文刀二人天
下面我來回答一下民辦教師，代課的問題，你覺得能不能得到徹底的解決？我的回答是能夠徹底的解決。下面談談我自己的看法與你共勉。
關於民辦代課教師的待遇問題，是能夠得到徹底解決的。但是不是現在，而是要等，要有耐心，等到經濟發展到一定程度。代課教師的待遇會逐漸增加，但是增加的幅度不會很大。
我的父親就是一位代課教師。今年80歲，民辦教師統計上報了5年。當時統計之後每個月發50元生活費。隨著時間的推移，國家經濟的發展，現在我父親的生活養老費每個月達到七八十元。我父親告訴我說這樣他就滿足了。50元也比沒有強，這幾十年沒有工資不是也過來了嗎？
上帝啊，這些年紀大的代課老教師們，他們已經等不起了。像我的父親已經80歲了，還要再等多久才能夠使到高工資呢？在建國初期，他們把青春奉獻了祖國的教育事業，填補了祖國教育事業的空白。他們對我國的教育事業起到了重要的作用。
在建國初期，在祖國教育事業最需要人才的時候，是你們挺身而出，把青春奉獻於祖國的教育事業。是你們無怨無悔把祖國的教育從兩手空白中走出來，度過了困難。是你們為祖國的教育起到了過渡作用。祖國會感謝你們的。
當時你們不求高工資，只求能夠解決溫飽問題。你們的理想、你們的精神是多麼的高尚。沒有你們這些過度的老師奉獻就沒有今天輝煌的教育事業。
在你們幸福的晚年，祖國沒有忘記你們，從前年開始統計代課教師，為你們發放生活養老費。你們要了解祖國的困難，我國還處於發展中之國家，經濟還不是那麼很富裕。在這樣的情況下，祖國還是為你們發放生活養老費的。隨著社會的發展還會為你們慢慢的增加工資的。
今年過年回到家中，我就安慰我的父親。老爸，國家還會為你們漲工資的。你一定要保護好自己的身體，等到國家為你漲工資的那一天。
總之國家一定會給代課教師一個滿意的答案，會為你們漲工資的。在這美好的生活中，你們就慢慢的等著吧。
月嬌使者
肯定不能徹底解決啊，雖然作為一個在編老師，當時我也是非常同情的民辦代理老師的。
他們乾的工作跟正式的老師是一樣的，甚至還更累一些，但是他們的待遇卻是天壤之別啊，比如我每月工資會有6000元，而每月的課時量不同，會有所變化，而代理老師每月的工資只有2000元，並且沒有課時費，乾的活最多也只有2000元。
開教師大會的時候，代課老師往往坐在最後排比較自卑，容易受人歧視。並且過年過節發禮品的時候，代課老師也是沒有的，往往這個時候我會感覺到比較尷尬，我每次把發的肉和麵呀海鮮呀領走的時候，在他們面前我都不太好打招呼。並且也不會在他們面前談論工資和獎金的事兒。
但是因為很多政策原因不能給他們抓住，只能是在找工作之前的一個過渡時期，民辦代理老師基本上也沒有乾的時間很長的。
原因有一下幾點：
1.民辦教師不正規，沒有受過正規培養。
民辦代理老師往往水平有所欠缺，不管是考試能力還是教育能力方面，有很多學生不是正規的師範學校畢業的。畢業之後找不到工作，看到學校有招聘代理老師的，會臨時來幹一段時間，大部分不會有教師資格證。也沒有掌握教育教學理論，只是一個臨時代課的。
2.民辦教師轉正之後，容易引起關係戶增多。
想進入事業單位，只有參加省裡統一考試才能進入。如果民辦教師就能轉正的話，很多領導的子女，他們考不上事業編就會走代課老師的方式，然後等著轉正，最終導致關係戶增多了，使這個行業不公平。不讓他們轉正也是為了保證公平的一個體現。
