前不久，在美國4000多所高等院校排行榜上，西點軍校以其斐然的教學業績、獨特的專業精神和良好的畢業任職前景等躍居榜首，美海軍、空軍軍官學校也位居排行榜前列。一石激起千層浪，此舉再次引發了人們對美軍現代軍事教育的研究興趣。
在一百多年的歷史長河中，西點軍校不僅培養了格蘭特、羅伯特·李、艾森豪威爾、麥克阿瑟、巴頓、布萊德雷、施瓦茨科普夫等眾多世人耳熟能詳的世界名將，僅二戰以來，該校還為美國金融界造就了1000多名董事長、5000多名高級管理者。
一所普通軍校，為何能培養出如此眾多影響世界的精英人物？拋開美國超級大國這架“巨型航母”無所不在的全球利益不論，單從軍事教育入手，其背後蘊涵著的諸多前沿理念很值得我們思索借鑑。
“對於一支軍隊來說，最可怕的就是對未來不清楚”
一、強烈的未來意識
麥克阿瑟任西點軍校校長時曾強調，“我關注的不是第一次世界大戰的軍事教條，而是根據未來需要，培養機械化戰爭人才”。
歷史的天平總是偏向於有準備的一方，正是由於麥克阿瑟的獨具慧眼，才使得美軍在二戰爆發前就基本完成了騾馬化向機械化的轉型，併為指導機械化戰爭儲備了大量人才，造就了二戰中美軍名將輩出。
近年來，美軍之所以在波斯灣、巴爾幹和中亞地區，以較小的代價和絕對優勢打贏四場局部戰爭，也是其瞄準未來，立足下一場戰爭進行教育訓練的結果。
美軍前國防大學校長奇爾科特將軍曾指出：“未來就是方向，未來就是希望，對於一個民族、一個國家、一支軍隊來說，最可怕的就是對未來不清楚”。
奇爾科特曾經作過鮑威爾的助手，他認為，發展21世紀的軍事教育要靠一批具有強烈未來意識的人。當前，針對國家安全威脅的多樣化，美軍正迅速轉變軍事教育訓練理念，把包括反恐和游擊戰在內的非常規戰爭提升至與常規戰爭同等重要的地位。
他們認為，軍官要具備分析洞察能力、歷史洞察能力、作戰洞察能力、組織洞察能力等多種“洞察素質”，而最重要的則是預見未來的洞察力，這種素質的獲得不能單靠知識灌輸，教育者要盡力激發受教育者的前瞻思維，從而提升其思維品質。
造就“一支允許下級對上級品頭論足的軍隊，一支經得起批評的軍隊”
二、自我否定的科學精神
西點軍校教學中十分推崇培養學員三種精神：錯誤中學習和敢於犯錯誤的精神；敢於批判的精神；敢於“否定”或“革命”的精神。
正是有這種容錯和批判的精神，使得美軍的軍事科技、軍事教育在各個歷史時期的複雜競爭中，都保持著領先的地位。美軍教學方法注重以人為本，尊重學員的個性化發展，強調學員既是受訓者，也是重要的教學資源。
美軍教學普遍採用開放式、討論式、師生互動式的方法，注意調動學員學習的主動性，鼓勵學員的自主創新精神。美國防大學教學中集體授課、小組討論、個人自學與體育活動分別佔總課時的20％、45％、30％和5％，學員自主活動時間佔到了80％。
日常教育中，美軍十分注重培養學員自我批判，大膽置疑、不斷反思的素質。每一場戰爭後，美軍就會設置不少戰爭反思的研討內容，如越南戰爭“為什麼沒能覺察並對失敗作出反應”、反恐戰爭“為什麼美軍贏得了戰爭的勝利卻深陷戰爭的泥潭”等思考題。
美軍認為他們是世界上唯一一支允許下級對上級品頭論足的軍隊，因而自詡“是一支經得起批評的軍隊”。
“實施重大改革或採取重大舉措前，通常先立法”
三、嚴謹具體的法律規範
法律政策是一種根本性的保障，它決定著軍事教育深層機制和發展方向。
美軍在實施一項重大改革或採取一項重大舉措之前，通常都先立法。從1957年到1999年，美國國會審議通過了《戈德華特——尼科爾斯國防部改組法》等百餘部教育法案，形成了涉及聯合作戰指揮人才選拔、培訓、管理、晉升、使用等方面，涵蓋領域全面、內容較為精確、完整的法規體系，確立了美軍在軍事教育方面的領先優勢。
在《美國法典》的《教育法卷》、《國防法卷》和《軍事法卷》中，對軍事教育有許多具體規定，如軍校的資金撥款、招生人數、學員的入學條件、待遇和畢業分配等等都必須精確化。參、眾兩院中還專門設有軍事院校監督委員會。
此外，美軍一貫重視通過法規對訓練活動進行規範。每當一代新的條令條例頒發，都要求從將軍到士兵瞭然於胸。美軍《網絡中心戰》報告的序言中，赫然寫著：“每位軍官都有責任和義務將這種理論宣傳到每一位部屬”。
這些政策，為美軍的軍事教育跟上時代發展，適應戰爭需要，提供了基本遵循。
“軍事教育是軍事變革的關鍵，但絕不僅是軍隊自己的事”
四、軍地融合的教育資源
美軍認為“軍事教育是軍事變革的關鍵，但絕不僅是軍隊自己的事”，只有充分利用社會教育資源，實行開放辦學，軍民融合式發展才能為持續提升軍隊創新能力和作戰能力找到活水源頭。
美軍十分重視構建多渠道的教官隊伍，講求從部隊、機關和海外基地任職、有豐富閱歷的軍官中挑選軍事教官；從地方高等院校、研究機構或智庫聘用一定數量，有造詣的專家、教授擔任文職教官。
美軍認為，院校教育只有實行開放辦學，才能隨時吸收世界上最先進的科學文化成果，培養出打贏未來戰爭需要的人才。
美軍在利用社會資源培訓軍事人才的辦學模式上，強調凡是地方院校能培養的，軍隊一般不再設置重複的培訓內容。他們在400多所地方大學設置了533個後備軍官訓練團，佔生長軍官的45%，形成了
“地方大學科技教育＋軍事訓練”的軍官培養模式。美軍依託地方培養的高技術人才佔30%以上。
在對外合作上，美軍理念開放，不定期請外國教官來校講課，直接學習和借鑑外國軍事理論和相關知識，軍校每年會招收部分外國學員，強化了與外軍的直接學術研討，同時，通過海外聯合軍事行動，派遣軍官學員到外國軍校深造，出國訪問和考察，加強與外國軍官的交流合作。
主管|國防大學政治工作部主辦|國防大學政治工作部宣傳處
主編：陳飛
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