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我认为还是有的。
不知道那些说没有的人是凭什么说的，而我说“有”是因为我孩子正在经历这些。所以我认为我说的起码不是我主管臆断、胡乱猜测的！
切记一点——没有白学的东西！
我家孩子目前是五年级，从一年级开始学习奥数。因为本地没有奥数择校所以没有跟一些城市那样“两奥”、“三奥”的这么拼。目前孩子的数学是小学奥数同步学+初中难度较大的课程+初中难度减少的课程组合学习。同步年级的奥数就不说了，难度比较大，涉及的内容无论是广度还是深度都挺大的。而两个初中的数学难度都是超过课内的，而其中一个是为竞赛做准备的（尽管暂时禁赛了）。
我认为正是因为孩子在过去几年的奥数以及计算等基本功上的练习，使得孩子在日常的学习中几乎可以秒掉所有校内遇到的题目，这点给孩子的学习带来了极大的自信心。另外孩子因为还在学习信息学，有些编程题目需要一定的数学基础，跟他一起上课的一些没有学过奥数的初中生明显在这方面稍微的弱了一些（但是毕竟孩子大了，理解里比较好学学也就会了），对孩子的信心也是极大的促进。而我们以这样的基础跟着初中生一起学习初中的数学，也是毫无压力。
<strong>所以，就我们家的体会而言，小学阶段基础不错的情况下学学奥数真的是挺好的！
别说什么培养数学思维之类的玄之又玄的话，这东西实际上也跟“读万卷书行万里路”一样，看的多了、做得多了， 孩子自己也会有从内及外的提高。
当然，这里一定要明确一个前提——基础好的情况下再去学。
千万不要跟有些人是似的，明明课内没学好，却试图通过奥数来提高课内……
随便看看微笑不语
从人的智力发展进程来说，小学不宜学太难的数学，小学奥数不过是把某些初中数学和一些专牛角尖的数学杂耍灌输给小学生，这样往往会扼杀学生的天性，并且由于超出学生的接受能力，使学生过早有挫败感并逐步怕学数学，真正到中学大学该大量学数学的时候反而对数学没兴趣，讨厌学数学。这种现象很普遍，我国不少在国际奥林匹克数学竞赛获奖者中绝大多数上大学后都不再学数学，而且后来有成就的并不多。总之，揠苗助长往往欲速不达。
逸才数学课堂
1.简单说奥林匹克数学有用没有用是没有价值和意义的。奥数本身是很好的东西，但在中国大环境下，奥数早已经成为害人不浅的一门生意经！毫不客气地说，那些鼓吹奥数多么有用的人当年绝大多数是连个211也考不上的二货，虽然考不上211、985不能说明什么，但却当骗子和皮条客，软硬兼施让家长送孩子无差别去学奥数却是在软刀子杀人。
2.奥数本意是为了发现和培养数数学苗子，但就算孩子很有数学天赋，也不必然学奥数。这世界上有很多事很有价值，很有趣，为什么一定学奥数？就算是要当数学家，也不一定学奥数，我们有九十九种方法进入数学殿堂。
3.奥数变成生意后，必然鱼龙混杂，猫儿狗儿都充山大王，奥数这样精妙绝伦的人类高智力产品必然为低智商而又利欲熏心的人玩坏。别说绝大多数孩子不需要学这种已经臭大街的假奥数，就算是喜欢数学的孩子到最后也会被这种假奥数害得不喜欢数学。
4.有人说，别人家孩子要学啊，老师明里暗里说必须学啊，你只需要看一下孩子十八岁时进入985大学的有几个？多数人的选择都是愚蠢无知的，跟风盲目的。有时间，带孩子打打球，甚至早恋，十五岁上床也比这高级一百倍。功利地说，哪怕找敲门砖，也有很多法子，为什么要拿着钱去做这种害了孩子的事。
最后，要说的是，不是反对奥数，是反对假奥数，鄙视利欲熏心和跟风盲从。
摩羯玉战士
奥数，的确是可以训练孩子的数理逻辑思维能力，这是不可否认的。但我们国家编排的数学教材，从小学一年级第一课开始就体现了这方面的内容。比如，小学一年级数学课本第一课的第一节教材内容是:左边盆中一个苹果，中间盆中一个苹果，右边盆中两个苹果。这要求学生掌握的是一个数量知识:1加1等于二。是个数量问题。紧接着下面又有个直尺，这就是要要学生掌握数序知识。前面从数量讲是一加一等于二，但从数序讲，上次得第一名，这次又得第一名，加起来是第几名？另还贯穿了数理、集合思想。少数教师不吃透教材，只知道教个数量关系知识，那就必然造成学生知识点的缺失。当然，对于小学一年级学生，教师是不能讲什么数量，数序，数理，集合理论的。只能让他知其然，垫个底。随着年级的递增，根据教材的安排，会作为知识点重讲的。但作为教师，不熟悉教材的编排体系和结构，教漏了知识点，让学生补什么这样数，那样数，是不应该的，也同国家严格禁止的。
