在現今，越來越多的幼兒家長和幼兒園所老師從日常生活中有關注到，許多幼兒對在上課和外出時害怕生人和陌生環境，性格孤僻，離不開父母，融入集體較為困難；運動時對肢體控制能力弱，動作不協調，身體素質差容易生病。這些現象都在表示幼兒出現了感覺統合能力失調。在這樣的情況下，幼兒的心理發育和生理發育將會嚴重受到影響，對幼兒在未來的性格養成和身體體能素質將造成不可挽回的後果。
教育部於２０１２年１０月９日正式出臺了《３－６歲兒童學習與發展指南》。明確指出幼兒在每日最少需有兩個小時的運動時間，其中有組織有紀律的進行體育活動時間需不少於一小時。因此，在對幼兒的成長教育中，需要尤其重視對其進行體育鍛煉，在鍛鍊過程中來對幼兒的身體素質和心理素質進行一定的提升和引導。幼兒的感覺統合能力失調主要存在以下幾大方面：視覺統合能力失調、聽覺統合能力失調、觸覺統合能力失調、平衡覺統合能力失調和本體覺統合失調。
幼兒在視覺統合能力失調的情況下主要會體現在進行課內外書本的閱讀時，幼兒常常會出現讀書看字跳行、學習數字時常會寫錯、翻書時頁碼錯誤等由於視覺統合障礙而造成的錯誤，幼兒學習興趣降低，逐漸成為進行學習的障礙；幼兒在聽覺統合能力失調時主要會體現在其記憶能力較差，對於老師口頭佈置的作業和任務轉身即忘，在幼兒園上課過程中精神注意力不集中，老師講的內容不能進行復述；幼兒在觸覺統合能力失調的情況下身體和心理十分敏感，身體上對於外人的接觸撫摸十分抗拒、害怕剪頭髮、害怕針頭等，心理上非常容易受到驚嚇，對任何新興事物擔心害怕不願嘗試，在學校和生活中惶惶坐立不安，這類型的幼兒在心理健康上常常被診斷為多動症；
幼兒在平衡覺統合能力失調的情況下身體協調能力較差，對事物的遠近距離不能準確的預估，學會走路的年齡較大且始終容易被明顯的物體泮倒摔絞，長期以往會產生對任何事物的興趣減少；幼兒在本體覺統合能力失調的情況下對自己的身體和四肢自我感應能力較低，在和周圍人進行溝通或者課上回答問題講話時出現口吃，學習音階時發音不準確並且自我感知不到，戶外運動體能課上學習跳繩被泮住，需要很長時間和多次的練習才能勉強學會，長短距離跑步時出現甩腿、蹲跑等動作不協調的情況。
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