但是即便這樣，也不能阻止領導安排子女進入學校。他們這一部分人，雖然不是事業編，但是他們的地位跟事業編差不多，真正苦了的人就是那部分沒有關係的。
所以由於種種原因，民辦代理老師是沒法轉正的，只有參加省裡的事業單位考試才有機會，大部分只是一個過渡的時間，幹個兩三年之後都轉行了。
教育界的牽牛花
用戶李寶源
民辦代理教師的待遇問題，你覺得能不能得到徹底的解決？我的回答是就目前的情況來看，是不能得到徹底堅決的這是因為:
第一、民辦代理教師和在編的公辦教師，都做同樣的工作，甚至民辦代理教師的工作課時量還比公辦在編教師的工作量還高，可是他們的工資拿得非常的少，例如:一個在編的老師如果工作3年以上各種補貼績效工資等加起來可以每個月拿到6000多元以上，而民辦代理教師每月只有拿到2300元左右，實在是不公平，還有就是，政府發給老師的福利待遇，民辦代理教師沒有，到了年終，在編公辦教師可以拿到國家發的年終獎，民辦代理教師還是沒有，總的就是一句話，民辦代理教師只有每個月2300元的工資，其他福利待遇什麼都沒有。
第二、學校屬於事業單位，事業單位的工資是由國家全額撥款，國家在預算的時候，就把老師的工資預算在國家經費裡面，然後按月發給老師，而民辦代理教師的工資沒有預算在內，所以民辦代理教師的待遇問題，是不能得到徹底的解決的，因為國家在預算的時候就沒有預算民辦代理教師的工資，既然沒有預算民辦代理教師的工資和福利，要徹底堅決這部分人的工資待遇是不可能的。因為學校屬於全額撥款的事業單位，在編老師的所有工資福利待遇都是國家全額撥款，民辦代理教師的工資福利待遇，連預算都沒有，所以就無法撥款，這樣他們的福利待遇就沒有辦法解決。
第三、教師屬於國家事業編制，要當教師必須要參加國家公務員和事業單位統一招考。然後才有編制，這樣能享受國家在編教師的工資福利待遇。民辦代理教師沒有參加這樣的考試，自然就不是編制內的教師，所以民辦代理教師的待遇問題是沒有辦法徹底剪輯的。
我的回答完了，能幫助到你嗎？有不同的意見可以在這裡發言討論。
紹明伊文
原民辦教師和代課教師從概念上、性質上是完全不同的了；相關問題解決的方式和內容也有差異。
原民辦教師是縣聘且有頒發的民辦教師任用證，被所謂的“政策”而清退離崗，現在是教過書的農民；代課教師是清退民辦教師後沒關住再招收代課教師的“口子”，一般都是鄉聘的，且至今仍是非在編的“臨時”任教者。
在教人【2011】8號《關於妥善解決中小學代課教師問題的指導意見》文件頒佈後，對於原民辦教師的待遇問題，有的地方補發一次性經濟補償做為納入城鄉居民養老和醫療保險的繳費費用(四川涼州彝族自治區西昌市)，有的按教齡增發生活補助費(青海省)，但是絕大多數省市只停留在發放養老補助上，也就是每年教齡的8元(甘肅省)，也有20元(青海省等省)，26元(江蘇省)，其他的都還是10元的教齡補助上。充其量每月也就一百來元的養老補助。根本達不到“老有所養，老有所依”的基本水平。
究其原因，教齡補助是以教齡津貼的形式發放的，而教齡津貼的執行的又是1986年《教師法》頒佈實施的標準，與物價上漲因素、居民可支配收入方面極不適應。
原民辦教師都是抵近花甲，有的是七八十歲的老人 了。儘快解決他們的待遇問題，一直是老民師所期盼，甚至是他們的一樁心病。不妨從三個方面提高原民師的待遇:一、按公辦教師的工資漲幅比例，將教齡津貼提高到至少150元；二、將原民辦教師按離崗退養辦理，以發放適當的退養金彌補他們生活的資金困難；三、容許原民辦教師按過去標準一次性補繳社保，不加罰滯納金，同時政府兌現一次經濟補償，由政府和個人按比例繳納社保費用。
