忆往昔夏

三好学生的评价标准有三个：思想品德好、学习好、身体好

小学的时候发奖状校长还会讲话的，那是个老头，虽然是『三好』，但老校长一发言就说〖德智体美劳〗全面发展

评价三好学生有个问题，思想品德好，无法量化。绝大多数学生既没犯什么严重错误，也没做过什么惊天动地大事，大家都差不多，说服力不强，所以，权重一直不高。

体育好，现在中小学情况不太清楚，我那时体育课根本就没记录，老师领着做活动，训练点短跑什么的，或者为了中考高考做准备，反而是到了大学量化较详细，

成绩好，这个一目了然，如果三好学生只考虑成绩的话，谁都没话说。可是最近三五年，也出问题了，考试不让排名次，对的，考试不让排名次。据了解，有的高中做了模糊处理，它是划段，比如满分一百分，告诉你九十分有几人，八十到九十有几人，七十到八十有几人等等，让你自己估计一下大概排在哪？

事实上，选三好学生的时候，成绩占的权重挺大，但老师会考虑各种因素，比如：思想积极、热爱班级学校、积极参加活动、有团结意识、勤奋刻苦、良好习惯等等

所以，成绩第一，真不一定就是三好学生，但成绩第一比成绩第十一的拿三好学生可能性要大

题外话：高一时，我班三好学生是同学们选出来的，参选人仅限前十五名里选。倒也算是个可借鉴的办法

笑林笔札

我来谈谈这个问题。去年放寒假发奖状学校只给了10名“三好学生”的名额报上去。我和语文老师衡量再三，根据孩子们的综合表现选出了10名我们自认为相对来说品学兼优的孩子报上去了。其它学生发的有“进步奖”“成绩优秀奖”等等。

学生们拿着奖状欢天喜地的回家后，有个孩子的奶奶就打电话来咨询，说她孩子得了“三好学生”奖励，为啥不是“成绩优秀奖”，在她的眼里“三好学生”奖就是个安慰奖，“成绩优秀奖”才货真价实……

真是一个家长一个认为呀。

今年她家的宝贝我直接就发的“成绩优秀奖”，把“三好学生”奖给了需要的孩子了。

题主所问的，自己孩子老是期末考试成绩第一，孩子几年级了？老是期末考试考第一名，说明得有三年级以上了吧。没给过“三好学生”奖，给了“创三好”学生奖，我们这里倒没有听过啥“创三好”，不过我理解的“创三好”学生是改革创新“三好学生，除了学习好还有创新意识的孩子，才能得“创三好”是吧！你们那里的“创三好”不是这样认为吗？

如果是这个层面里的意思，这比普通的“三好学生”还更上一层呢。家长不为孩子感到骄傲吗？

还有就是老师发奖状不是看一次期末成绩优秀，一般都是结合日常学习和其它种种表现综合起来评判孩子是否是“三好学生”，毕竟“三好”里面除了学习好还有其它“两好”，这是家长看不到的，家长认为自己孩子哪里都好，不会客观评价自己孩子的。我觉得老师的评判往往比较客观。

你说呢友友！

这是我的看法也不知道对不对，有不同意见的友友们可以留言交流沟通，让我也了解下你们那里“创三好”的具体标准是什么？

心中百合静静开

"三好生"是一个学生对一个学期表现的最好肯定,每个学生都希望自己能成为三好生。您孩子每次期末考试都是第一名，成绩一定很优异啦！不过,成绩优异是评选三好生的重要条件,但不是唯一标准。

去年学期快结束时班主任跟笔者提了一件事。在自习课上，她自己在班级里走动维持纪律,然后学生吴某某走上来:老师，我也要当三好生的。班主任就说了:你成绩是不错，不是第一就是第二。可是问问大家,你能当三好生吗？其他学生异口同声:NO!这家伙除了成绩以外，上课睡觉,作业不交等坏事他都有份儿，给其他同学树立了不好的榜样，班级破坏力倒是挺大。所以,在学生推荐和老师综合各种情况下他没有成为三好生。

