小孩子又不會把這一問題跟家長交流，即使說了，家長都是會說“你還不用功”，因此他只會用“情緒”，用“自暴自棄”來表達，分數只是告訴家長的一個信息而已。
看了這個分析，我想是有必要補一補了，補什麼？誰來補？不要總認為補習就是要靠老師的，其實，我們家長與孩子是可以一起做的。
那可以做什麼呢？我認為就是從孩子的智力因素與非智力因素上，開始做些努力，我們都知道智力因素包括記憶力、觀察力、想象力、注意力等，而非智力因素就是興趣、目標、需要、情感、意志等，把這兩者綜合地考慮，那我們家長就可以讓孩子多思考一些“生活中的數學”“數學故事”“動作操作數學”“玩數學”等等。
這些信息材料或是書店找，或是網上搜索，對提升孩子數學的思維能力、解題能力是會有很大的提升的，當然，還得繼續落實口算等基礎能力的鞏固與優化，那麼孩子就會做好“三四年級分化期”的充分準備了。
這就是我要表達的“補習”，不知道我是否表述明白？
六和麥田
去不去補習取決於你以後想去哪個學校讀初中。如果你想進入名校，必須要學奧數，還有語文的閱讀理解。
清靜悠遠好
三年級的數學沒必要補課。
一是；這個學段的知識不是很難，學生少加用心就能學會。
二是；如果學生有些知識掌握不好，家長可給予幫助。例如，有的題可通過線段輔助解決問題等。
三是；採取多種形式幫助學生學習，強化訓練，牢固掌握所學知識。
江山276911631
那些補課成績也上不來的孩子怎麼辦呢，說老師上課不講重點嗎，可大多數孩子成績都不錯啊，不用補課啊，我認為主要是孩子學習的態度。
向日葵147165257
西晃王子
每個孩子情況不一樣，成績好的原因只有一種，成績差的原因有多種，如果學校上課聽不懂，那要補，否則越落越多。如果上課不認真聽，那不需要補。如果一聽就會一做就錯，那也需要系統訓練。
我是南京新橙教育的老師，歡迎交流。
圖書漂流周老師
沒有必要補數學，但有必要對孩子的學習習慣進行糾正。凡是成績不理想的孩子，一定是他的學習習慣出了問題。