李勇8194
小学生学习奥数是一点用处都没有。
小学阶段能把基础知识掌握好，学习点能和学习对接上、能用上的兴趣课，让孩子在小学阶段有个学习理念，学以致用养一个好的学习习惯才是最重重要的。
所谓的小学阶段学习奧数为了上中学用，有这种想法的家长应该是自己也知道小学学奥数没用处。这种超前学是没用处的。
简单一个例子就可以验证了，小学阶段有些东西该不该学了。问下孩子学前班的小朋友还能想起几个来？叫什么名字。就可以验证了一切。
个人所见，共同交流。
秋的浪漫1900
奥数体现的是一种独特的解决数学问题的方法和理念，有利于打开思路，开动脑筋，是供学有余力的学生学的。
小学奥数是奥数的基础，在小学学习一些奥数知识对以后数学的发展还是有帮助的。我们看到好多成才、优秀的人，并不是他们天生就优秀，而是人家背地里已经付出了很多。不积小流无以成江海。没有一点一滴的积累沉淀是不可能一蹴而就的，不可能一鸣惊人的。
刘家言教
就内容上来讲没有用，中学数学和小学数学完全不一样，那些说有用的是说奥数训练了他们孩子的数学能力，我个人经验来看，毫无必要学什么奥数，那东西和数学无关，虽然我是最后靠数学竞赛保送大学的，读中学后学有余力找几本奥数书看看可以，研究的更深刻一些，不过考试毕竟和比赛不是一回事情，还是围绕大纲来的，基础学好就够了，普通学生根本没必要去碰
minijade
之前听过一个老师讲有关奥数的问题，其实目前市场上所谓的奥数，无非就是用超前的知识解决现在的问题，小学阶段的奥数和课本知识关联不大。但是在小升初大把好的学校要择优录用，考试附加题基本都是思维扩展题，你不学就考不了好学校，或者说尖子班。
提笔执画
大家好，我是几何咖啡曹老师。小学奥数对中学阶段数学的学习的确有帮助。
首先是对孩子数学兴趣的培养，比如孩子小的时候好奇心强，对很多生活现象喜欢问为什么，老师要满足孩子的问题，同时又要引导孩子往更有意义的方向去探索。比如对自然数的认识，1、2、3…本身了解它就是极其有趣的事。老师都知道，自然数有非常多的规律，直到今天人类还没有完全了解，质数的分布规律，数学界还再寻找。我们可以通过很多游戏让孩子明白：自然数的奇偶性；什么是质数、合数；自然数的分拆；自然数的进位；几个特殊的自然数等等。其实学好自然数是学好数学的关键一步，很多高年级的学生数感很差，就是在小学时候没有学好自然数。比如403=1*13*31；1001=1*7*11*13。其次就是基本的数学思维。小学生功课相对来说比较少，孩子精力旺盛，很多有趣的思维模式，在生活中比比皆是，引导孩子做一些锻炼孩子的思维游戏，非常必要，在这方面小学奥数体现的更加充分。最后就是记忆方面地训练，数学不是没有记忆，而是更多的是理解记忆，可是孩子在5-10岁阶段是记忆力最强的时期，在这个时期适当记住数学中最基础的东西也是非常必要的，甚至于有很多数学故事，世界数学发展历史。比如欧拉、牛顿、高斯、阿基米德、庞加莱、黎曼、迪卡尔等等。还有数学史上的事件，很多数学难题、猜想等。总之想学好数学这门课程，必须要早早去启发孩子的兴趣，适当地在小学阶段让孩子接触奥数，对孩子数学兴趣开发很有帮助。
几何咖啡
愚蠢短浅无聊的问题。有用无用还用问吗，对人生开始成长的任何阶段都有巨大的无可估量的有形无形的无可替代的独一无二的作用。别再发无聊的问题了，好好埋下身子，低下身段，忘我埋头苦苦地踏实地认真持续不断虚心学习下去，锲而不舍，坚持到底。勇敢地迎接自我艰难挑战，凤凰涅槃，脱颖而出。无悔岁月，无悔人生，成全自我真正价值，贡献国家。