您可以建议她多争取发言机会，把自己的优秀展示出来。另外,班集体活动也要积极参加。成绩优异重要，其它能力也要重视培养。当然,更重要的是您要告诉孩子:不管是不是三好生,

Scarett

我谈谈我的想法，我的儿子今年四年级，学校的奖状分为一星级到五星级学生，新三好和进步奖。新三好最高级别。其实，三好学生的评比中，还是有很多猫腻的。

第一，我的儿子是从一年级的一星级学生一直到四年级的四星级学生，每年都是进步的。

第二，他在三年级期末考试应该是全班前三。只得了个三星级。老师给了一个名额参加了讲座，都是由优秀教师讲授的，如何提升学习的。全班只有三个名额，我特地看了下签到册，另外两个是三好，而我家是三星。

第三，令我感到奇怪的是，平时不是特别突出的女生，居然也是新三好。她就住我们楼下，连她自己奶奶都说，不是读书的料，还为了这个和儿媳妇吵架，儿媳妇给女儿报了不少班。

第四，今年我们小区一个男生，本来定的新三好，结果数学考砸了，才86分，英语不算砸，但英语老师也不满意，直接就撤了三好。

第五，我儿子的同桌，平时成绩也一般，今年也得了个三好，不过她总分比我儿子高两分。

在评比三好学生的过程中，有些确实是实至名归，每次默写都100，数学英语都很稳。有些就名不副实了。反正我觉得猫腻还挺多的。

tianyi32253

我的孩子年年考试从来没得过班级第一，但但凡学校建议孩子参加的活动我家一次不落的全参加了。什么作文比赛，诗歌比赛，绘画比赛，体育比赛…参加的时候我教育孩子得不得奖无所谓，重在参与！但是我心里当然是奔着得奖去的，毕竟我是个虚荣的家长，总希望付出有所回报，得个奖状满足下我这个当妈的虚荣心。每次拿回奖状我都假装不在意的哦一声，其实心里早已乐开了花。等我女儿上学好好拿出奖状欣赏一番。虽然才三年级，家里奖状都得了好几十张了，包括年年都有的三好生。但我女儿是真的不在乎那张纸，每次得奖都把奖状折成小方块丢给我。我无数次也想把奖状发朋友圈小小炫耀一下，但每次编辑好内容都选择了放弃。这几天尽给朋友圈秀奖状的点赞了。🤑🤑🤑我觉得老师发的三好生可能要经过多方面考虑，成绩只占一部分吧。

嗯嗯呱呱

我小时候三好学生是学生提名，然后学生投票，票数最多的三个人或者五个人得奖。

一到四年级，除了拼成绩，主要拼父母（比如给班级联系春游大巴，免费的）。还有就是平时过生日比谁家更大更好，蛋糕更高级，送给别的过生日的小孩的礼物更贵（小孩子的世界其实很残酷）。

反而到了五六年级，基本只拼成绩了。应该是因为老师工资直接和小升初成绩挂钩（我那年是北京最后一年小升初考试凭分而不是划片进初中）。所以我反而是五六年级都拿三好。

后来初高中基本也是拼成绩。所以我个人感觉还是拼成绩容易一点，拼家底那是真拼不过那些交钱上的学生。

当然了，到后来大学毕业又被教做人了。😂

努力提职称中

今年年终评奖，班级里有51名学生，给了8个优秀学生干部、26个三好学生和12个优秀团员的名额，我的本意是每一个学生都给发一个奖状， 高高兴兴的回家，因为我们的学生，成绩都非常优秀，是全市前3000名的学生。没有办法，这样只能有5个学生没有奖状，其实这种评选，激励作用就不大了，而对这5个学生的打击，可能会更大，我真的不乐意接受这种评优方式，但是又能怎样呢？