原民辦教師是為農村教育事業奉獻了青春年華的一個特殊群體。他們有蠟燭成灰和甘為人梯的精神，提高他們的養老待遇，溫暖他們的心，再不能以“上邊沒有政策”、“我們深表同情”來對老民師說 ，他們的年齡等不起了。
對於代(理)課教師的產生，這是違背了國辦【1997】32號《關於解決民辦教師問題的通知》的文件精神，也違背了國家“政策清退”民辦教師的初衷。編制卡得很死，最大的願望就是能拿到當地最低工資的標準的待遇。
為生活而提神
這麼看:
一是先分清民辦代理教師，可能有這麼幾部分，1.早期民辦教師，一部分沒有轉為公辦教師的人員已經登記併發放了補貼，我有很多老師，是我照相作證……看著曾經風華正茂的老師，已經變成老太太老頭子了……心裡好酸，總算有了補貼，替他們高興，請假也去照相……2.代課的老師，學校聘請帶過幾天，幾個月，半年課……有些可能否定了……3.近幾年是否其他地區有代課教師……我們這裡沒有，不敢妄下結論……
二是國家重視，原來民辦，代課已經全面解決……他們也得以安度晚年……值得慶賀……
三是還需要年年有增長機制，消費水平越來越高，與其他退休教師一樣，有所增長……
四是自己務必注意身體健康……勞逸結合，喝喝茶，散散步，釣個魚，唱唱歌，跳跳廣場舞……結合自己愛好選擇……國泰民安……
總之，只要有問題，國家一定解決，祝民辦代課教師，心想事成，收穫滿滿……我已經打算去看看教過我的老民辦教師……
追求有趣
近來民辦教師待遇的問題受到社會各方的廣泛關注，很多民辦教師紛紛在為自己的權益做著努力，期待著國家能夠為他們解決退休待遇或者提高當前的教齡補貼。面對當前民辦教師待遇解決拖沓的問題，很多民辦教師都在關注其所面臨的問題到底能否得到徹底的解決。
從當前的民辦教師待遇問題，各地已經按照國家的文件政策，基本上落實了民辦教師的教齡補貼，也稱之為退休待遇。當然，截至目前所解決的民辦教師待遇，大多數的標準過低，每年的教齡補貼標準僅僅只有一二十塊錢，也就是說教齡達到二三十年的教師，工資待遇也就僅僅只有幾百元而已，這種待遇標準顯然不能滿足當下民辦教師對於物質生活的需要，甚至在部分地區都不能支持基本的家庭生活。
在今後的民辦教師待遇問題的解決，並不是簡簡單單地為其提供可憐的教齡補貼，而是要將其教齡補貼的標準提高。如今民辦教師基本都已經年過花甲，家庭生活來源基本靠子女照顧，物質生活質量並不高，因此加快提高他們的教齡補貼標準應該成為當下教育界必須重視而且儘快解決的重要問題。
隨著國家經濟社會的發展，相信民辦教師的待遇問題必將受到國家的高度重視，如今國家已經將民辦教師的地位並列為人民教師，也算是對民辦教師的歷史貢獻給予了充分的肯定。民辦教師在我國教育史上所發揮的重要作用不容任何人質疑，任何社會主體都必須對民辦教師給予充分的尊重，讓民辦教師能夠感受到社會的關愛。
近來筆者發現，各地已經開始考慮提高民辦教師的教齡補貼標準，江蘇、山東等地都開始著手實施提高民辦教師教齡補貼標準舉措。其實對於民辦教師的教齡補貼標準應該得到當地政府的高度重視，將該標準定義為100-200左右，徹底解決當前民辦教師教齡補貼金額低下的困境。
東愛雨小公
廣東在十年前，通過民轉公、辭退等方式就已經解決了民辦教師的編制問題。現在公辦學校基本上沒有了民辦教師。
