【廣東男子將剛出生女兒裝袋拋下山崖：我就是重男輕女】廣東茂名男子希望再養一個男孩，不料生下的又是女孩，便趁深夜悄悄把孩子裝在蛇皮袋裡拋下百米深山崖。不幸中的萬幸，女嬰被草木“託”在離路面約30米處。被警方解救時女嬰已掛在樹杈上12小時。女嬰父親稱，自己重男輕女，在該女嬰出生之前，他已育有兩女一男。
我國經歷了兩千多年的封建社會，留下了許多封建思想糟粕。其中重男輕女的舊思想在我國這個處於社會主義初級階段的社會主義國家還有重大影響。重男輕女思想則是一種男女不平等的觀念，它重視男性的權利，忽視女性的權益，女性被認為是男性的依附。現在德育已成為學校教育中的主導的、首要的地位。對於重男輕女舊思想，德育則是把社會主義社會倡導的男女平等的良好思想道德規範轉化為社會成員個體品質的教育。重男輕女影響著男女心理素質、思想道德等各方面的發展。根據德育內容的不同，德育可分為道德教育、思想教育、法制教育和政治教育。同時，它又可分為家庭德育、學校德育、社會德育，那究竟這種舊思想是如何影響德育的發展的呢？以下將談談這種負面影響。
一、家庭重男輕女影響家庭德育
父母是孩子的第一任老師，父母的教導直接影響子女的發展，父母和其他長輩對孩子的態度和教育會直接影響一個孩子的成長，家庭教育就顯得特別重要。所以，家中有重男輕女思想必然會影響一個孩子的心理健康，而心理健康教育在現代已成為品德德育的基礎，基礎受到破壞，進而重男輕女就會影響家庭子女德育。
（一）制約孩子美好思想道德的形成
在現代社會，依然存在有些農村家中有三四個孩子的現象，連生幾個都是女孩，而非生到男孩不可，這種家庭中，女孩幹繁重的家務活，在家中沒有地位，女孩不能享受與男孩子一樣的待遇，造成女孩子與弟弟打架等家庭糾紛，許多老年人在分配遺產上把女兒除外，而把全部遺產留給兒子。重男輕女造成女孩憎恨男孩子，憎恨長輩，不尊老愛幼等不良思想道德的形成。而另一方面，對於男孩，即使是父母只生了一胎就是男孩的，如果長輩重男輕女，男孩則被寵上了天，更別說生了幾胎女孩才得到的男孩，這種家庭中，男孩就成為家中的小霸王，衣來伸手飯來張口，男孩一切以自我為中心，養成目中無人、不幫助他人、心中無集體的不良思想道德。有的父母“望子
成龍”，對男孩期望過高，如果在學校男孩學習成績一旦不好，父母會打罵孩子，孩子就會變得不陽光、不懂事、性格孤僻。可見，重男輕女不僅影響著女孩的發展，同樣也影響了男孩的成長。
楊雷和魏長領在《中國古代家庭道德教育今析》中說“在市場經濟條件下，有些人致力於經濟利益的追求，忽視了對子女的教育包括道德教育……針對這些社會現象，大力倡導家庭道德教育，強調對子女在道德上的各種言傳身教，甚為重要。”因此，在市場經濟條件下，本身長輩對子女的關愛就有所減少，如果重男輕女，就會造成對孩子的教育越來越少，各方面止步不前，這嚴重影響了孩子美好思想道德的形成，從而制約德育的發展。
（二）束縛德育中法制教育的發展
在一些法制不健全的地方，特別是偏遠的山區，農民有“養兒防老”的思想，為了生男孩，而把生出的女孩溺死，或者虐待出生女嬰的母親或者賣女嬰或者遺棄女嬰等現象。就比如2011年11月20日，安徽省全椒縣的農民孫習軍因為重男輕女，竟將自己剛出生7天的女兒丟棄，至今下落不明。我們知道，在新婚姻法中，已經明文規定了保護婦女和兒童的權利。任何殘害女嬰的行為和虐待女嬰的母親都是非法行為。這樣的現象必然會影響家庭中的法制教育的貫徹，從而束縛德育的發展。
二、學校重男輕女影響學校德育
