華為老總任正非最近接受了媒體的採訪，談了許多問題，其中，讓我們沒有想到的是，他居然對國家的基礎教育憂心忡忡。
任總的原話是：未來信息社會的發展是不可想象的。未來二三十年，人類社會一定會有一場巨大革命，在生產方式上要發生天翻地覆的變化。比如，工業生產中使用了人工智能，大大地提高生產效率。大家參觀了我們的生產線，那還不能叫人工智能，只是一部分人工智能，但是生產線上已經看不到太多的人。五年以後，這條生產線上可能只需要五、六人，甚至兩、三人，主要是做維修。當然，我們的生產線上很多人都是博士，不是普通操作工人，特別是光芯片生產中，會動手的博士還特別少。
這個時代對一個國家來說，重心是要發展教育，而且主要是基礎教育，特別是農村的基礎教育。沒有良好的基礎教育，就難有有作為的基礎研究。給農村教師多發一點錢，讓優秀人才願意去當教師，優秀的孩子願意進入師範學校，就如我們老一代革命家毛澤東、粟裕、黃克誠、許光達、惲代英…都出身於師範學校一樣，我們就可以實現“用最優秀的人培養更優秀的人”。但現在不是這樣，教師待遇低，孩子們看見知識多也掙不到多少錢，所以也不怎麼想讀書。這樣就適應不了未來二、三十年以後的社會，社會就可能分化。完全使用人工智能生產的可能就會重回西方，因為沒有了工會問題、社會福利問題、罷工問題……；完全不能人工智能的生產可能會搬到東南亞、拉丁美洲、南歐等人力成本低的國家去了。我們國家面臨著這種分化，就應該要把基礎教育提到國家的最高綱領，才能迎接未來的革命。提高全民族的文化素質，這應是黨和國家的主要責任，每個公民的義務。今天滿街高樓大廈，過二、三十年就變舊了。如果我們投資教育，二、三十年後這些窮孩子就是博士，開始衝鋒，國家就會走向更加繁榮。
“應該要把基礎教育提到國家的最高綱領，才能迎接未來的革命。”任總的這種見識，真是了不得，振聾發聵，意義重大。
問題是，我們的基礎教育太糟糕了。要多糟就有多糟！最典型的是，到農村看看，看看農村學校的孩子們都在幹什麼，讀書無用論在他們身上有多麼嚴重。農村學校留不住老師。有人說月工資在四五千元還有點吸引力。可是，實際上的兩三千元，非常打臉，這讓那些辛苦從教的老師，怎麼直起腰有尊嚴地生活？
正常的教育分級模式，幼兒園教會孩子養成做人的良好習慣；中小學教育教會孩子可以謀生；大學教育才有培養才俊；碩士博士教育才是會引領社會發展。非常遺憾的是，我們在高考的獨木橋上，許許多多的孩子成了陪葬。意義何在？批量生產的那些大學生，中看不中用，可不在少數；他們的身後，就是黑壓壓的厭學者，其中留守兒童的身影，密密麻麻。
任總心裡跟明鏡似的，他知道我們的教育到底哪裡出了問題。華為至少有700名數學家、800多名物理學家、120多名化學家、六七千名基礎研究的專家、六萬多名各種高級工程師、工程師……從他們身上，任總得出一個結論：我們國家要和西方競技，唯有踏踏實實用五、六十年或者百年時間振興教育。
這可絕非危言聳聽。任總給出的具體路徑是：振興教育不在房子，在於老師。黃埔軍校就是兩條綁腿，抗大就是一條小板凳。你們看關於抗大的電影，搬個小板凳，坐在黃土飛揚的土地上，聽到毛澤東沒有麥克風的講話，就建設了新中國。黃埔和抗大怎麼不是世界上兩所偉大的名校呢？所以，物質不是最主要的，人才是最主要的，人類靈魂的工程師應該得到尊重，這個國家才有希望。
——哎哎哎，你看看我們的老師隊伍，多麼令人堪憂。每年的高考志願，那些師範院校多年都是兜底志願，成為雞肋，食之無味棄之可惜，你說這樣的後備教師隊伍，會辦出怎樣的教育，讓人民滿意？
打臉，太打臉了！任總把事業做大了，許多見解其實就是這個社會的財富，也是國家的希望。我們洗耳恭聽，沒啥不妥。光這樣肯定不行，如何把他提出的問題，認認真真解決了，那才是共識。當務之急，把基礎教育提到國家的最高綱領，這是多麼好的建議！切讓我們奮力呼籲，看看這個事情會不會夢想成真？
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