代課教師在一些缺員嚴重的學校還存在。這部分缺員不是編制缺員，而是部分編制內教師因為產假、病假等造成的。這些代課教師與教育局簽訂合同，由教育局負責其工作安排，但其工資由教育局和學校雙方共同自籌解決。相對於有正式編制的教師，代課教師的工資並不高。以珠三角一所重點中學為例，代課教師工資大概在三至四千元之間，大約是正式教師工資的三分一左右，但工作要求並不比正式教師低，所以同工不同酬現象相當明顯。成為代課教師是大學生們在大學畢業後一時找不到工作的情況下的過渡選擇。
趣看教育
感謝信任，按照道理來講，已經沒有民辦老師一說。因為自從事業單位開始招考以來，當時給了很大寬鬆環境，對留下來民辦教師做了一個訣別，一部分招考成公立教師，一部分辭退了。從此，各個學校不能在擅自招工，如果出現編制教師生病，也只能顧請臨時代課教師。
對於辭退這一部分民辦教師，因為沒有及時購買養老金，出現一個養老問題。其他地方不知道，作為湖北在2016年出臺一個政策，凡是曾經參加過單位臨時聘用的，一次性補足十五養老金繳費，享受活動就有養老政策。根據當時湖北民辦教師工作年限，各地財政給予相同年限繳納，不足部分有個人補齊，作為湖北當時已經解決歷史上民辦老師待遇問題。因為提問者所說民辦老師待遇已經得到解決，當然與有編制公立教師存存差異，這個是歷史造成的。
對於提問者所說民辦教師，不知道是不是在私立學校從事教育工作勞動者。對於私立學校出現，是因為一個錯誤觀點產生的，就是教育產業化。因為當時很多教育行政官員出來創辦私立學校，收取高額學費。因為這種學校性質就是賺錢， 與國家事業單位服務宗旨是矛盾的，因為這些從業者不能算做民辦教師，只能叫做教育從業者。這些從業者已經從家長那兒獲得高額報酬，他們按照社會人員繳納保險費，按照社會就業人員退休拿保險金。當然，私立學校老闆辦學目的就是賺錢，因此繳納社會保險很低，這個應該是教師與私立學校之間協商問題，不能由國家來承擔，不能一方面從產業裡撈錢，一方面又享受國家財政補足。因為私立老闆有關係，有些地方一方面從家長收費，一方面還拿國家財政補足，那是一種腐敗，估計現在已經很少了。
總之，大家要相信國家，相信黨，每個人做到老有所養。至少在湖北民辦老師每個人也會拿到一千多元養老金，吃飯問題基本解決了！
宋朝茶樓一夥計
關於民辦學校和民辦教師的性質、發展、要求及待遇問題，國家曾有多個文件明文規範和指導。2000年出臺的《中共中央關於教育體制改革的決定》，明確國家支持社會力量辦學。隨後又頒佈了《中華人民共和國民辦教育促進法》，從政策、法律層面明確了國家對民辦學校（即社會力量辦學）的扶持力度和規範要求。在政策上，民辦學校享有和公辦學校一樣的權利。
在現階段，我國的民辦學校發展最多的是學前教育、高中階段和大學階段的教育（因為小學、初中階段國家免費普及九年義務教育）。
關於民辦教師的待遇問題，要分兩個方面看。凡在公辦學校代課多年的民辦或代課教師，原則上已在九十年代以前基本“民轉公”解決了，剩下的個別人也按規定“一次性”解決，且以後不再招用民辦教師。而在民辦學校任教的老師，則屬於另一概念的“民師”。其待遇標準可能要以辦學的層次、規模、效益決定，實際執行中，高於或低於同類公辦教師的都有。但國家頒佈的《教師法》明文規定，民辦學校教師（正式錄用的）也享有和公辦教師一樣的權利和義務。