其实，作为家长真的很在意孩子的奖状，但是，老师对孩子的评价还是很客观的，如果孩子成绩第一，但是拿不到“三好学生”的奖状，说明孩子在其他方面还是存在问题的，不一定是不善发言。

一、“三好学生”多数只有“一好”。

”三好学生“习惯上认为是品德好、学习好、身体好三个方面，但是教育部并没有对三好学生的评价标准做过规定，也没有对三好学生所占比例进行过规定，所以”三好学生“的评选，都是学校自己的行为，这个评价权，主要在班主任。

在实际评选中，成绩实际上最最重要的指标，只有学习好，一般都会被评为”三好学生“的。

二、成绩并不是唯一标准。

但是，作为老师，也经常遇到这种学生，虽然成绩优秀，但是纪律观念薄弱，经常有迟到、上课说话等行为，对班级的杀伤力很大，这是老师不能允许的，但是这样的学生，自己觉着成绩很好，就为所欲为，作为班主任也没有太多办法，年终评优时，班主任自然不会给他”三好学生“的奖状。

所以，孩子如果成绩经常第一，但是一直得不到”三好学生“的奖状，孩子在其他方面一定有很大问题，建议家长跟老师了解一下，以便更好的引导孩子，防止孩子自尊心受到打击。

我是”赢在高三“，致力于教育和教学工作，如果对你有帮助，请点击右上角【关注】按钮！

赢在高三

我的女儿三年级，谈谈我的一点体会。

刚了解了一下，如果级别一样，比如都是校级，创三好确实比三好低一级。能关注到这点并提出问题，说明家长很细心和善于反思，这对孩子而言，是好事，也是榜样。

至于为什么？我看评论有直言孩子有不足的，有说不要在意的，还有说里面有猫腻的，总之观点各异，但多是从安抚提问者和启发提问者的。我认为这件事的关键在于该引导孩子怎么看，才更有利于孩子的成长。

我的建议如下：

1⃣️首先，不论孩子得了什么，首先证明他还是有优秀的特质的。作为家长要给予肯定。注意要是干货赞扬，创三好说明你在学习，品德以及发展性上都做到了前列，我很为你开心。而不要笼统的说，哇，不错。

这样孩子知道自己的优势，会更加努力。

2⃣️和孩子聊聊学校的评优奖项和他的看法。

在孩子得到赞扬后，顺便问下，一般学校都有什么设置呀。这个主要是看孩子是否在意这些，并引导孩子理解和正确认识这些。

我是觉得，争先是进步的基础，但认为只有得到荣誉才算进步则掺入了些许功利意识。二者的区别在于，前者会用评价反思，后者直接用评价作为自己价值的界定。而我们要做的就是当孩子表现的很在意的时候，肯定他的争先心理，不要说没关系这些都是虚的（这是吃不到葡萄的人安于现状的自我安慰），而是引导孩子分析，如果要得到这个评价，需要做什么努力。

另外，除了三好，创三好，可能还会有学科等等。孩子愿意，就撒开了讨论，得出每个人只要努力，都有值得被肯定的地方，评价看最后成绩也看平时表现等等引导孩子提升的结论，这对孩子形成正能量的价值观很有帮助。

3⃣️最后落在，这一学期，你看到的孩子的进步上，作为结束。在和孩子讨论时，别人家的孩子最适合当案例，而不适合当榜样。为什么呢？

因为孩子特质不同，自己的孩子哪里需要进步，就研究哪里的策略，这时候，可以和孩子讨论有没有可以借鉴的方法，这时候别人家的孩子就是案例。而如果一味拿别人家孩子和自己孩子比，说谁谁哪里好，我们得学习，那么很容易邯郸学步或引发反感。

