閱讀的層次
請注意，是層次，不是種類。因為種類是有區別的，而層次，高層次中會包含低層次的。
I-基礎閱讀，小學六年級前。
II-檢視閱讀，這個層次強調時間。
需要在規定的時間內完成一項閱讀功課。無論你用了多長（短）的時間，你需要在完成檢視閱讀後回答：“這是哪一類的書----小說，歷史，還是科學論文？”
III-分析閱讀，這個層次永遠是一種專注的活動。
在分析閱讀過程中，讀者要把書讀到能成為他自己的。“有些書可以淺嘗輒止，但另外一些書一定要咀嚼與消化的”。分析閱讀的目的是咀嚼、消化一本書，還要追尋你與作者並不在一致水平上的理解力。
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IV-主題閱讀，是整個閱讀中的最高層。
讀者在這個層級上，會就一個相關主題閱讀很多書；但他並非僅僅做文字上的比較，有可能（極可能）在此基礎上構建出一個全新的主題分析內容。所以，主題閱讀是最主動的閱讀，也是最花心力的一種閱讀方式。
具體講講這幾個層次，原則上大家都認為，基礎閱讀不用再深入講解了，但這裡需要著重提及一下。
因為目前大學生或者說是已經拿到學士學位的大學畢業生，他們的閱讀水平確實堪憂。本來在社會認知中，他們應該能夠閱讀任何一種社會讀物/資料，且還能夠對任何一個主題做個人研究才對。但，我們真實的看到，絕大多數的大學畢業生，無法達到有效閱讀的基礎水平。
目前中國已經消除文盲了，意味著大家都識字。但我們的國人應該變成一個個真正“有能力”的閱讀者。這是我們期望每個受過教育的人群都能達到的。‘
第二個層次，檢視閱讀。
PART-I有系統的略讀或粗讀。
有一些書，可能你通過檢視閱讀，就能在很短的時間內判斷，這本書是否真的有價值，怎麼做呢？
i-先看書名頁，如果有序就先看序。另外，包衣也要看，這個是營銷策劃的核心（或是某個團隊對作者主旨的闡述）；
ii-再研究目錄，目錄頁其實對全書的基本架構做了一個清晰的理解。（類似人體的骨骼）
iii-如果書中有索引，也要檢閱一下，大多論述型的書籍都設有索引，這部分其實說明了書籍中討論的議題是什麼。
iv-把書中與主題息息相關的主要篇章找來看看，以看這些內容是否能明確表達作者的理解力。
這是一個主動閱讀的過程，一個人的靈活性如果差，或無法集中注意力，可能這個階段無法實現。
PART-II粗淺的閱讀。
如果你拿到一本很難閱讀的書，怎麼辦？找到對的方向就好。
什麼是對的方向，“頭一次面對一本難讀的書，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。”
為什麼？為什麼？為什麼？因為，你從頭到尾讀了一遍後，可能你只能理解50%或更少，但你最少讀了下來。你對一本難度很高的書瞭解了一半，也比什麼都不瞭解要好，也許你因為查一個不明白的難點，查不到，停住了，或查到了，也停住了。
PART-III閱讀的速度。
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因讀物不同，用不周的速度讀！！！
一本難讀的書（你與作者理解力相差很大的書），閱讀中的障礙，非一般所謂生理或心理障礙所能比擬或涵蓋的！！！（確實自己深有體會）
現在這個躁動的社會，經常要談及閱讀速度。***年度讀書300本，***在2年半閱讀2000本書。在你增進了閱讀速度後，你到底獲得了什麼？你是省下了一些時間，但理解力呢？同樣增進了，還是一無所獲呢？
PART-IV檢視閱讀小結。
閱讀的速度並非只有單一的一種，重點在如何讀出不同的速度感，知道在閱讀某種讀物時候應該用什麼速度。
超快的速讀法是一種引人懷疑的一種成就，那隻能說明，你讀的東西營養價值不高。
更好的秘方：在閱讀一本書的時候，慢不該慢到不值得，快不該快到有損於滿足與理解。
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