【熱點背景】
近日，華中科技大學有18名學生因學分不達標從本科轉為專科，引發輿論關注。教育部相關負責人表示，“每所大學抓本科教育質量的方式可以有所不同，但目標是一致的”。近期以來，從取畢業前再給一次考試機會的“清考”，到科目平均成績達到70分才能畢業。各地高校紛紛推出新規，嚴格學業考核，“鐵腕”整治學風，“嚴進嚴出”正在成為高校的共識。
有人認為，如此嚴格對待高校學子未免不近人情。然而，畢業關口過鬆，才是對大部分努力的學生不負責，對殷殷期盼的家庭不負責，對高校教育質量不負責。高等教育是一個國家發展水平和發展潛力的重要標誌。改革開放以來，我國培養出的6000多萬名本科畢業生，業已成為各行各業的中堅力量。大學生培養決定著科研工作能否得到新鮮的血液，勞動者隊伍能否匹配社會的需求。
(《人民日報》2018年10月29日 05版：《把牢高等教育的“出口”》 石羚)
【命題預測】
近日，某大學有18名學生因學分不達標從本科轉為專科，引發輿論關注，各地高校紛紛推出新規，嚴格學業考核，“鐵腕”整治學風。“嚴進嚴出”正在成為高校的共識。但是有些人認為：“大學就是混文憑，混日子。如此嚴格對待高校學子未免不近人情。”請談談你的看法。
【參考答案】
“國以才立，業以才興”，迴歸大學教育本質，就是要為社會提供質量過硬的一流人才。本次“鐵腕”整治，嚴進嚴出，把牢畢業“出口”不僅是大學生人才隊伍建設的要求，更是對中華民族偉大復興，實現科技強國提供一針強心劑。因此，學風的“鐵腕”整治，值得點贊。
“嚴進嚴出”並不是意味著“不近人情”不讓大學生畢業，而是對當代大學生畢業有更高的要求。高等教育是一個國家發展水平和發展潛力的重要標誌。畢業關口過鬆，不僅是對學生和學生家庭的不負責，更是對高校教育的不負責。但是，在很多人觀點裡“大學就是混文憑，混日子”甚至出現“60分萬歲，70分浪費”的流行口號。出現這種現象的原因，一方面是由於大學生經過“千軍萬馬過獨木橋的高考”後，沒有了老師和家長的監督，對自我的思想鬆懈，放鬆要求。另一方面是一些高校“嚴進寬出”的培養觀念或出於畢業率、就業率等數據考量，對類似現象缺乏整治決心。有的甚至採用提前劃重點等方式“注水”，對違背學術道德的“綠燈放行”，既縱容了不良學風，也偏離了育人初衷。
對此，我認為可以通過以下幾個方面發力。第一，建立教育淘汰機制，提高大學生拿文憑的含金量，提高高校畢業生與社會所需優秀專業人才的匹配度。第二，不斷完善教育懲戒制度，以“懲”為手段，“戒”為目的。倒逼學生進行自主學習，不斷提升自身各方面能力。同時，學校和社會應當為學業不合格的學生尋找出路，切莫“一罰了之”、堵住成長的大門。第三，學校要加強日常管理。樹人”不僅靠“育才”，更靠“立德”，高等教育需更好地兼顧知識教育與人格教育，幫助青年學生養成自律自主的學習生活習慣，為他們順利走向社會“做足功課”。第四，高校教師隊伍需要不斷完善培養方式。以“金課”取代“水課”，以“引導”取代“灌輸”。第五，社會主流媒體以及新興媒體應當多報導正能量大學生事蹟，營造人人爭做優秀合格高校畢業生的良好學習氛圍。第六，大學生應當樹立主人翁意識。青少年是祖國的未來。建設一流大學、一流學科，離不開一流校舍、一流教師，更離不開一流學生。要肩負起國家和民族的希望，需惜時如金、孜孜不倦，下一番心無旁騖、靜謐自怡的功夫，才能成為祖國建設的有用之才、棟樑之材。
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