很多人認為，學語言並不難，只要肯下苦功夫、敢開口說，記住單詞、短句、長句、語法，就可以了。
其實，這只是假象，語言並沒有那麼簡單，這也是為什麼很多學習了很久英語的朋友，單詞、語法、句子都牢記在心中，考試也不錯。但是一旦去到了國外，發現學的根本就不夠用。才發現自己僅僅是會說而已，語言還不足以支撐自己表達觀點看法，更不用說有邏輯、完整地講話。
所以，在美國，他們特別重視想法的輸出，從幼兒園開始，他們就有自我展示、甚至上臺演講的機會，要的並不是當眾講話的自豪感，而是通過語言的輸出，倒逼自己學習、分析和思考，形成自己的思維體系。
如果我們該如何引導孩子在語言輸出的同時，完成自己思維體系的建立呢？
一、不揠苗助長，循序漸進
對於不同年齡的孩子來說，語言對他們來說是不一樣的。
0-2歲的小寶寶，此時牙牙學語是他們的重要工作。所以我們應該給到的是語言的環境，爸爸媽媽多和寶寶交流，引導寶寶模仿，讓孩子熟悉語言的韻律和節奏，產生天然的親近感。在這個階段，讓孩子自然地學習就好。
3-6歲的孩子，處於語言的輸出期，此時需要父母給孩子創造語言和場景相關聯的環境，讓孩子不僅要學會聽，也要學會聽懂、說出來。
7歲以上的孩子，他們的語言邏輯已經有了一定的基礎，並且詞句也累計到了一定的階段，此時語言的表達應該是進入了嚴肅和正式的階段，學習用完整的句子表達自己的想法。
二、誘導孩子多聽、多說
都說“巧婦難為無米之炊”，只有孩子掌握了一定的語言和常識，才能完成自己只是體系的建立。
所以，爸爸媽媽此時的作用特別重要，無論是漢語還是英語，父母都應該引導孩子多聽、多說。
三、鼓勵孩子多讀，多看
“會說”，這僅僅是讓孩子有與人溝通的機會，但是想要更深去進行交流溝通，會說就不能再滿足這些要求了。爸爸媽媽要想讓孩子在長大後獲得比同齡人更多的機會，就要去讀、去看，讀的越多，看的越多，瞭解的越多，孩子的理解力就越強，孩子從中獲得樂趣就越多。這些興趣又開始促進孩子主動地去學習，這樣就成了良性的循環，不斷地豐富孩子的內心，不斷地磨礪孩子，使孩子更加的優秀。
瑞思英語Professor說：
我們與孩子一起探索英語的世界，並不是為了掌握英語的聽說讀寫，更重要的是開拓孩子的視野，引導他們認識這個世界的同時，帶著思考去探索這個世界，引導孩子的思維引到我能做什麼，我要怎麼做，成就更好的他！
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