娴聊成长

现在学校在发奖状这件事上，只有两个可行的不会受到质疑的方法，一是所有的学生一视同仁，全部发一样的奖状，二是全部不发奖状。以第一个方法最好。

本来，发奖状是一种表扬行为，对优秀的学生进行表扬和奖励，只有优秀的学生才有得奖的资格。这个优秀，以老师的评价为主要参考指标，结合学生的评价，而家长，没有参与评价的权利，因为家长参与进来，各为其子（女），根本就做不到公正。

这是以往的传统做法，一直以来都是正确的。但是，现在，已经悄然发生了变化。某教委的一份通知里，就要求不得“表扬学生，制造焦虑”，表扬会制造焦虑，发奖状制造的焦虑自然更大，肯定不行！

因为表扬的这些学生，没有被表扬的学生就会受到伤害，家长也就“焦虑”了。那么，全部发奖状呢？当然是可以的，但是，你不能发不同的奖状，比如问题中所说的，给有的学生发“三好学生”，给有的学生发“创三好学生”，学校煞费苦心，但家长根本不买账，人家“三好”，我怎么就“创三好”了？

所以，只能发一样的。可是，发一样的，就是弄虚作假，怎么可能都是“三好学生”呢？不管白猫黑猫，抓到老鼠才是好猫，可是，有的根本就没抓老鼠。有“思想”的家长同样不会放过你。

因此，综合起来看，全部不发奖状就是最佳选择了。不发奖状，符合上级的“不表扬”的规定；大家都没有奖状，没有人知道什么情况，这又符合了不公布成绩、不排名的要求。

这样，就不会制造家长的“焦虑”，都不焦虑了，还会质疑什么吗？正应了猪八戒的那句话：你也不是妖怪，我也不是妖怪，我们大家都不是妖怪。气氛和谐融洽，其乐融融，何乐而不为呢？

当代师说

目前，期末考试早已结束，孩子的奖状也全部领回家里去了，但是因为一直强调不允许给学生排名，因此奖状由以前排名奖，变成了“三好学生”“创三好学生”“优秀班干部”“数学之星”“语文之星”“进步之星”等等。

但是就像题主所提的问题那样，有些家长对“三好学生”和“创三好学生”到底有什么区别不明白，不知谁优谁劣，下面小徐老师讲一讲两奖项的区别。

一、“三好学生”是指学习好、品德好、身体好。

“三好学生”的评选条件：

1、在学业方面，我校要求班级排名前五，语，数、外成绩不低于90分，其它各科成绩为“A”

2、在道德品质方面，乐于助人，爱护公务，热爱班集体，团结同学等，老师综合测评为“A”

3、在身心素质方面，体育测评全部达标。

二、“创三好学生”是指创新三好学生，是指在学习好、品德好、身体好的基础上，其它方面也有突出表现的同学。

“创三好”的评选要综合考虑的面要更广一些，并不仅限于学习，品德和体育几方面。在学校组织的各项活动表现突出，或者因为某些行为事迹受到表彰的同学也可以得到此奖项。同时也因为考虑的面更广一些，所以，在学业和体育成绩上相对于“三好学生”的条件有所放低。

由此可见，“三好学生”着重考查各科成绩和体育测评成绩，同时也考虑学生的道德品质。而“创三好学生”，对学习成绩的要求没有“三好学生”高，但对学校班级其他活动的表现要求要更高一些。

题主所提高题中说，孩子每次考试成绩都是第一名，为什么没有得到“三好学生”，而只得到了“创三好学生”，小徐老师认为，不应该是因为孩子不爱说话而造成没有得到“三好学生”称号，从孩子学习成绩来看，孩子完全有资格得到“三好学生奖”，只所以没得到是不是因为体育测评差一点，或者是因为孩子在其他学校或班级活动中表现突出呢。

综上所述，“三好学生”和“创三好学生”基本没有多大的区别，都对成绩和品德有着较高要求，特别是在小学期间，大家并不用太在意，能得到这两奖项中的任何一个，都说明孩子是优秀的。

關鍵字: 发言 思想品德 她