不知道大家有沒有發現，每一年的國考題數量總會使用枚舉法，它充分考察了大家歸納總結的能力。由於出題人如此偏愛枚舉法，小編就為大家介紹一下。
枚舉法能夠應用的範圍非常廣，它似乎不受題型分類的影響，比如在18年國考中，它出現在了一道排列組合裡：
某企業國慶放假期間，甲、乙和丙三人被安排在10月1號到6號值班。要求每天安排且僅安排1人值班，每人值班2天，且同一人不連續值班2天。問有多少種不同的安排方式？
A. 30B. 36C. 15D. 24
其實我們能夠發現，之所以必須使用枚舉法，是因為這個題目按照常規的排列組合公式，是沒有辦法列式的。因此我們會嘗試排列一下，以便能夠找到一點規律。比如，從10月1號到6號，以甲、乙為前兩天值班人員的安排方式如下：
甲、乙、丙、甲、乙、丙
甲、乙、丙、甲、丙、乙
甲、乙、丙、乙、甲、丙
甲、乙、丙、乙、丙、甲
甲、乙、甲、丙、乙、丙
得到規律：以甲、乙值前兩天班的安排方式一共有5種，而以甲丙、乙甲、乙丙、丙甲、丙乙值前兩天班的安排方式的情況數相同，所以總共的排列方式有5×6＝30種。因此，選擇A選項。
再比如在2017年國考中，枚舉法又存在在了星期日期的題目當中：
為維護辦公環境，某辦公室四人在工作日每天輪流打掃衛生，每週一打掃衛生的人給植物澆水。7月5日週五輪到小玲打掃衛生，下一次小玲給植物澆水是哪天？
A. 7月15日B. 7月22日C. 7月29日D. 8月5日
雖然涉及到星期，但是並非連續的，規律性不好使用，但是可以看到數據較小，可以採用枚舉法。
總結起來，其實枚舉法是一種嘗試，嘗試是為了找到規律。同時也是一種很容易理解的方式，因為它直接，在數據較小時，它甚至會比列式更快得到答案。
華圖教育 董月婷
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