在現行教育中，依然存在著重男輕女。這種重男輕女小到一個班，大到一個學校，進而束縛整個學生群體的德育的發展。
德育在人的品德發展中起主導作用。學校德育具有明確的目的性和方向性。但在學校中，有的教師重男輕女，會造成德育的目的性和方向性缺失，不完整。德育功能的本質是以思想引導群眾，而學校德育則是以思想引導學生，如果思想本身有問題，則會直接影響學生個人的發展，致使德育功能不能很好地發揮。
在學校中，有的教師過分注重男生的發展，忽視女生，會造成男生在班上自高自大、驕傲的心理，而女生則會認為自己的優點得不到老師的賞識，造成自卑心理，有一種“老師不愛，同學不喜歡的感覺”，嚴重影響學生的健康成長。這種後果會直接對學校德育形成嚴峻考驗和挑戰，從而忽視德育在人的品德發展中起的主導作用，制約德育作用的發揮。
三、社會重男輕女影響社會德育
家庭是社會的細胞，家庭中存在重男輕女思想，則必然會造成社會中也有重男輕女思想，進而影響社會對其成員的德育教育。
（一）制約社會成員美好思想道德的發展
社會中同樣存在著許多重男輕女，它不僅體現為一個個小小的家庭中的“男孩情結”，也體現在社會中的各行各業。在社會這個大圈子中，一些社會文化與習俗上就有重男輕女思想，例如，有的地方認為沒有生男孩的婦女不能出席婚禮。還有的一些社會語言也有重男輕女思想，如“婦人之見”這個詞指沒有見識的人的見解；有的地方還有殘害出生的女孩的現象，這都是社會中存在的重男輕女。這就會造成女性在心理上認為自身得不到社會的認同，社會上男女比例失調，2010年第六次全國人口普查顯示我國的男女比例為105.20：100，如果繼續這樣，很多年後，會有很大一部分男青年找不到配偶，導致社會混亂等不良現象。女性由於長期得不到社會認同、受歧視，則思想道德就會不健全，從而影響社會成員在社會中的德育發展。
（二）阻礙社會法制教育的發展
在社會中，有的地方會出現企業招工歧視女性的現象，女性就業受到阻礙。比如在一些學校招教師這一方面，有的單位在面試時很明顯地側重選擇男生；又如有的單位甚至公開出現招工“男士優先”的條例等。有的私營企業則規定女性懷孕要籤保證書，幾年之內不準懷孕的條例等等。在我國《憲法》《勞動法》《婦女權益保障法》《女職工勞動保護規定》等法律中都對性就業不得受到歧視進行了相關規定。可見，某些企業或單位在女性就業方面重男輕女，歧視女性，這是無視法律規範的行為，影響社會法制教育的開展，制約社會成員德育的發展。 四、重男輕女在家庭德育、學校德育、社會德育中的影響是相互的
我們知道，家庭是社會的細胞，家庭成員有學生和社會成員的身份，社會成員也有家庭成員和學生的身份，學生也是家庭成員同時也是社會成員。一個家庭中存在重男輕女，則會制約家庭德育功能的發揮，在學校和社會上就會形成對德育教育的挑戰，使學校德育和社會德育不能很好地開展。同樣，在這個培養健全人格為目標的學校德育中存在重男輕女，則女學生會出現各種心理問題，影響以後在社會上的發展，學校德育不能很好地運作，在家中也會有陰影，在社會上也就不能很好地認識自己的長處，束縛家庭德育和社會德育的發展。而在社會中存在重男輕女，社會中的女性受到歧視，男女比例失調，造成社會不穩定，各種社會矛盾層出不窮，整個社會德育癱瘓，家庭德育和學校德育就會受到牽連，產生連鎖反應，制約德育培養健全的人的功能的發揮。因此，這種影響是相互的。 大家怎麼看呢？
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